Конспект урока по математике

Предмет: математика

Класс: 2 д

Тема урока: Приём вычислений вида 26+4

Тип урока: изучение нового материала

Цель:

обучающая: познакомить с новым приёмом устных вычислений вида 26+4, побуждать применять знания на основе поразрядного принципа;

развивающая: способствовать развитию математической речи, оперативной памяти, произвольного внимания, развивать аналитическое мышление – умения работать по алгоритму, развивать навыки самоконтроля.

воспитательная: воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе, воспитывать интерес к изучению математики, чувства дружбы, взаимопонимания.

Основные виды учебной деятельности: выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков)

Планируемые предметные результаты:

Знание новых случаев сложения; совершенствовать вычислительные навыки ранее изученных случаев сложения и вычитания; умение решать простые задачи; умение сравнивать именованные числа.

Формировать УУД:

Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность; проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

Планируемые результаты:

Личностные (ЛР):

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Метапредметные (МПР):

Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; применять установленные правила (порядок образования нового десятка) в планировании способа решения; осуществлять взаимопроверку; отвечать на итоговые вопросы; оценивать свои достижения на уроке;

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий.

Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; сохранять доброжелательные отношения друг к другу во время работы; работать в паре: осуществлять взаимопроверку выполненной работы;

Формы: фронтальная, парная, индивидуальная

Приёмы и методы:

Словесные:

Алгоритм, работа с учебником, разъяснение, постановка проблемы, объяснительно-иллюстрированный, частично-поисковый.

Используемые средства обучения: мультимедийное оборудование, учебник М.И. Моро, презентация, электронное приложение к учебнику М.И.Моро «Математика», 2 класс, алгоритм.

Ход урока

I.Оргмомент.

Цель: Проверка готовности обучающихся, их настроя на работу.

Устный счет.

1. Фронтальная работа

Охарактеризуйте число 14

А теперь проверь, дружок,

Готов ли ты начать урок?

Всё ль на месте, всё ль в порядке:

Книжки, ручки и тетрадки?

Проверили? Садитесь!

С усердием трудитесь!

Открыли тетради, подписали число, классная работа.

II.Актуализация знаний

Цель: Воспроизведение знаний и способов действий необходимых и достаточных для открытия новых знаний. Вовлечь детей в учебную деятельность

Отгадайте загадку и узнаете гостя нашего урока.

Угадайте, что за птица

Света яркого боится

Клюв крючком, глаз пятачком. (Сова)

Слайд 1

-Верно, а что вы знаете о сове?

Сова – крупная птица. У птицы очень крепкие ноги и крючковатые когти, которыми она удерживает добычу. Клюв тоже крючковатый, очень сильный. Сова хорошо слышит. Сова живет в лесу, где для нее много пищи: мышей, насекомых, маленьких зверьков. Птица днем спит, а ночью охотится. Сова полезная птица. Она уничтожает вредителей лесов и полей.   

2.- Прочитайте числа.

а)12, 14, 16 …

-Найди закономерность, продолжи ряд, представь эти числа в виде суммы разрядных слагаемых.

3.-Прочитайте числа.

б) 32, 42, 52 …

-Найди закономерность, и продолжи ряд, представь эти числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Слайд 2

2.Прочитайте числа: 19; 28; 37, 46; 55.

Назови сумму цифр этих чисел. Это состав числа 10.

3. – Давайте ёщё раз вспомним состав числа 10.

5

5

III. Формулирование темы урока, постановка цели.

Следующее задание. Сова просит вас, ребята, распределить числовые выражения на две группы (не вычисляя значения этих выражений).

-Подумайте, как можно это сделать. Обсудите в парах.

-Но сначала давайте вспомним правила работы в парах?

54+20; 71+6; 26+4; 46+30.

-Проверим. Слайд 3

-Поднимите красные кружки, кто сделал так.

-Следующее задание.

-Найдите значение этих числовых выражений.

-Какое выражение вызвало затруднение (26+4)

-Почему? (мы ещё не изучали примеры такого вида)

-Попробуйте сформулировать тему нашего урока

(Решение примеров вида 26+4)

-Какие учебные задачи мы будем решать на этом уроке?

- Чему мы должны научиться на уроке?

- Ребята, может быть, кто-нибудь умеет решать примеры такого вида?

- Может кто-то и нам объяснит?

IV. Первичное закрепление знаний.

Цель: выявление обучающимися новых знаний, развитие умения находить ответы на проблемные вопросы, подведение детей к самостоятельному выводу способа действия с информацией.

- Сверим свои предположения с учебником.

1.- Откройте учебник на с. 60

-Посмотрите на числовые выражения сверху.

-Рассмотрите первое числовое выражение.

-Прочитаем.

-Как прибавляли к числу 26 число 4.

-Что сделали сначала? (Заменили число 26 суммой разрядных слагаемых)

-Что потом сделали? (Сложили 6 и 4, получили 10)

-Что дальше? (К 20 прибавили 10, получили 30) .

На доске появляется алгоритм:

1. Прочитать выражение.

2.Заменить двузначное число суммой разрядных слагаемых.

3.Единицы сложить с единицами, получится десяток.

4.Десятки сложить с десятками.

5.Прочитать ответ.

-Используя этот алгоритм, объясните значение следующего выражения.

(95=90+5 5+5=10 90+10=100)

-Для тех, кому пока трудно вычислять данные выражения посмотрите и послушайте объяснение нового приёма.

Электронное приложение к учебнику М.И.Моро «Математика», 2 класс.

-А теперь отдохнём.

ФИЗМИНУТКА

Когда я назову двузначное число, вы сделаете два наклона вперёд.

Однозначное – приседание.

22, 3, 55, 7, 77, 2, 10, 44.

2. №1. Выполняем письменно с подробным объяснением у доски.

-Давайте найдем значение следующих выражений.

-Проверим, работает ли наш алгоритм?

V. Самостоятельная работа с проверкой по эталону.

Цель: Осознание каждым обучающимся степени овладения полученных знании.

«Проверь себя» с. 60 Работа в парах. Взаимопроверка. После выполнения сравнивают результат с образцом.)

-Поменяйтесь тетрадями.

-Проверьте верно ли вы решили. Слайд 3

VI. Рефлексия.

Цель: соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, фиксация нового знания, постановка дальнейших целей.

-Отлично, -я старался, но не всё получилось, -нужно ещё поработать.(Алгоритм)

-Ребята, все ли числовые выражения подходят к нашей теме урока? Прочитайте его.

-Какие учебные задачи мы ставили на уроке? (научиться решать примеры вида 26+4)

-Поднимите красный кружок, кто считает, что всё понял и может объяснить другим.

- Поднимите желтый кружок, кто всё понял.

- Зелёный нужна помощь (Алгоритм раздаю)

VII.Повторение изученного материала.

Цель: повторить изученный материал.

1.-Ребята, этот вычислительный приём требуется не только при нахождении значений выражений, но и при решении задач.

Продолжим нашу работу.

- Прочитайте и скажите, что за задание под № 4.

-Докажите, что это задача. (условие, вопрос)

-Прочитайте условие, вопрос.

-О чем идёт речь в задаче.

-Подчеркните карандашом числовые данные задачи.

-Какие числовые данные вы подчеркнули.

(На доске появляется запись)

-Что обозначает 15 мин.

-Какое главное слово возьмём (До школы)

-Что обозначает 8 мин. (До булочной)

-Что ещё известно?

-Прочитайте вопрос задачи. (На ск-ко…)

-Как обозначим кратко такой вопрос?

-Повторите по краткой записи условие, вопрос.

-Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи? (да)

-Как?

Решение запишите самостоятельно.

-Я думаю, с задачей № 3 вы справитесь дома, №2 отработаете числовые навыки.

ФИЗМИНУТКА (на глаза)

Слайд

2. Продолжим нашу работу.

№ 6

-Вспомните известные вам единицы времени. (час, минута)

-Вспомните соотношение между этими единицами времени?

1ч = 60мин

У доски 2 примера

-Что дано в этом задании?

-Что требуется от вас?

-Можно сразу сравнить? (нет час и минута)

VIII. Рефлексия.

Цель: зафиксировать новое содержание урока; организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

Слайд

-Что нового узнали на уроке?

-Чему научились?

-Что сегодня на уроке было главным?

-Что вызвало затруднение?

Оцените свою работу на уроке.

X. Домашнее задание:

№ 2, 3 стр.60

7