Конспект урока обучения грамотности в 1 классе

Этапы урока

Цель

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

1.Самоопре-деление к учебной деятельнос-ти.

(организационное начало)

Включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне.

Прозвенел для нас звонок,

Начинается урок!

Слушаем, запоминаем,

Ни минуты не теряем.

Личностные:

принимать роль ученика; формировать интерес к учению

2.Актуали-зация опорных знаний и мотивация.

Готовность мышления и осознание потребности к построению нового материала.

-Покажите на "светофоре" с каким настроением вы начинаете урок?

1. Речевая разминка.

Дыхательная гимнастика.

Представьте себе, что у вас на ладошке пушинка, давайте подуем на неё нежно, с лёгкостью.

А теперь дуем на неё отрывисто.

А сейчас быстро, чтобы пушинка улетела далеко.

● Вдох носом, выдох через рот

● Вдох, задержка дыхания, выдох

● Вдох, выдох по порциям

Самолеты взлетают: у-у-у-у

Тигр рычит: р-р-р-р

Машины едут: ж-ж-ж-ж

2.По «ленте букв» ведётся повторение изученных гласных и согласных.

-Ребята, давайте вспомним, с какими буквами мы уже познакомились.

-Что общего в этих буквах?

нск

- Чтение ряда гласных.

(Учащиеся читают гласные с ударением на одном из них)

АОУЫИ

-А какие буквы живут в красном домике?

-Почему звуки гласные?

-Какие буквы гласных живут на верхнем этаже?

-А какие буквы гласных живут на нижнем этаже?

У ребят « светофор»

(зеленый - хорошее настроение, желтый -настроение не очень хорошее; красный- плохое настроение).

выполнение

дыхательной гимнастики.

а, о, у, ы, и, н, к, с;

они все согласные.

буквы гласных;

потому что произносятся с

голосом, без преград, образуют слог;

это гласные, которые обозначают твёрдость предыдущего согласного;

это гласные, которые обозначают мягкость предыдущего согласного;

Регулятивные:

принимать цель учебной деятельности путем её осознания; проявлять инициативность.

Познавательные:

формировать умение различать гласные и согласные звуки.

Коммуникативные:

уметь слушать собеседника. Уметь выражать свои мысли.

3.Постанов-ка цели и задач урока.

«Открытие» детьми новых знаний.

Постановка цели и задач урока.

Построение детьми нового способа действий и формирование способности к его выполнению.

Отгадайте загадки:

1). Выделение звука [ т].

Этот зверь живет лишь дома , с этим зверем все знакомы.

У него усы, как спицы. Он, мурлыча, песнь поет.

Только мышь его боится: Угадали? Это…

- Произнесите еще раз это слово и поймайте последний звук.

- Охарактеризуйте этот звук.

-Докажите, что он согласный .

(Показ картинки с изображением кота)

2). Развитие речи.

- У кого из вас живет дома кот?

- Как его зовут?

- Что любит делать ваш кот?

3). Выделение звука [ т'].

-Давайте прочитаем, как же зовут нашего кота?

- Произнесите имена детей Тима и Тома послушайте первый звук. Какой это звук?

-Кто догадался, какова тема урока?

Значит,цеь урока-….

- Какой буквой обозначаются на письме звуки [т], [т’]?

4).Составьте звуковую схему слов :

- Проверьте работу. Кто выполнил обе схемы правильно? У кого были ошибки?

Физкультминутка.

В небе плавает луна

В облака зашла она.

12,3,4,5

Можем мы луну достать.

6,7,8,9,10

И пониже перевесить

10,9,8,7

Чтоб луна светила всем.

кот Тимка

по схеме-опоре дают характеристику звукам [т][т’]

звук согласный , глухой, твёрдый/мягкий;

при произношении встречаем препятствие(зубы)

звук согласный , глухой, мягкий/твердый.

звуки [т], [т’], буквы Т,т;

научиться читать слова и предложения с этой буквой, составлять схемы слов;

звуки [т], [т’]обозначаются

буквой «Тэ».

2человека составляют у доски (по желанию).

покачиваются вправо-влево

хлопки в ладоши

руки вверх

хлопки в ладоши

руки вниз

ходьба на месте

садятся

Регулятивные:

формировать умение самостоятельно выделять и формулировать тему и цель урока

совместно с учителем.

Личностные:

внимательное отношение к окружающему миру и умение связывать свой личный жизненный опыт.

Познавательные:

умение составлять схемы слов.

Коммуникативные:

участвовать в диалоге на уроке, умение

слушать и понимать речь других,

выражать свои мысли

5.Самостоя-тельная работа.

Умение самостоятельно выполнять работы , опираясь на опыт ранее изученного.

1).Составьте из палочек эту букву Т.

2). Давайте пофантазируем, на что похожа буква Т?

(картинки-рисунки)

-Буква Т стоит на крыше,

Телевизор в доме том.

Т в антенну превратилась

И на крыше очутилась.

Отвечайте, кто знаток:

Это что за молоток?

-Буква «Тэ» сТоиТ как сТолик,

Или с полочкою сТолбик.

3).Сравнение звуков [ т] и[ т’]

А показываю картинки, а вы произнесите первый звук слова и покажите сигнальными карточками, какой это звук: мягкий (зелёный цвет) или твёрдый (синий цвет).

4).Игра «Хлопни в ладоши».

Упражнение в слушании звуков.

- Пока мы с вами усердно работали, наш Тимка проголодался. Давайте его покормим. Я буду называть продукты питания, в которых есть звуки [ т ], [ т'], вы хлопаете, если нет молчите.

Тыква, суп, картошка, мороженое, капуста, помидор, котлеты.

5).Игра«Растут слова».(Договаривание слогов-слияний до целых слов (ти—хо.., ты---ква…, та-пки…,то--,ту--- и т. д.))

Оцените свою работу (светофор).

выкладывают букву «Т» из палочек

ответы учащихся

антенна

молоток

столбик

работа с сигнальными карточками

в словах, в которых есть звуки [ т ], [ т'], ученики хлопают в ладоши

ученики называют слова

светофор

Регулятивные:

соотносить выполненное задание с ранее изученным материалом.

Познавательные:

развивать фонематический слух.

Коммуникативные:

умение работать самостоятельно.

6.Первичное закрепление.

Усвоение нового способа действий.

И вновь речевая разминка по закреплению.

- Отгадываете слово на букву «Т», выделяете первый звук, даете ему характеристику.

1) Многоугольник с тремя углами

2) Мама тигрёнка

3) Толстый человек

4) Отсутствие шума, тихая обстановка

5) Детёныш коровы

6) Водитель трактора

7) 2 + 1 = ?

8) Человек, который всего боится

Оцените свою работу.

Физкультминутка

Вы наверное устали?

Ну тогда все дружно встали.

Ножками потопали,

Ручками похлопали.

Покрутились, повертелись.

И за парты все уселись.

Глазки крепко закрываем, Дружно до 5 считаем.

Открываем, поморгаем,

И работать продолжаем.

Треугольник

Тигрица

Толстяк

Тишина

Теленок

Тракторист

Три

Трус

Познавательные:

развивать фонематический слух, внимание, умение анализировать, выделять признаки сходства и различия, строить логическую цепочку рассуждений.

Регулятивные:

самостоятельно оценивать выполнение своего задания.

Коммуникативные: умение с достаточной точностью выражать свои мысли.

7.Включе-ние в сис-тему знаний и повторе-ние.

Повторение и закрепление ранее изученного.

а)Дифференцированная работа

Не читающие ученики -нахождение слов со звуками [т ]и [т’](обводят в отрывке буквы т, считают их количество.

Читающие ученики читают

стихотворение-отрывок из поэмы А.С. Пушкина «Руслан и Людмила» «У лукоморья дуб зелёный».

б) Рассматривание иллюстрации к стихотворению.

-Назовите слова со звуками [ т ]и [ т’].

в) Чтение слов с доски: (хором, парами, рядами, индивидуально)

кот окуни

котик Никита

кто как

г) Работа с текстом «Хитрый кот».

-Чтение хором.

-Чтение по цепочке.

-Чтение текста одним учеником (3-4 человека).

-Беседа по содержанию и озаглавливание текста:

-Чей был кот?

-У кого были окуни?

-Что сказано про кота?

-Как можно назвать этот рассказ?

Пересказ текста учащимися.

-Как вы думаете, перестанет ли Таня после этого случая любить своего кота? (нет)

-Как мы должны относиться к животным? (любить, ухаживать за ними)

работа по учебнику с. 52-53.

обводят буквы

читают

пересказ

ответы на вопросы

Коммуникативные: умение с достаточной точностью выражать свои мысли,

умение

слушать и понимать речь других.

Регулятивные:

оценивать полученную информацию для ответа на поставленный вопрос.

Познавательные:

включаться в систему знаний при повторении.

7.Рефлексия

Итог урока.

Что на уроке показалось самым интересным?

Продолжите фразу:

Я сегодня узнал…

Я сегодня повторил…

Я сегодня научился…

Оцените свою работу на уроке с помощью светофоров

Буква «Т» довольна вашей работой, а кому вам хочется сказать «Спасибо» за работу на уроке?

светофор(зеленым - если у тебя все хорошо получалось, ты работал самостоятельно; желтым -все получалось, но требовалась небольшая помощь; красным- тебе было трудно.)

Регулятивные:

осуществлять самоанализ. Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.