Конспект урока русского языка в 5 классе
Тема: Диалог. Знаки препинания при диалоге.
Тип урока: открытия новых знаний
Цели урока:
Образовательные:
-закрепить навыки постановки знаков препинания в предложениях с прямой речью, навыков правильной интонации в таких предложения; составлять предложения с прямой речью по схемам;
-познакомить учеников с понятиями диалога и реплики, а также с правилами постановки знаков препинания при оформлении диалога;
Развивающие:
-развивать навыки постановки знаков препинания при диалоге; навыки правильного построения и использования диалога; лингвистическую и коммуникативную компетенции;
Воспитательная:
-воспитывать внимательного и культурного собеседника, читателя.
Планируемые результаты:
Предметные: знать, что такое диалог, реплика; знать правило постановки знаков препинания при диалоге, схемы диалога; распознавать диалог; отличать диалог от прямой речи; определять реплики в диалоге; правильно ставить знаки препинания при диалоге; составлять диалоги на заданную тему по указанной схеме; вести диалог с опорой на предложенные этикетные слова.
Метапредметные: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета, работать в группе, коммуникативно взаимодействовать с одноклассниками в процессе совместного выполнения задания; приходить к общему решению в совместной деятельности; создавать диалоги с учетом речевой ситуации.
Личностные: осознание ответственности за произнесенное и написанное; интерес к созданию собственного текста — диалога, к ведению диалога.
Оборудование: мультимедиа-проектор, презентация, рабочие тетради, учебник, тетради-справочники, карточки с индивидуальным заданием.
ХОД УРОКА
I.Организационный момент.
Мотивация
Добрый день, ребята! Рада вас всех видеть на уроке. Сегодня немного необычный урок, у нас есть гости. Поэтому давайте повернемся и поздороваемся.
А мы с вами продолжаем работу в стране « Синтаксиса», к концу урока узнаем, кто из вас самый внимательный, находчивый, активный на уроке.
-Все ли готовы к уроку?
II.Актуализация знаний
1.Синтаксическая разминка.
-Работа по карточке . Один ученик у доски делает синтаксический разбор предложения:
Лес зазеленеет и порадует лесных жителей.
2. Устный фронтальный опрос класса «Блиц-опрос»
-синтаксис это-
-простое предложение состоит из-
-предложения по цели высказывания бывают-
-предложения по эмоциональной окраске –
-предложения по наличию второстепенных членов-
-однородные члены предложения это-
-обращением называется-
-сложное предложение состоит из-
-как связываются простые предложения в составе сложного-
-как можно назвать предложения, которые связываются при помощи союзов
3.Объяснить расстановку знаков препинания в предложениях.
1.Тихо дремлет река, и тёмный бор не шумит.
2.Чего же ты, сероглазая, не смеёшься?
3.Белки готовят на зиму разнообразный корм: орехи, шишки, грибы.
(Объяснить постановку запятой в первом предложении. доказать, что оно сложное.
4. Схематичный диктант. Запишите только схему к предложениям.)
1)Вдруг с палубы кто-то крикнул: «Акула!»
2) «Какое чудо!» - воскликнул мальчик.
3) «Кто здесь?» Послышалось в тишине.
-какие это предложения? ( с прямой речью)
-из каких частей состоит прямая речь?
-что такое прямая речь?(слова какого-либо лица, передаваемые от его имени)
-найдите предложение с ошибкой
Составьте схему предложения ( по вариантам)
Взаимопроверка по слайду.
III. Постановка учебной цели и задачи.
1.Инсценирование
(учитель просит двух учениц поговорить об уроке русского языка)
- Привет, Лиза!
- Привет, Азалия!
- А что у нас сейчас будет? Почему так много народу?
- Как это что! Открытый урок русского языка.
- Что это значит, открытый?
- А это значит, что кроме нас с учителем могут быть и другие учителя.
- Теперь понятно. Тогда пошли готовиться.
- Пойдем.
У: ребята, что делали девочки? ( вели беседу, обменивались мнениями)
- Когда вам нужно выяснить что-то у другого человека, вы вступаете с ним в диалог. Такой разговор может быть и телефонным, и виртуальным, но это тоже диалог, если два человека обмениваются репликами.
- скажите, что вы поняли из этого разговора? (ученики отвечают)
-Для чего нужен диалог ? (Диалог служит для беседы и обмена мнениями между двумя людьми. Вы его часто слышите в фильмах и на радио).
-Итак, тема нашего урока……………….. «Диалог»
IV.Открытие новых знаний.
1.Чтение стихотворения стихотворение Н. Найденовой
“В магазине”
Сегодня в магазине шум и суета.
Сегодня продавщица все время занята.
Вот уж целых два часа
Раздаются голоса:
- Мне хорошую резинку!
- Мне альбом!
- А мне картинку.
- Дайте кисточку и клей!
- И линейку подлинней.
- Дайте два больших пенала!
- Дайте ножик раскладной!
- А у нас тетрадок мало. Нам прибавьте по одной.
Сколько действующих лиц участвовало в этом разговоре?
Как мы смогли это определить?
Обратите внимание. как выделяются слова каждого говорящего?
(с новой строчки, тире)
Попробуйте самостоятельно сформулировать тему урока.
Что мы будем сегодня изучать?
1.Что такое диалог?
2) Из каких частей он состоит?
3) Где он встречается в речи
4) Как оформляется на письме?
-Для чего нужен диалог ? (Диалог служит для беседы и обмена мнениями между двумя людьми. Вы его часто слышите в фильмах и на радио, на каждом уроке учитель задает вам вопросы, вы отвечаете- это и есть диалог)
2. Словарно-орфографическая работа
Диалог – форма речи, при которой происходит обмен информацией, т.е. разговор двух или нескольких лиц.(слайд)
Полилог - разговор множества лиц.
Монолог- речь одного человека.
- Диалог состоит из реплик - слов каждого лица.
Но мы поработаем над диалогом, посмотрим , как оформляется на письме.
3. Проблемный вопрос
Посмотрите внимательно в двух столбиках даны диалоги.
-прочитаем 1-й диалог( читает первая пара)
-прочитаем 2-й диалог( читает вторая пара)
Привет, Лена! -Привет, Лена!-сказала Оля
-Как дела? -Как дела?- спросила Лена
-Все отлично. -Все отлично, -ответила Оля
-чем отличается первый диалог от второго ( есть слова автора) первый диалог понятен и без слов автора. Значит диалог может быть без слов автора ( он понятен) и со словами автора.
-обратите внимание, как записана каждая реплика?( с новой строчки)
-что ставится перед каждой репликой( тире)
Сравните с предложением с прямой речью
-Чем отличается ПР от диалога?( прямая речь пишется в кавычках, а
в диалоге –каждая реплика с новой строки, слова автора могут не быть).
5. Сделаем выводы:
-Диалог на письме выделяется почти так же, как и прямая речь, но есть и отличия:
-отсутствуют кавычки;
- каждая реплика пишется с начала строки и перед ней ставится тире
-Прямая речь и диалог-это способы передачи чужой речи. Только ПР точно передает слова какого-либо 1 лица.
А для передачи разговора двух и более лиц используют диалог .При диалоге слова автора могут отсутствовать.
( Один ученик ищет значение слова «Реплика» в толковом словаре.
Словарь Ожегова. Реплика — Ответ, возражение, замечание на слова собеседника, говорящего.
Если реплика сопровождается словами автора, то ставятся те же знаки препинания, что и в предложениях с прямой речью, но без кавычек.( слайд)
. А: 1. Вася сказал:
- П. -Я не смогу пойти на каток.
2. - П? - а. -Почему?- спросил Семен.
3. - П, - а. -Я заболел,- ответил Вася.
- П! - а. -Быстрей выздоравливай, Вася, - сказали друзья
«Я заболел»,-ответил Вася.
«Быстрей выздоравливай, Вася!»-сказали друзья.
5. Речь героев в диалоге всегда пишется с прописной буквы, а слова автора - в зависимости от места. Но чаще – со строчной буквы.
6.Диалог, как и прямая речь, часто сопровождается обращением.
- Быстрей выздоравливай, Вася, - сказали друзья
- Алексей, отца уважь!
-Ребята, как вы думаете , в каком стиле уместно употреблять диалог?
(Диалог характерен для разговорного стиля.
В художественной литературе диалог нужен для характеристики героев)
V.Физминутка
-Как живёшь?
- Вот так! (поднимают вверх большой палец).
- Как идёшь?
- Вот так! (маршируют).
- Ночью спишь?
- Вот так! (складывают ладошки и кладут под щёку).
- Как плывёшь?
- Вот так! (руками разводят)
- Как шалишь?
- Вот так! (дотрагиваются указательными пальцами до надутых щёк).
- Как грозишь?
- Вот так! (пальцем указательным машут)
- Как садишься?
- Вот так! (Садятся)
- Что представляет из себя наша физкультминутка? (Диалог)
VI.Первичное закрепление материала
1.Прочитайте по учебнику с 117 «Что такое диалог»
2.Тренировочные упражнения.
Послушайте два текста и определите, в каком из них есть диалог. Докажите.
Однажды у ежа спросили, почему он колючий. А ёж ответил: «Это я на всякий случай. Знаешь кто мои соседи? Лисы, Волки да Медведи!»
— Что ты еж такой колючий?
— Это я на всякий случай.
Знаешь кто мои соседи?
Лисы, Волки да Медведи! (Б.Заходер
3.Работа по речевому этикету
Прочитайте диалог. какие правила речевого этикета нарушены в этом диалоге? Исправьте диалог в соответствии с этими правилами.
-Алло! Мне Витю!
-Алло!
-Ну,как ты?
-Нормально.А ты?
-Ничего.Что по русскому задавали?
-Составить диалог.
-А ты составил?
-Нет.Не знаю как.
-И я не знаю.
Речевой этикет – это правила речевого поведения.
.. Начиная разговор по телефону, не забудь поздороваться. Прежде всего надо поздороваться и вежливо позвать к телефону того, кто вам нужен, и и с ним тоже поздороваться. Товарищу можно сказать «Привет», взрослому-«Здравствуйте». Обращаясь к кому-нибудь с просьбой, вспомни слова пожалуйста, извините, будьте добры, спасибо. По окончании разговора не забудь попрощаться Содержание разговора и есть диалог, хотя герои этого не поняли
4.Работа в парах.
Решение речевых задач в игровой форме.Составить и записать диалог из 2-3 реплик..
Ученики выбирают карточки, на которых с обратной стороны написаны проблемные речевые ситуации.
Поинтересоваться у прохожих, как пройти к театру.
Вы - покупатель в магазине. Узнайте, сколько стоит булка хлеба.
Разговор в кассе кинотеатра. Узнайте, какие фильмы идут и купите билеты.
Автобус. Как выйти на нужной, незнакомой вам остановке?
Телефонная справочная служба. Задайте нужный вопрос.
Учащиеся обыгрывают эти ситуации, показав самое главное - как вежливо вести диалог.
Эталон:
-Добрый день! Подскажите, пожалуйста,как пройти к театру?
-Дойдите до конца улицы и сверните направо.
-Спасибо!
Один ученик запишет у доски( для проверки.)
5.Работа с учебником.
--упр253( правильное оформление диалога)
6.сделаем вывод: чем отличается ПР от диалога?
VII.Домашнее задание(на выбор):
1. п.49.Упр255
2.Составить диалог на одну из тем « В библиотеке», « В музее», «В магазине»
VIII.Рефлексия.
Продолжите фразу: «Сегодня на уроке я узнал(а), что…
Диалог- это…
Диалог состоит из…
Каждая реплика пишется с …
Знаки препинания ставятся так же, как и при прямой речи, но…
Диалог используется в следующих стилях:…
- Какие правила важно соблюдать при диалоге особенно с незнакомыми людьми, людьми старшего возраста?
- Какие “волшебные” слова необходимо использовать в устном диалоге?
IX. Выставление оценок
ДИАЛОГ
1.АНАЛИЗ ТЕКСТА Прочитайте стихотворение Определите его главную мысль Рассмотрите особенности диалога.
Ёж фонарик не включил Из лесной гнилушки
И на ёлку наскочил Ночью на опушке.
Как твои иголки?
– Ёж спросил у елки.
Все целы. А как твой нос? Целый! - Ёжик произнес.
Извини! - промолвил Ёж,
Еле сдерживая дрожь.
- Извини и ты, сосед,
- Ёлка скрипнула в ответ. Ёж и ёлка при ночной Встрече на опушке
Не сказали ни одной Колкости друг дружке.
В каких реплика диалога отразилась вежливость и внимательное отношение друг к другу его участников?
Какие предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске использованы?
Как это отразилось в пунктуации диалога?
Выпишите предложение с обращением. Постройте схему.
2. «Догадайся»
Перед вами диалог с незаконченным текстом. Прочитаем его. Запишем подобрав слова, близкие по значению(синонимы), соблюдая все знаки препинания. Построить схемы
Диалог Вити и Максима по поэме «Руслан и Людмила» А. С. Пушкина
- Кто твой любимый герой в поэме «Руслан и Людмила»? – спросил Витя.
- Руслан, - ответил Максим.
- А почему? – спросил Витя.
- Я переживал за него, - ответил Максим.
- Какие черты его характера ты хотел бы видеть в себе? – спросил Витя.
- Смелость и целеустремленность, - ответил Максим.
Слова для справок: добавил, поинтересовался, сказал, переспросил.
3. «Чем мы похожи?»
3адание1 Выберите часть диалога, которая соответствует схеме:
-Кто тебя выучил так хорошо играть на дудке?
-Иохим выучил, - ответил Петрусь.
Очень хорошо! А отчего ты такой сердитый?
Я … не сержусь на вас, - сказал мальчик тихо.
Ну, так и я не сержусь… Давай играть вместе.
Я не умею играть с вами, - ответил он, потупившись.
-Не умеешь играть? Почему?
-Так.
-Нет, почему же?
-Так, - ответил он чуть слышно и еще больше по тупился
Задание 2. Заменить прямую речь диалогом.
Вася спросил Колю:
« Ты выучил теорему?»
« Да, выучил со всеми примерами!»- ответил Коля другу.
- Ты выучил теорему? – спросил Вася Колю.
- Да, выучил со всеми примерами!- ответил Коля другу.
297
142 937 
