Конспект урока на тему "Тайга"

Этап урока. Цель.

Хронометраж

Содержание урока. Деятельность учителя.

Деятельность учащихся

УУД

Организационный

Цель: создание условий для осознанного вхождения учащихся в учебный процесс, мотивирование к учебной деятельности.

2

-Здравствуйте, ребята! Присаживайтесь. Пусть сегодняшний урок принесет нам всем радость общения. Сегодня на уроке, ребята, вас ожидает много интересных заданий, новых открытий, а помощниками вам будут: внимание, находчивость, смекалка.

Напоминаю вам, что отвечаем мы по руке, не кричим и даем высказаться каждому человеку. Хорошо?

Садятся.

-Хорошо

Личностные УУД: (личностное самоопределение, смыслообразование);

Регулятивные УУД: (волевая саморегуляция)

Актуализация опорных знаний

Цель: организация учащихся к открытию нового знания, выполнение ими пробного учебного действия и фиксация индивидуального затруднения.

8

Читаю отрывки из ненецкой сказки «Песец и олень» и сказки Х. К. Андерсена «Снежная королева» и спрашиваю у детей о каких природных зонах идет речь.

Пытаются вспомнить сказки и говорят о каких природных зонах говорится в тексте; распределяют животных по природным зонам.

Личностные УУД: смыслообразование;

регулятивные УУД: , осуществляют саморегуляцию;

познавательные УУД: умеют структурировать знания и ставить цели

коммуникативные УУД: планируют учебное сотрудничество с учителем, умеют точно выражать свои мысли.

Постановка и решение учебной задачи

Цель: формулирование с учащимися цели и задач урока в ходе обсуждения проблемы в созданной учебно-проблемной ситуации.

2

Приглашаю совершить заочное путешествие на самолете

по одной из природных зон России, а название этой зоны ученики узнают, разгадав

ребус.

Далее прошу учеников сформулировать тему урока. И спрашиваю какие задачи поставим перед собой (на доске начала предложений, которые ученикам необходимо завершить)

Разгадывают ребус, желающие, выбираемые учителем, отвечают.

Ставят перед собой задачи.

Коммуникативные УУД: в устной форме строят речевые высказывания, высказывают свое мнение.

Регулятивные УУД: ставят цель, планируют свою деятельность, осуществляют саморегуляцию.

Изучение нового материала

Цель: сформировать у учащихся представление о природной зоне тайги

25

Рассказывает о географическом положении,

климате, растительном (задаёт вопрос «Почему тайгу называют легкими планеты?» загадывает загадки про растения,

даёт работу в парах по карточкам,

животный мир(видео),

работа в группах (раздаёт задания).

Задаёт вопрос «Как вы думаете, может ли тайга заболеть?» далее рассказывает об экологических проблемах.

Внимательно слушают учительницу, отвечают на вопросы, отгадывают загадки, работают в парах, выполняют работу в группах, рассуждают на вопрос учителя.

Личностные УУД: смыслообразование, умение устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом, понимание учебной задачи урока и попытка ее выполнить;

познавательные УУД: проводят анализ своей деятельности;

коммуникативные УУД: планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, умеют точно выражать свои мысли; высказывают свое мнение;

регулятивные УУД: корректируют свои ответы, ставят цель, планируют свою деятельность, осуществляют саморегуляцию, умеют оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Физкультминутки

Цель:

переключить внимание детей на физическую активность для снятия умственного напряжения

3

Первая физкультминутка: танцуем. Дети встают со своих мест. Включается песня «я ракета», учитель показывает пару простых движений, которые нужно делать с каждым разом быстрее.
вторая физкультминутка: учитель включает музыку и поет вместе с детьми.

1: Дети запоминают показанные движения и пытаются делать их четко, но быстро.

2: дети встают на импровизированную сцену и дружно поют песню, которую все знают.

Личностные УУД: смыслообразование, установка целей и их достижение
Регулятивные УУД: умение устанавливать связь, осуществление саморегуляции.
Коммуникативные УУД:

Умение устанавливать сотрудничество друг с другом и учителем.

Закрепление

Цель: закрепление усвоенных новых знаний на уроке

3

Подведем итог:

Путешествие подходит к концу, прошу учеников заполнить кластер устно, работая на доске.

Рассказывают, отвечают на вопросы и работают вместе (заполняют кластер).

Коммуникативные УУД: умеют точно выражать свои мысли; высказывают свое мнение;

Регулятивные УУД: корректируют свои ответы, осуществляют саморегуляцию, умеют оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

Рефлексия

Цель:

зафиксировать новые знания, полученные на уроке, и организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

2

Что нового вы для себя открыли?

Что было неожиданным? Чему научились? Как вы можете оценить свою работу на уроке? Прошу выбрать одно из 3 изображений на столе.

Отвечают на вопросы, рассуждают, выбирают одно из трёх изображений: солнце – «у меня

всё получилось», солнце и тучка – «всё получилось, но были затруднения», тучка

– «сегодня у меня не получилось ничего»)

Личностные УУД: самоопределение;

регулятивные УУД:  умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию;

коммуникативные УУД: в устной форме строят речевые высказывания, высказывают свое мнение, формулируют выводы по изученному материалу, отвечают на итоговые вопросы, оценивают достижения на уроке;

познавательные УУД: проводят анализ своей деятельности.

Домашнее задание

Цель: обеспечить понимание учащимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания

1

Даёт задание по выбору:

- Разгадать кроссворд на тему «Тайга»

-Подготовить сообщение о животном или растении тайги. Как оно приспособилось к условиям окружающей среды

Записывают домашнее задание