Конспект урока по английскому

Урок 25. Yummy Chocolate!

Предмет: английский язык,2-Г,В,Б.

Тема: «Yummy Chocolate!» «Вкусный шоколад!»

Место и роль урока в изучаемой теме: 2 урок по теме «Yummy Chocolate!», 3 урок в разделе «Ilike food!»

Тип урока: урок первичного применения знаний.

Дидактическая цель: обсудить различные предпочтения в еде, используя лексику урока и ранее изученный лексико-грамматический материал.

Задачи урока: обучающие – выучить пять новых слов по теме; развивающие – способствовать развитию навыков аудирования, чтения и говорения; воспитательные – воспитывать информационную культуру, активную жизненную позицию, умение работать коллективно.

Материальное оснащение урока: учебник «Spotlight», рабочая тетрадь к учебнику, раздаточный материал - картинки из «Банка ресурсов» Picture Cards с изображением продуктов, аудиоматериал, наглядные пособия.

Планируемые результаты:

ЛичностныеУУД:

1. Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми.

2. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

3. Овладение начальным умением учиться, способностью к организации собственной деятельности.

4. Развитие навыков сотрудничества со сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

5. Знакомство с миром зарубежных сверстников.

Метапредметные УУД:

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

2. Формирование умения планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

3. Формирование умения определять наиболее эффективные способы достижения результата.

4. Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

5. Активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

6. Приобретение навыка координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта.

Предметные:

1. Овладение умением вести элементарный диалог-расспрос по теме «Что ты любишь есть?».

2. Формирование навыков аудирования и произносительных навыков.

3. Формирование активного и пассивного лексического запаса по теме «Продукты».

4. Овладение навыками употребления в речи числительных от 1 до 10.

5. Понимание и использование в речи структуры – What’s your favourite food?

6. Овладение умением читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию.

Ход урока

I. Организационный момент

— Hello, children! (Hello!)

— How are you? (Fine, thanks.)

II. Фонетическая разминка

(Учитель включает видеозапись с правилами чтения буквы Ii, дети повторяют за диктором, после чего учитель показывает транскрипционные знаки [i] и [ai] , дети должны назвать их.)

III. Актуализация знаний

Работа с карточками

(Учитель раздает детям карточки, на которых написаны цифры от 1 до 10 разных цветов.Цифры могут повторяться, но не должны совпадать по цвету, например: двойка синего цвета и двойка красного цвета или десятка желтого цвета и десятка белого цвета и т. д.)

— Listen and circle the right number. Ten is yellow.

(Ученики обводят соответствующую цифру, учитель называетследующую цифру и т. д. После выполнения задания он прикрепляет карточки с названными цифрами на доску, чтобы дети могли проверить свои ответы.)

IV. Постановка целей

Сегодня мы поговорим о том, что вы любите есть больше всего. Для этого вам нужно выучить несколько новых слов. Вы услышите новую песенку про любимую еду Чаклза.

V. Работа по теме урока

1. Введение новой лексики (проблемное задание)

(Учитель раздает детям картинки из «Банка ресурсов» PictureCards с изображением продуктов: burgers, chips, apples, bananas, sandwiches.)

— Я называю слово, вы показываете нужную картинку.

— Chocolate!

(Ученики поднимают соответствующую картинку.)

— That’s right. This is chocolate.

(Учитель прикрепляет на доску свою картинку с изображением шоколада и записывает слово chocolate. Ученики повторяютего за учителем хором и индивидуально. Аналогично дети узнают остальные слова. Затем учитель объединяет все картинки линиями и записывает слово food.Ученики повторяют слово за ним хором и индивидуально.)

1. Работа по учебнику

Упр. 1 (с. 48).

(Учитель пишет на доске цифру 48.)

• Open your books at page forty-eight.

(При этом учитель открывает свой учебник и показывает на цифру 48.Затем указывает на картинки в упр. 1.)

• What’sthis? (Burgers.)Ит. д.

(Учитель включает запись, дети слушают и повторяют слова в паузах.)

Упр. 2 (с. 48).

(Учитель показывает на картинку в упр. 2.)

• It’s time to talk. Who’s this? (Nanny Shine, Lulu.)

• Няня Шайн хочет узнать, какая любимая еда Лулу. Онаспрашивает: What’s your favourite food?

(Учитель читает образец (сначала вопрос, потом ответ), уче­ники повторяют хором и индивидуально.Учитель жестами и ми­микой объясняет значение слова уитту.)

• Догадайтесь, что они говорят про остальные продукты.

(Ученики составляют фразы по образцу.)

1. Закрепление изученного материала

1. Диалог

( Учитель спрашивает некоторых учащихся и происходит следующий диалог.)

• Sasha, what’s your favourite food?

• Burgers, yummy!

• Lena, what’s your favourite food?

• Apples, yummy!

• Let’s have a break and do exercises.

Динамическая пауза.

One, one, one,

All children run!

Two, two, two,

Children, touch a shoe!

Three, three, three. Climb on the tree!

Four, four, four, Children, touch the floor!

Five, five, five,

All children fly!

1. Работа с картинками и словами

(На слова закреплены картинки: 2 гамбургера, 3 бутерброда, 5 апельсинов, 7 яблок, 9 бананов, и записаны слова в два стол­бика.)

one sandwiches

two chocolate

three apples

four burgers

five chips

six bananas

seven oranges

eight cheese

nine

ten

(Дети читают слова вслух.Затем учитель показывает первуюкартинку.)

• What’s this? {Burgers.)

• Нow many burgers can you see? (Two burgers.)

(Учитель записывает на доске под картинкой, а ученики —в тетрадях: twoburgers.)

• Выберите из каждого столбика по одному слову и составьтеверные словосочетания к каждой картинке.

(Ученики выполняют задание в тетрадях самостоятельно, а затем проверяют все вместе.)

1. Закрепление изученного материала (продолжение)

Работа по учебникуУпр. 3 (с. 49).

(Учитель показывает на картинку на с. 49.)

— Who’s this? (Chuckles.)

• Is he sad or happy? (He’s happy.)

• Послушайте песенку-рифмовку, которую поет Чаклз, и ска­жите, что он любит больше всего.

(Дети слушают запись и отвечают на вопрос.)

• What’s his favourite food? (Chocolate.)

• Repeat the chant after me.

(Дети читают текст рифмовки хором за учителем, а затем ин­дивидуально вслух по одной строчке и/или по куплету.Учитель объясняет значение незнакомых выражений.)

• Let’s repeat the chant together.

(Ученики слушают и повторяют рифмовку столько раз, сколь­ко учитель считает необходимым и сколько позволяет время.)

1. Инструктаж по выполнению домашнего задания

(упр. 1, 2: РТ, с. 26 ;С.У. стр. 34 упр.1,2,3; выуч. слова на диктант)

1. Подведение итогов урока

• Наш урок подходит к концу. Подведем итоги. Вы научились говорить о том, какая еда вам нравится?

• Вы сможете спросить другого человека о его любимой еде?

• Какие названия продуктов вы запомнили?

(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

• It’s time to stop now. Goodbye. (Goodbye!)