Конспект урока по информатике в 7 классе на тему "Кодирование информации".

Учебный предмет

Информатика

Класс

7

Тип урока

Изучение нового материала

Технология проведения урока

Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями

Тема урока

Кодирование информации

Цель урока

Показать учащимся многообразие окружающих человека кодов; отметить роль кодирования информации

Основные термины, понятия

Условный знак, код, кодирование, метод координат

Авторы технологической карты

Савельева Ю.С., учитель информатики и ИКТ МКОУ «Шуньгская СОШ»

Планируемые результаты урока

Предметные:

Метапредметные:

Личностные:

1. общие представления о кодах и кодировании; умения кодировать и декодировать информацию при известных правилах кодирования; представление о методе координат.

1. умение перекодировать информацию   из одной пространственно-графической или знаково-символической формы в другую; понимание необходимости выбора той или иной формы представления (кодирования) информации в зависимости от стоящей задачи.

1. Желание получить новые знания. Понимание значения различных кодов в жизни человека; интерес к изучению информатики; понимание значения различных кодов в жизни человека; интерес к изучению информатики.

Организация пространства

Формы работы

Ресурсы

фронтальная, групповая, в парах, индивидуальная.

Технические средства обучения: компьютер, проектор

Учебник Информатика 7 класс

Рабочая тетрадь Информатика 7 класс

Наглядный и раздаточный материал:

презентация «Кодирование информации»; 

Мультик «Секретный язык»

https://youtu.be/UxRO-NZnWl0

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

I. Организационный

Здравствуйте ребята!

Прозвенел звонок,
Начинается урок.
Наши ушки на макушке.
Глазки шире открываем,
Слушаем и запоминаем.
Ни минуты не теряем.

Ответное приветствие

Личностные:

Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика;

II. Мотивация. Целеполагание

Ребята, давайте посмотрим мультфильм про котеночка Гав. (Секретный язык)

Что придумали котенок Гав и щенок?

Почему они друг друга не понимали?

Как вы думаете ,чему мы должны сегодня научиться?

Дети смотрят фрагмент мультфильма, задумываются о его связи с темой урока

Правильно логически и грамотно формулируют ответы и обобщения.

Познавательные: осознание смысла предстоящей деятельности.

Коммуникативные: Умение вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Регулятивные: Целеполагание;

прогнозирование;

контроль;

коррекция;

оценка;

саморегуляция.

III. Актуализация знаний

На прошлых уроках мы рассматривали с вами понятие «информация», действия с ней. Давайте вспомним основные сведения

• Что такое информация?

• Вспомните, какие действия человек может совершать с информацией, классифицируйте их и обоснуйте почему вы выбрали именно такие признаки для классификации?

• Как человек хранит информацию?

• Какие современные носители информации вам известны?

• Сколько информации человек воспринимает каждым из органов чувств? Аргументируйте свой ответ.

- А теперь мы перейдем к теме сегодняшнего урока. Вот так необычно она у нас сегодня выглядит. (Слайд 1)

Дети отвечают на поставленные вопросы, обосновывая свои ответы.

Коммуникативные: Деятельность направлена на продуктивное взаимодействие при проведении разминки как со сверстниками при работе в парах, так и с учителем

Регулятивные: осуществляется контроль за техникой выполнения упражнений, планирование своих действий.

IV. Изучение нового материала.

• Информация может поступать от источника к приёмнику с помощью условных знаков или сигналов самой разной физической природы. Например, сигнал может быть световым, звуковым, тепловым, электрическим или в виде жеста, движения, слова, сломанной веточки на дереве, другого условного знака. Для того чтобы произошла передача информации, приёмник информации должен не только получить сигнал, но и расшифровать его. Так, услышав звонок будильника, ученик понимает, что пришло время просыпаться и собираться в школу. Телефонный звонок означает, что кому-то нужно с вами поговорить. Звонок в дверь сообщает, что кто-то пришёл, а школьный звонок собирает ребят на урок или оповещает их о долгожданной перемене. Необходимо заранее договариваться, как понимать те или иные сигналы, другими словами, требуется разработка кода. (Слайд 2)

• Код — это система условных знаков для представления информации

• Кодирование — это представление информации с помощью некоторого кода.

• С кодированием информации мы часто встречаемся в нашей жизни. Например, на улице поперек дороги можно увидеть широкие белые полосы – “зебру”. “Зебра” является закодированной для водителей и пешеходов информацией: здесь можно переходить через дорогу! Есть ещё цветовой способ кодирования информации для пешеходов и водителей команды светофора. Множество кодов очень прочно вошло в нашу жизнь. Код используется для оценки знаний в школе (число “5” — код отличных знаний, “4” — код хороших знаний, “3” — удовлетворительных, “2”— плохих). По номерному знаку можно узнать сведения об автомобиле и его владельце. (Слайд 3)

На доске записана зашифрованная тема. Посмотрите, как можно расшифровать эту запись. Мы воспользуемся таблицей кодов, в которой каждая буква заменяется порядковым номером.

Зрительно воспринимают двигательное действие, находят и комментируют сложные элементы техники выполнения упражнения.

Предметные:извлекают необходимую информацию из рассказа учителя, из собственного опыта;осуществляют поиск необходимой информации.

• На доске (и в презентации) записана зашифрованная тема. Посмотрите, как можно расшифровать эту запись. Мы воспользуемся таблицей кодов, в которой каждая буква заменяется порядковым номером.

• Возьмём предложение Рабочий стол

- Зашифруем ее с помощью кодировочной таблицы.

- Это будет выглядеть так: 18 1 2 16 25 10 11 19 20 16 13 (Слайд 4)

• ( шифрование первого слово показывает учитель, далее дети работают сами)

• - А теперь давайте расшифруем с помощью таблицы записанную тему урока.

• 12 16 5 10 18 16 3 1 15 10 8 10 15 22 16 18 14 1 24 10 10 (Кодирование информации) (Слайд 5)

- Запишем число и тему сегодняшнего урока в тетрадь, а также дети записывают определения: код, кодирование. (Слайд 6)

Учатся выбирать эффективные способы решения задач. Анализируют свою деятельность.

Договариваются о распределении функций и ролей совместной деятельности.

Регулятивные: адекватно воспринимают оценку учителя;

Коммуникативные: умение сотрудничать с учителем и сверстниками при решении учебных проблем.

Личностные: принимать на себя ответственность за результаты своей работы.

V. Применение теоретических положений в условиях выполнения упражнений и решение задач

Одна и та же информация может быть представлена различными кодами, иначе говоря, в разных формах.

Люди выработали множество форм представления информации.

К ним относятся (Слайд 7):

• Разговорные языки (более 2000);

• Язык мимики и жестов;

• Язык рисунков и чертежей;

• Научные языки (математики, физики, химии);

• Языки искусства (музыка, живопись, скульптура) (Слайд 8);

• Специальный способ представления информации для слепых (Французского педагога Луи Брайль придумал специальный способ представления информации для слепых.); (Слайд 9)

• Азбука Морзе; (Слайд 10)

• Семафорная азбука (выполняем задание (закодировано слово «шторм», дети объединяются в группы и складывают слово); (Слайд 11)

• Ребусы – это слово или фраза, закодированные с помощью комбинации фигур, букв и знаков. (2  ребуса отгадываем вместе (Отв: источник, клавиатура»). (Слайд 12)

• Кодирование текста осуществляется перестановкой букв в каждом слове по одному и тому же правилу. (2 примера как кодируется информация перестановкой букв в словах. Отв: урок, информация) (Слайд 13)

Воспринимают информацию, анализируют.

Коммуникативные: умение интегрироваться в группу, строить взаимодействия, прогнозировать результат

Регулятивные: умение контролировать и оценивать результаты собственной деятельности

Личностные: умение добросовестно выполнять учебное задание

Познавательные: устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива;

VI. Первичное осмысление и закрепление

Декодируйте известные пословицы (Слайд 14)-

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/f63aaa33-f34e-4fa3-b609-cfc0a60d5c7f/%5BINF_020%5D_%5BQS_04%5D.html

Определите тип алфавита-

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/131e9537-2e3c-4260-a949-ac3f707bf340/2_21.swf

Учащиеся переносят полученные знания на метапредметный материал; декодируют пословицы, определяют правило кодирования.

Познавательные: принимают инструкцию педагога и четко ей следуют

Регулятивные: умение осуществлять пошаговый самоконтроль действий.

Коммуникативные: Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, умение задавать вопросы.

-Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия;

-Давать определение понятиям;

-Устанавливать причинно-следственные связи;

VII.

Итоги урока. Рефлексия.

Учитель: Что нового вы узнали на уроке?

Чему вы сегодня научились?

Домашнее задание:

1) составить ребус для одного из известных вам понятий информатики

Осмысливают вопросы, вникают в их содержание

Осмысливают выводы

Анализируют, высказывают собственное мнение, суждение

Самооценка своей учебной деятельности

Слушают, запоминают

записывают в дневник

Личностные: умение оценивать свою собственную деятельность, эмоциональное состояние, выявлять ошибки, корректировать дальнейшую деятельность

Коммуникативные: умение слушать, усваивать информацию, самостоятельно выполнять поиск информации.