Конспект урока Окружающий мир 3 класс

Тема урока

«В царстве грибов»

Тип урока

Изучение нового материала

Цели

Образовательная: (соотносится с темой и содержанием урока, его дидактической задачей) расширить и систематизировать знания о грибах, как особом царстве живой природы.

Воспитательная: воспитывать у детей чувства ответственности в ходе выполнения индивидуальных и групповых заданий. Воспитывать бережное отношение детей к природе, своему здоровью;

Развивающая (развитие познавательных (интеллекта), коммуникативных, регулятивных УУД). Развивать умение перерабатывать полученную информацию, систематизировать её и делать выводы. Развивать умение работать в группе, оценивать свою и чужую работу, слушать и понимать речь других, вступать в беседу, планировать свою работу. Развивать логическое мышление, воображение, наблюдательность, творческие способности.

Планируемый результат

Универсальные учебные действия (УУД)

Личностные:

Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Предметные:

Знать строение грибов; уметь различать съедобные и несъедобные грибы; уметь объяснять значение грибов в природе и жизни людей; уметь правильно собирать грибы.

Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и искать средства её осуществления;

контролировать и оценивать свои действия, принимать на себя ответственность, проявлять инициативность и самостоятельность; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, высказывать свое предположение. (Регулятивные УУД)

Уметь слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им. (Коммуникативные УУД)

Уметь использовать логические операции сравнения, анализа, обобщения, классификации, установление аналогий, отнесение к известным понятиям; находить ответы на вопросы в тексте; преобразовывать информацию из одной формы в другую. (Познавательные УУД)

Основные понятия

Грибница, съедобные грибы, несъедобные грибы

Межпредметные связи

Окружающий мир-развитие речи - литературное чтение - технология.

Ресурсы:

-основные;

-дополнительные

Доска, компьютер, мультимедийный проектор, учебник, карточки.

Организация пространства

Фронтальная работа, работа в группах

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Фиксация результатов

Планируемые

результаты УУД

1.Самоопределение

к деятельности

-Здравствуйте ребята. Проверьте всё ли готово для урока? (учебник, тетрадь, пенал).

-Сегодня на уроке мы отправимся в небольшое путешествие, а помогать в пути нам будут наши помощники, кто они?

-А куда мы с вами отправимся, вы узнаете, послушав музыку (фрагмент «Звуки леса»). И так куда мы отправляемся?

-Верно, мы отправляемся в лес. Как вы догадались?

-С каким настроением вы туда отправляетесь: выберите смайл, который подходит под ваше настроение сейчас.

Проверяют свою готовность

-Муравей вопросик, мудрая черепаха

-Мы отправляемся в лес.

-Услышали пение птиц.

Выбирают смайл

Слайд 2

Регулятивные УУД

(формирование умения планировать, контролировать свою деятельность.)

Личностные УУД (социальные компетенции, личностные качества)

Коммуникативные УУД (умение вступать в диалог, излагать своё мнение)

2.Мотивация к учебной деятельности, актуализация знаний

-Ребята, что нас окружает вокруг (слайд 1)?

-Какие царства живой природы мы с вами наблюдаем?

-Мудрая черепаха подготовила для вас загадку ещё об одном царстве живой природы:

Землю пробуравил,

Грибницу оставил,

На ножке явился,

И шляпкой прикрылся

-Живая и неживая природа

-Растения, животные

-Гриб

Слайд 3

Слайд 4

Коммуникативные УУД (умение излагать свое мнение, аргументировать его)

Личностные УУД (сформированность мотивации к обучению)

3. Постановка учебной задачи, формулировка темы урока

-Ребята, как вы думаете, о каком царстве живой природы мы будем говорить сегодня на уроке?

-Зачем нам знакомится с этим царством?

-Царство грибов

-Чтобы знать:

• какое строение имеют грибы;

• для чего нужны грибы;

• какие бывают грибы;

• чем грибы отличаются от растений и животных

Слайд 5

Фиксация задач на доске

Регулятивные УУД (определять и формулировать цель, задачи урока с помощью учителя)

Коммуникативные УУД (слушать мнения других, высказывать своё собственное)

4.Решение учебных задач, изучение нового

- Наши леса славятся грибами, а кто из вас с родителями ходил за грибами?

-Ребята у вас на столах таблица с вопросами, на которые нужно ответить «да или нет». Выскажите своё предположение до изучения темы «В царстве грибов»

-Вызвали какие-то вопросы затруднение? На какие из них вы хотели бы получить ответ?

Отложите листы с таблицей, к ней мы вернёмся в конце урока.

- А теперь поработает в группах.

Перед каждой группой картинка с изображением гриба. Вспомните название каждой части, подпишите её. Вам поможет загадка мудрой черепахи

Землю пробуравил,

Грибницу оставил,

На ножке явился,

И шляпкой прикрылся

Откроем учебник, сравним строение гриба со схемой в учебнике

(Свободные высказывания детей)

(Отвечают на вопросы таблицы до изучения темы)

(Свободные высказывания детей)

Работают в группах, подписывают части гриба

3- шляпка, 2- ножка, 1- грибница

Сравнивают со схемой в учебнике

Слайд 6

Слайд 7

Коммуникативные УУД (слушать мнения других, высказывать своё собственное; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности)

Регулятивные УУД (прогнозирование; самоконтроль)

Познавательные УУД

(умение анализировать, сравнивать информацию; добывать информацию из источника; умение работать с таблицей)

Личностные УУД (готовность к саморазвитию)

5. Практическая работа, закрепление

- Ребята, у вас на партах лежат заготовки цветной бумаги, клей.

Как вы думаете, какое задание мы выполним?

Верно, в технике «оригами» выполним модель гриба. Нам поможет схема, которая так же лежит перед вами. (Приложение 1)

-С какой задачей урока вы справились?

-Из заготовок цветной бумаги мы сделаем гриб.

Пользуясь схемой, делают модель гриба, ещё раз проговаривая части гриба. (Приложение 1)

-Познакомились со строение грибов.

Слайд 8

Коммуникативные УУД (умение слушать, слышать других; высказывать своё собственное мнение)

Регулятивные УУД (прогнозирование, умение работать по плану; принимать и сохранять цель урока)

Познавательные УУД (умение работать со схемой; сравнивать)

6.Решение учебных задач, изучение нового

-Интересные факты о жизни грибов сообщает вам мудрая черепаха. (Приложение 2). Прочитай информацию на карточке, когда будешь читать отметь значком (v) – известную тебе информацию, (+) – новое для тебя знание, (-) – думал иначе, (?) – то, что осталось непонятным, есть вопросы.

После того, как прочитали, заполните таблицу. Давайте обсудим то, что у вас получилось.

- Многие из вас отметили в столбце «новое знание» информацию о том, что 1984 году 20 видов грибов было занесено в Красную книгу России. Ваши одноклассники подготовили сообщение о некоторых грибах из Красной книги, дадим им слово.

-С какой учебной задачей справились?

Работают с текстом, отмечают информацию в соответствии заданием

Задают вопросы, которые возникли. Обсуждение таблиц.

Читают доклады о грибах из Красной книги (Грифола курчавая, Решеточник красный)

-Узнали, чем грибы отличаются от животных и растений. Узнали, зачем нужны грибы.

Слайд 9

Слайд 10-11

Коммуникативные УУД

(умение слушать других; умение высказывать своё мнение; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности)

Регулятивные УУД (умение работать по алгоритму; умение работать с таблицей; принимать, сохранять цель урока; самоконтроль)

Познавательные УУД

(умение добывать информацию из источника; умение преобразовывать информацию из одной формы в другую; анализ информации, классификация)

- Ребята, на слайде зашифрована поговорка. Вам нужно её расшифровать.

«Всякийгрибврукиберут,даневсякийвкузовоккладут»

- Как понимаете поговорку?

-Какие еще пословицы и поговорки о грибах вы знаете?

На доске две корзины. Следует вопрос, почему корзины две?

-Сейчас вы поработаете в группах.

(Каждая группа получает картинки с изображением грибов и две корзины Приложение 2). С помощью загадок вы определите, какой гриб пришёл к нам на урок, узнаете его на картинке и поместите в нужную корзину.

Я в красной шапочке расту

Среди корней осиновых.

Меня увидишь за версту –

Зовусь я ……………(подосиновик).

Не спорю, не белый

Я, братцы, попроще…

Расту я обычно

В березовой роще. (Подберезовик)

В красно-белой шляпке,

Расту в лесу, ребятки,

Поднимают люди ор:

- Гляньте, это ж ….. (мухомор).

Нет грибов дружней, чем эти –

Знают взрослые и дети.

На пеньках растем в лесу,

Как веснушки на носу. (Опята)

Очень дружные сестрички

Ходят в рыженьких беретах.

Осень в лес приносят летом

Золотистые … (лисички).

Бледная она стоит,

У неё съедобный вид.

Принесёшь домой – беда,

Будет ядом та еда.

Знай, что этот гриб - обманка,

Враг наш – бледная (поганка)

Слайд 21-22: Сообщение о мухоморе, бледной поганке.

-С какой задачей урока справились?

Расшифровывают поговорку:

«Всякий гриб в руки берут, да не всякий в кузовок кладут»

-

Из всех найденных грибов, в корзину кладут только съедобные грибы.

-«Назвался груздем – полезай в кузов», «Незнакомый гриб – не твой гриб».

-Грибы делят на 2 группы: съедобные и несъедобные.

В группе отгадывают загадки учителя, находят картинку с грибом и кладут в корзину с надписью «съедобные» или «несъедобные» грибы.

1 корзина: подосиновик, подберёзовик, опята, лисички.

2 корзина: мухомор, бледная поганка

-Узнали, какие бывают грибы.

Слайд 12

Слайд 13

Слайд 14 - 19

Слайд 20-21

7. Физминутка, закрепление

Игра съедобные - несъедобные грибы

(съедобные грибы кладём в корзину, за несъедобными не наклоняемся)

Зайчик шёл, шёл, боровик нашёл (ходьба на месте).

Поднял грибок. Положил в кузовок (Наклоны) и т.д.

В игровой форме повторяют названия съедобных и несъедобных грибов

Регулятивные УУД (самоконтроль)

8.Решение учебной задачи, закрепление

- Многие из вас говорили, что ходили в лес за грибами. Какие правила по сбору грибов нужно знать грибнику? Работая в группах, составьте памятку «Как собирать грибы». Результат своей работы представьте классу.

В группах составляют памятку

«Как собирать грибы»

(Примерная памятка

1.Собирай только те грибы, которые знаешь. Ведь среди грибов много ядовитых.

2.Если гриб тебе не знаком, спроси у более опытных грибников.

3. Когда ищешь грибы, не разрывай и не раскидывай в стороны листву, мох. Так как грибница может высохнуть, оказавшись под солнечными лучами.

4.Гриб надо срезать ножом.

5.Не бери старые грибы, в них может быть опасный для человека яд.

6. Не собирай грибы возле дорог, промышленных предприятий. В грибах могут накапливаться вредные вещества. )

Коммуникативные УУД

(умение слушать других; умение высказывать своё мнение; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; умение презентовать свою работу)

Регулятивные УУД

(планирование)

Познавательные УУД

(умение обобщать, анализировать информацию; делать выводы)

9. Рефлексия

В начале урока мы с вами отвечали на вопросы таблицы. Вернёмся к этим вопросам, заполним второй столбик «после изучения темы»

-На все ли вопросы вы смогли ответить сейчас?

-Ребята, каждый из вас выберет начало предложения, а закончить его нужно самому.

1. сегодня я узнал…

2. было интересно…

3. было трудно…

4. я выполнял задания…

5. я понял, что…

6. теперь я могу…

7. я почувствовал, что…

8. я приобрел…

9. я научился…

10. у меня получилось …

11. я смог…

12. я попробую…

13. меня удивило…

14. урок дал мне для жизни…

15. мне захотелось…

-Оцените свои ощущения после урока с помощью фразеологического оборота:

«каша в голове»

«ни в зуб ногой»

«светлая голова».

-Ребята, а с каким настроением вы заканчиваете данный урок? Выберите смайл, который подходит под ваше настроение.

(Отвечают на вопросы таблицы после изучения после темы)

Ответы детей.

По кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске.

Выбирают фразеологизм, который подходит.

Выбирают смайл – настроение, прикрепляют его на доску.

Слайд 22

Слайд 23

Слайд 24

Коммуникативные УУД

(умение слушать других; высказывание своей точки зрения)

Регулятивные УУД (умение сохранять цель урока; самоконтроль; самооценка; умение работать с таблицей)

Домашнее задание

1. Записать в словарь: грибница, съедобные грибы, несъедобные грибы.

2. Составление «Синквейна» по теме грибы.