Технологическая карта урока «Всемирное наследие»

Тепа урока

Всемирное наследие

Цель

Формирование представления о Всемирном наследии, его значении и необходимости сохранения.

Задачи

Познакомить с понятием «Всемирное наследие» и критериями отбора объектов.

• Ознакомить с некоторыми объектами Всемирного наследия, расположенными в России и мире.

• Развивать познавательный интерес, умение анализировать, сравнивать, делать выводы.

• Воспитывать бережное отношение к культурному и природному наследию.

Планируемые образовательные результаты учащихся

Предметные: Знают понятие «Всемирное наследие», критерии отбора объектов, примеры объектов Всемирного наследия в России и мире.

• Метапредметные:

• Регулятивные: Умеют планировать свою деятельность на уроке, контролировать и оценивать свои результаты, работать по алгоритму.

• Коммуникативные: Умеют слушать и понимать других, выражать свои мысли в устной и письменной форме, сотрудничать в группе.

• Познавательные: Умеют искать и анализировать информацию, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы.

• Личностные: Проявляют интерес к окружающему миру, осознают необходимость сохранения культурного и природного наследия.

Тип урока

Комбинированный

Форма проведения

Фронтальная, объяснительно-наглядная

Учебное оборудование, материалы для учащихся

Учебник

Учебное оборудование и материалы для учителя

Технологическая карта, презентация

Используемая учителем литература

Учебник окружающего мира 3 класс, Интернет-ресурсы

Средства ИКТ

Компьютер, проектор, экран

Дата проведения

17.04.2025

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1. Организационный момент

-Здравствуйте, ребята! Меня зовут Валерия Бауржановна, сегодня урок окружающего мира у вас проведу я. Присаживайтесь

-Проверьте, все ли у вас готово к уроку? На партах должны лежать учебник, рабочая тетрадь, пенал

Приветствуют учителя

Проверяют готовность к уроку

Регулятивные: осуществлять самоконтроль; овладевать умением прогнозировать

Коммуникативные: слушать и понимать речь других; уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

2. Актуализация знаний

А что такое вселенная?

- Скажите мне, пожалуйста, дом можно считать целой Вселенной?

- Можно ли сказать, что семья это вселенная? Почему?

- И у каждого из них своя история, несколько поколений, свои фотографии. Знакомясь с новым человеком, входя в новый дом, мы открываем для себя новый мир.

- Вспомните, о чем вы говорили на прошедших уроках?

- Нам важна была каждая деталь домашней жизни в прошлом и сейчас.

- Начиная с сегодняшнего урока, мы переведём наш взгляд от малого к большому. Теперь нас будет интересовать весь мир во всём его разнообразии.

А точнее — Всемирное наследие.

Как вы понимаете это словосочетание? Что оно обозначает? Да,

Всемирное наследие ЮНЕСКО. Как вы думаете что это? Организация Объединенных Нации по вопросам образования, науки и культуры. (борьба с неграмотностью, содержание и планирование образования, создание в развивающихся странах центров по подготовке квалифицированных кадров, мероприятия по развитию международного сотрудничества в области науки; исследования в области прав человека и по проблемам укрепления мира; использование космической связи в целях образования.)

Вселенная - это весь окружающий нас мир. Все безбрежные просторы космического пространства со звёздами, планетами, галактиками - всё это Вселенная. Она включает в себя и Землю, и всё, что на ней существует, и бесконечно далёкие от нас звёздные миры.

Да

Да, можно сказать, что семья — это вселенная, и вот несколько причин, почему такая метафора может быть уместной:

Разнообразие: В семье, как и во вселенной, существует множество уникальных личностей, каждая со своими особенностями, интересами и взглядами на жизнь.

Связи и отношения: Семья включает в себя сложные связи и отношения между членами, которые напоминают взаимодействия между звездами и планетами в космосе.

Поддержка и защита: Семья часто служит опорой для своих членов, как гравитация удерживает объекты в орбите.

Познавательные: развитие мышления

Регулятивные: овладевать умением прогнозирования

Коммуникативные: слушать и понимать речь других; уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

3. Самоопределение к деятельности

–Вы уже догадались какая тема сегодняшнего урока?

Объявляет тему урока “Всемирное наследие”. Помогает учащимся сформулировать цели урока (что мы должны узнать, чему научиться). Предлагает составить план урока.

Когда закончилась Вторая Мировая война, люди всерьез задумались о разрушениях, потреблении природных ресурсов. Наконец – то людям пришла в голову идея беречь и сохранять сотворенное ими и данное в пользование богатство природы. Организация по  охране всемирного культурного и природного наследия  была создана в 1972 году. Началось формирование Списка Всемирного наследия. По состоянию на 2021 год в списке находится 1154 объекта. Эти объекты находятся в 167 странах мира. Из них 31 объект в России.

Участвуют в обсуждении целей урока, предлагают план работы, что будут изучать на уроке.

Познавательные: ориентироваться в системе знаний

Регулятивные:

умение формулировать определение понятия; различать технологические определения

Коммуникативные: точно и полно выражать свои мысли; умение слушать и исправлять неточности

4. Работа пот теме урока

Изучение понятия «Всемирное наследие»: Задает вопрос: “Как вы думаете, что такое “Всемирное наследие”?”. Организует обсуждение, обобщает высказывания учащихся и предлагает (если есть в классе) прочитать определение из детской энциклопедии или дает свое упрощенное объяснение (ценные места, которые нужно охранять всем миром). Записывает упрощенное определение на доске. Знакомство с критериями отбора объектов: Объясняет, что есть правила, по которым выбирают объекты для Всемирного наследия (в упрощенном виде, например: это должно быть что-то уникальное, очень красивое, что-то, что рассказывает об истории Земли или о культуре людей). Изучение объектов: Показывает на карте мира места, где расположены известные объекты Всемирного наследия (фотографии/открытки), рассказывает о них коротко (2-3 предложения).

Тест на тему Всемирного наследия

▎Вопросы с выбором ответа:

1. Что такое Всемирное наследие?

• A) Это список стран

• B) Это объекты, которые имеют особую культурную или природную ценность

• C) Это спортивные достижения

1. Какой из следующих объектов является объектом Всемирного наследия?

• A) Эйфелева башня

• B) Пирамида Хеопса

• C) Обычный дом

1. Где находится Великая китайская стена?

• A) В Индии

• B) В Китае

• C) В России

1. Какой из этих объектов находится в России?

• A) Колизей

• B) Кремль

• C) Тадж-Махал

1. Почему важно сохранять объекты Всемирного наследия?

• A) Чтобы они не исчезли

• B) Чтобы люди могли их разрушить

• C) Чтобы о них никто не знал

▎Открытые вопросы:

1. Назови один объект Всемирного наследия, который ты знаешь, и расскажи о нем.

2. Почему ты считаешь, что важно изучать Всемирное наследие?

3. Как ты можешь помочь в сохранении культурного наследия в своем городе или стране?

Проводит проверку результатов.

Обсуждают вопрос, высказывают свои мнения. Если есть возможность, читают определение в энциклопедии. Записывают определение в тетрадь. Слушают объяснение учителя. Рассматривают карту, фотографии/открытки, задают вопросы.

Ответы на тест:

1. B) Это объекты, которые имеют особую культурную или природную ценность. Всемирное наследие — это не список стран или спортивные достижения, а именно выдающиеся памятники культуры и природы.

2. B) Пирамида Хеопса. Пирамида Хеопса входит в список Всемирного наследия ЮНЕСКО. Эйфелева башня, хоть и известная достопримечательность, не входит в этот список. Обычный дом, конечно же, тоже.

3. B) В Китае. Великая Китайская стена расположена в Китае.

1. B) Кремль. Московский Кремль и Красная площадь включены в список Всемирного наследия.

2. A) Чтобы они не исчезли. Сохранение объектов Всемирного наследия важно для будущих поколений, чтобы они могли увидеть и узнать о нашей истории и культуре.

Ответы на открытые вопросы:

1. Статуя Свободы в Нью-Йорке, США. Этот монумент, подаренный Франции, символизирует свободу и демократию. Он является одним из самых узнаваемых символов США и важным памятником истории. Другие варианты могут быть: Тадж-Махал, Мачу-Пикчу, Великий Барьерный риф и т.д.

2. Изучение Всемирного наследия важно, потому что оно помогает нам понять историю и культуру разных народов, расширяет кругозор и учит ценить разнообразие нашего мира. Знание о Всемирном наследии помогает нам осознать важность сохранения этих уникальных мест для будущих поколений.

3. Я могу помочь в сохранении культурного наследия в своем городе, например, участвуя в субботниках по уборке территории памятников, рассказывая другим людям об их значении, бережно относясь к историческим местам и поддерживая организации, занимающиеся охраной культурных объектов. Важно также изучать историю своего города и страны, чтобы лучше понимать и ценить культурное наследие.

Познавательные: ориентироваться в материале: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного материала

5. Физкультминутка

Хорошо мы погуляли, пора и отдохнуть

Под веселые напевы

Повернемся вправо,влево

Руки вверх! Руки вниз! Вверх!

И снова наклонись!

Вправо, влево головою!

Руки вверх! Перед собою!

Топни правою ногой!

Вправо шаг.

На месте стой!

Топни левою ногой!

Влево шаг!

И снова стой

Повернись скорее к другу.

Дети выполняют движения за учителем.

Коммуникативные: слушать и понимать речь других; уметь с достаточной

6. Включение нового знания в систему знаний

Н
а карточках, у вас описание объектов Всемирного наследия вам нужно написать культурное или природное это наследие. Поменяйтесь листочками в парах. Проверяем по эталону. Поменялись обратно.

- Оцените себя шкалой

Выполняют задание.

Обмениваются работами

Проверяют по эталону и оценивают себя шкалой.

Познавательные: перерабатывать полученную информацию; сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений событий

Коммуникативные: умение работать в группе

7. Подведение итогов урока. Рефлексия

Предлагает учащимся оценить свою работу на уроке, ответить на вопросы: “Что нового я узнал? Что было самым интересным? Что вызвало затруднения? Как я могу использовать полученные знания?”.

Дети оценивает работу

Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения