| № п/п | Этап и цель урока | Действия учителя | Действия ученика | Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС) |
| Познавательные | Регулятивные: Коммуникативные: | Личностные результаты |
|
| Организацион-ный момент (1-2 минуты) Целевая установка: организация обучающихся, включение в деятельность на личностном уровне.
Речевая гимнастика | Проверяет готовность рабочих мест. Приветствие: Здравствуй, солнце золотое! Здравствуй, небо голубое! Здравствуй, вольный ветерок! Здравствуй, маленький дубок! Здравствуй, ,,,Саша! Здравствуйте, Людмила Алексеевна! Учитель произносит стихотворение и здоровается лично с каждым. - К нам сегодня вновь пришли гости. Узнаёте вы их?
Давайте позовем их к нам на занятие: АХ, ОХ, УХ – радостно, потом грустно, затем с жалостью. (на экране появляется огород АХа и Оха)
Поможем нашим нашему другу!? | Выполняют указания учителя, проявляя готовность к сотрудничеству. Ребенок сопровождает жестами вместе с учителем и приветствует учителя.
Дети радостно узнают героев мультфильма «ОХ и АХ»
Отраженно произносит с заданной интонацией (радостно, грустно, с жалостью) - да. |
| Регулятивные: умение организации на рабочем месте, оперативного включения в урок.
Коммуникативные: умение слушать, включаться во взаимодействие с учителем. | Формирование уважительного отношения к учителю. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности |
| 1. | Введение в тему: Дидактическая игра с движениями.
| «Собираем урожай» В огород сейчас пойдем, овощей там соберем. Раз, два, три, четыре, пять Что мы будем собирать?
- На столе лежат картинки с изображением фруктов и овощей. Выбери, пожалуйста, картинки с овощами | Макет огорода у каждого ребенка Дети выбирают: помидор, огурец, картофель, морковь, капусту, помещают на грядки (место, где растет этот овощ) | Закрепляют обобщающее слово: ОВОЩИ. Группируют слова выделяют главные, существенные признаки, установить связи в учебном материале | Регулятивные: умение удерживать внимание при восприятии информации, предположить и сформулировать тему урока. Коммуникативные: строят речевое высказывание: | Самостоятельно выполняют задание
|
| 2. | Формулировка целей и задач урока Целевая установка: сотрудничество с обучающимися в формулировке цели и задач урока. | -Итак, Мы сегодня с вами будем говорить о…(спрашивает всех детей по порядку -а ещё посчитаем эти овощи и поиграем, определим их цвет.
| Дети говорят: -об овощах.
. | Закрепление слова ОВОЩИ Познавательные: формировать логические действия по определению познавательной цели.
| Регулятивные: Коммуникативные: умение участвовать в коллективной постановке задач урока, вступать в диалог. | формирование навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
|
|
| Зрительная гимнастика | «Близко-далеко»: | Дети находят картинку с овощем в кабинете. | Развитие зрительного восприятия |
|
|
| 3. | Актуализация опорных знаний. . | - а теперь отгадайте загадки: Как на нашей грядке Выросли загадки Сочные да крупные, Вот такие крупные Вот такие груглые. Летом зеленеют К осени краснеют. (помидоры) Что копали из земли Жарили, варили Что в золе мы испекли Ели их валили?(картошка) Никого не огорчаю А всех плакать заставляю.(лук) Вот зеленый молодец Он зовётся … (огурец) Как надела сто рубах Захрустела на зубах. (капуста) Использует приемы повторения системы опорных понятий Фиксирует затруднения в индивидуальной деятельности обучающихся. Организует построение выхода из затруднений | Дети показывают соответствующую картинку и выкладывают их пред собой в ряд. | Активизация знаний об овощах.
Повторение и осознание того, что уже усвоено
| Регулятивные: умение правильно выкладывать картинки «в ряд» Коммуникативные: умение воспринимать и понимать информацию, вступать в диалог. |
|
| 6. | Практическая деятельность обучающихся (творческого характера).
Дидактическая игра «4 лишний» | -сколь овощей в вашем огороде? Посчитай. - покажи и назови первый овощ в ряду, последний. - Назовите овощи круглой формы, овальной, красного цвета Желтого цвета. - сколько красных овощей, сколько желтых овощей?..
Среди данных овощей найди лишний. (по цвету) ( по форме), (величине) | - Дети считают: 1,2,3,4,5. - Первый, второй, третий, четвертый, пятый. (показывая на каждый овощ) Дети называют и показывают карточку с цифрой | Актуализация и закрепление понятий форма, цвет, умение устанавливать взаимосвязи между количеством и цифрой сравнивают | Регулятивные: принимать и сохранять задачи учебной деятельности, работать по инструкции; Коммуникативные: осуществлять сотрудничество, строить высказывание, | Умение осуществлять учебную деятельность. Готовность к выполнению задания
|
|
| Физминутка | Мы пойдем в огород Что там только не растет Огурцы сорвем мы с грядки Помидоры с кожей гладкой Толстая репка в землю засела Крепко. Длинная морковка От нас укрылась ловко Дергай, дергай из земли. Все собрали – посмотри! | Имитируют движения. | Развитие мелкой моторики Развитие воображения. |
|
|
| 7. | Продолжение. Практическая деятельность. | Ставит задачу перед обучающимися: Необходимо узнать овощ по контуру, выбрать соответствующее цветное изображение и приклеить. В правом верхнем углу В левом нижнем углу В левом верхнем углу В центре В правом нижнем углу. | Дети самостоятельно выполняют работу.
Обучающиеся представляют результаты своего труда перед классом.
| - умение соотносить цвет, форму -развитие пространственной ориентировки. | Регулятивные: - формирование навыка работы по инструкции -воспитание аккуратности и самостоятельности
Коммуникативные: воспринимать информацию |
Способность к мобилизации сил, энергии, способность к волевому усилию по достижению результата. |
|
| Игра: «Вершки и корешки»
Формирование рефлексивных умений. деятельности. | Учитель выполняет 2действия с детьми. Затем дети самостоятельно выполняют действия. При затруднении учитель показывает картинку данного овощи (как он растет) | - дети выполняют задание
| - использование усвоенных операций на основе практической деятельности в соответствии с индивидуальными возможностями | Регулятивные: -соотносит свои действия с инструкцией. Коммуникативные: сотрудничество с учителем и сверстниками. |
|
|
| Осуществление контроля, самооценки, взаимооценки.
Итог урока | - давайте сравним ваши работы с моей картинкой. Все ли выполнили правильно? - вам понравились картины ваших товарищей? - Молодцы! Вы очень старались и у вас все получилось. Мы покажем Оху ваши картины.
За выполненную работу вы получаете солнышко (отлично), дождик (удовлет), радугу (хорошо) - Теперь ваши овощи, в вашем огороде, обязательно вырастут вкусными и сочными.
| Определяют правильность выполненного действия и степень соответствия эталону или качество выполненного действия. Проводят самопроверку, оценку своих товарищей. Прикрепляют на свой огород соответствующую оценку
| проводить анализ
собственной деятельности, сравнивать выполненное действие с эталоном, определять способы устранения ошибок и недочетов. | Регулятивные: Учатся самостоятельно находить и исправлять ошибки, определять степень успешности своей деятельности, проводить контроль и оценку процесса и результатов деятельности. ( возможностям) Коммуникативные: осуществлять учебное сотрудничество, |
|
|
|
Эмоциональный конец урока Показ мультфильма. | - Хорошо мы поработали ? - Что растет на огороде? - а как же обстоят дела у наших друзей? Посмотрим мультфильм. На следующем занятии мы с вами об этом поговорим. | -хорошо. - овощи. | выделять (вспомнить)главное в теме урока |
| . |
106
217 887 
