Конспект урока "Окончание"

Изменение и образование слов

Конспект урока

по русскому языку в 5 классе

по теме: «Окончание слова»

Тема: «Окончание слова»

Цель – сформировать у учащихся умения выделять окончания различных частей речи и основу.

Тип урока - урок усвоения новых знаний.

Планируемые образовательные результаты:

Предметные – осознают способы словоизменения, неизменяемость служебных частей речи и наречий, различают нулевое окончание; определяют окончание с выделением его основных признаков; графически обозначают окончание ; объясняют грамматическое значение окончаний.

Метапредметные – осознают цель учебной деятельности и могут ее пояснить; умеют самостоятельно организовывать свою деятельность по достижению цели; способность к нормотворчеству, рефлексивное мышление, самоанализ и самооценка.

Личностные – сознание эстетической ценности русского языка; стремление к речевому самосовершенствованию.

Методы / формы обучения – наблюдение над языком, эвристический метод / индивидуальная, групповая, фронтальная.

Оборудование – интерактивная доска (экран), компьютер, мультимедийный проектор, фоторисунки на заданную тему, карточки самоконтроля.

Демонстрационный материал – презентация по теме урока, выполненная подготовленной группой обучающихся.

Основные понятия – окончание.

I. Формирование положительной мотивации к учебной деятельности

Организационный момент. Приветствие учителя.

Откройте тетради, запишите число.

II. Повторение учебного материала предыдущего урока. Актуализация знаний: активизировать имеющиеся знания о составе слова и однокоренных словах; установить тематические рамки урока; изучение нового о частях слова; активизировать мыслительные операции; мотивировать учащихся к выполнению пробного действия; организовать самостоятельное выполнение учащимися индивидуального задания на применение нового знания, запланированного для изучения на данном уроке; организовать фиксацию учащимися возникшего затруднения в обосновании полученного результата.

Дорогие ребята, мы продолжаем наше путешествие по удивительной стране под названием «Морфемика». Для того, чтобы продолжить наше путешествие, мы должны проверить наши знания. Но помните,жители этой страны очень серьёзные и поэтому не любят тех, кто кричит, мешает другим работать. Знайте, в этой стране нельзя кричать, вскакивать с места, надо помнить, что ты не один. Итак, отправляемся в путь.Внимательно посмотрите на слайд( №1) и ответьте на вопрос:

1.Почему морфема значимая часть слова? ( С помощью морфемы образуем новые слова)

2.Что такое морфема? ( наименьшая значимая часть слова, которая имеет лексическое и грамматическое значение слова)

3.Как вы понимаете лексическое значение слова?

4.Что такое грамматическое значение слова?

5.Какие морфемы вы знаете?

6.Как называются слова, имеющие одно значение корня?

Молодцы, страна морфем с радостью открывает двери перед вами.

III. Изучение темы. Целеполагание. Что вы можете сказать про окончание?
– Как вы думаете, почему окончание получило такое название? Могут ли быть разные окончания у одного и того же слова?
– Для чего служит окончание?
– Вернёмся к нашим словам и выделим окончание.

Ребята, сегодня утром мне передали письмо, которое адресовано вам. Давайте откроем его и прочитаем. Ой, я ничего не поняла. Может быть вы мне поможете?

Много забот летом у (белка). Нужно выкормить маленьких бельчат, собрать и спрятать в дуплах запасы орехов, насушить грибов. В голодные годы в лесу бывает мало орехов и шишек. Тогда (белка) пускаются в далекие и опасные путешествия. Смело переплывают они широкие реки, перебегают поля, забегают в селения и города. Никому в лесу не делают вреда миролюбивые веселые (белка). С вершины на вершину друг за дружкой гоняются они по деревьям. Весело, радостно играют у старой сосны проказницы (белка). (По И. Соколову - Микитову)

А чего в этом письме не хватает? ( Окончания).давайте исправим ошибки.

А как вы думаете, какая тема сегодняшнего урока? Сформулируйте тему урока. ( дети отвечают).

Чему вы должны сегодня научиться? ( Выделять окончания) Что вызвало затруднение? Почему?
– Значит чему нам надо научиться? Поставьте перед собой цель. (Узнать, научиться...).
– Сформулируйте тему урока.
– Какая часть слов не изменяется? (Корень-).
– В какой части слова происходят изменения? (В окончании).
– Что вы знаете про окончание? В чём причина затруднения? (Не всё можем объяснить).

А что вы знаете об окончани?

Как вы думаете, если букву на конце слова можно изменить, а слово при этом не меняет смысла, то как называется эта изменяемая часть слова?Например: вода, водный, подводник.( Окончанием) Проверьте свои предположения, прочитав правило в учебнике на стр.8.(Окончанием слова называется его изменяемая часть.)

Вы знаете, что при помощи приставки и суффикса образуются новые слова. А какую же роль играет окончание? (Окончание помогает связать слова и объединить их в предложение.)

Обратите внимание на слайд (№2)

Цель: создать условия для проведения учащимися анализа своих действий; организовать выявление и фиксацию учащимися причины затруднения

слайд – деформированный текст

Ночь, выпал, первый, снег.

Дети, ,санки,катаются, , горка.

- Прочитайте слова первой строчки. Понятен смысл каждого из них? (Понятен.)

- Можно ли сказать, что здесь записано предложение? Обоснуйте свой ответ. (Нет, слова никак не связаны друг с другом.)

- Что надо сделать, чтобы составить из данных слов предложение? (Надо изменить окончания слов; во второй строке добавить предлог, который служит для связи слов в предложении.)

Работаем коллективно у доски. Составляем предложение, выделяем окончание , разбираем предложение по членам и даём характеристику предложениям.

Ночью выпал первый снег.( повеств., невоскл, двусоставное, …)

Дети на санках катаются с горки.

Так для чего служит окончание? (Окончание служит для связи слов и выражает значение рода, числа, падежа, лица. В слове есть изменяемая часть – окончание, оставшаяся часть – неизменяемая. Это основа слова.)

Физкультминутка. ( слайд № 4)

IY.Первичное закрепление материала. Цель: создать условия для выполнения учащимися нескольких типовых заданий на применение изученного способа действий.

1.Работа с учебником. Стр.6, упр.379

Какой можно сделать вывод? Среди окончаний может быть нулевое окончание, т.е. такое, которое звуками не выражено. Нулевое окончание тоже имеет гамматическое значение.

2. Самостоятельная работа обучающихся.

Цель: организовать самостоятельное выполнение учащимися типовых заданий на новый способ действий; организовать самопроверку работ.

А теперь мы с вами разделимся на группы и выполним задания.

КАРТОЧКА 1 ( первый ряд)

Темнеет, хмурится неб... Набежала мрачная туч... Затих старый бор, приготовился к бою. Сильный порыв ветр.. закружил пыль по дороге и умчался.

Ударили по листьям первые крупные капл.. дожд... И вдруг на землю обрушилась стена воды. Сверкает молния. Гремит гром.

Быстро проходит летняя гроза. Светлеет, яснеет туманная даль. Над полем, над лесом, над водной гладью плывет легкий пар. Уже и солнце яркое выглянуло. Но дождь еще не прошел. Это падают с деревьев капли и сверкают на солнц...

Грамматическое задание

1. Выполните морфемный разбор слова «туманная»;

2. Обозначьте орфограммы в словах «д.. ждя», «со…нца»;

3. В предложении «Набежала мрачная туча» укажите все части речи, определите род всех существительных.

КАРТОЧКА 2 ( второй ряд)

Что общего между циркулем и цирком? Я Расссудил так: главное в цирке - это арена. На ней выступают акробаты,фокусники, жонглёры и дрессировщики. А арена какая? Круглая. Так же, как и здание самого цирка. Но ведь и циркуль имеет отношение к кругу .Он его чертит.Значит, именно круг как раз то, что оба слова произошли от одного и того же латинского слова «циркулюс», что значит «круг», «окружность».

1.Выделите окончания и основу у слов с пропущенными орфограммами, определите их грамматическое значение.

2.разделите на морфемы все имена существительные мужского рода; 3.Найдите орфограмму «непроверяемая безударная гласная в корне слова»

Карточка 3 ( третий ряд)
Приближались сумерки, но мы продолжали бродить по лесу. Казалось, лесная поляна наливались густой темнотой. Она ползла откуда-то из земли ,ложилась у наших ног на растения. Птиц. постепенно замолкали. Скоро стало трудно различать очертания веток. . Знакомые тропинки стал пропадать в трясине туман., но сквозь него еще виднелись лучи солнц.. (По К. Паустовскому)

1.Выделите окончания и основу у слов с пропущенными орфограммами, определите их грамматическое значение.

2.разделите на морфемы( по составу) все имена существительные среднего рода;

3.найдите орфограмму « непроизносимая согласная в корне слова»

YI.Повторение полученных знаний

1. Самостоятельная работа с самопроверкой

Цель: организовать самостоятельное выполнение учащимися типовых заданий на новый способ действий; организовать самопроверку работ.

Задание на слайде.

Измени слово белка, используя предлоги про, к, с, о. Запиши слова, выдели в них окончание и основу.

Слайд №5.
– Проверьте свою работу.Слайд№6

• про дятла

• к белке

• с белкой

• о белке

– Если нет ошибок, поставьте “+”, если возникли затруднения – “-”.
– У кого остались затруднения? Что осталось непонятным?
– Это одно и то же слово или разные слова? Какой вывод вы можете сделать?
–Могут ли быть разные окончания у одного и того же слова?
– Как найти в слове окончание? Что такое основа слова?

- Заполните карточки самоконтроля. Оцените свои знания и умения, ответив на вопросы карточки.

YII.Рефлексия учебной деятельности

Цель: организовать фиксацию учащимися степени соответствия поставленной цели и полученного результата учебной деятельности; создать условия для фиксации учащимися в речи нового способа действий, изученного на уроке; организовать фиксацию затруднений, которые остались и способов их преодоления; организовать самооценку собственной учебной деятельности на уроке; согласовать домашнее задание.
Ребята, скажите,Что нового вы узнали на уроке? (Как определить и графически обозначить окончание слова.)

Какую цель мы ставили?
– Достигли цели?
– К какому выводу пришли? ( Окончание – это изменяемая часть слова, которая служит для связи слов и выражает значение рода, числа и падежа.
– Какие ошибки были допущены в самостоятельной работе?
– Над чем еще надо поработать?
– У кого не было затруднений по новой теме?

YIII.Домашнее задание Упражнение 9.

Оценка за урок

.– Ребята, у вас на парте лежат смайлики, оцените свою работу.

Вы считаете, что урок прошёл для вас плодотворно, с пользой, вы довольны своей работой и можете научить выделять окончание и основу слова, и помочь другим.

Вы считаете, что на уроке работали хорошо, вы научились выделять окончание в словах и основу, но иногда вам ещё нужна помощь.

Вы считаете, что могли бы работать лучше, вам было трудно на уроке.