Конспект урока по математике

Тип и вид урока

урок изучения нового материала

Планируемые результаты

Личностные результаты

- положительное отношение к урокам математики;

- умение признавать собственные ошибки;

- формирование нравственно-эстетических ценностей;

- умение оценивать трудность предлагаемого задания;

- восприятие математики как части общечеловеческой культуры

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

-использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений при выполнении учебных заданий,

- определять и формулировать тему и цели урока,

- учить самооценке самоконтролю выполняемой работы,

- проговаривать последовательность действий на уроке;

- адекватно воспринимать указания на ошибки и исправлять найденные ошибки.

Познавательные УУД:

- устанавливать аналогии

- использовать модели, алгоритмы

- строить речевые высказывания в устной форме

Коммуникативные УУД:

- слушать и понимать друг друга;

- высказывать свое мнение при обсуждении задания.

- устанавливать и соблюдать очерёдность действий, сравнивать полученные результаты, выслушивать партнера, корректно сообщать товарищу об ошибках;

Предметные результаты:

- дать возможность научиться решать примеры на вычитание двузначного числа из двузначного числа в столбик, с переходом через десяток с использованием алгоритма

- уметь правильно читать выражения и находить их значения;

-решать задачи разных видов.

Формы и методы обучения

Частично-поисковый метод, практический метод, метод наглядности, проблемный метод,

метод контроля и самоконтроля, информационно-коммуникативные технологии,

здоровьесберегающая технология, метод проблемного обучения, прием «алгоритм» (пошаговое выполнение пунктов)

Образовательные

Ресурсы

Учебник для второго класса. Авторы: М.И. Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова, интернет – ресурсы.

Компьютер, экран, мультимедийный проектор, карточки с этапами алгоритма

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Примечание

Время

I этап.

Организационный момент

Здравствуйте ребята!

-Какое у вас настроение? Ну, тогда поделитесь своим хорошим настроением со мной и со своими друзьями.

Девиз нашего урока : «Под лежачий камень и вода не течёт».

Учащиеся настраиваются на работу. Хорошее
Улыбаются друг другу

Высказывания детей

1 мин.

II этап.

Актуализация знаний

Устный счет.

1. - На доске записаны выражения. Но чего не хватает в записи этих выражений? (Не хватает арифметических знаков.)

Так что мы сейчас будем делать?

68…7….40 = 35

47…30….6 = 23

48…5…8 = 51

67…6…2 = 71

3. https://learningapps.org/18515885

Игра «Найди примеры с таким же ответом».

Вставлять пропущенные арифметические знаки, чтобы получились верные равенства

Отвечают

Дети выходят к доске и показывают примеры, а учитель перетаскивает мышкой

Введение элемента занимательности развивает мотивацию к учению и обозначает сюжетную линию урока.

Примеры на сложение и вычитание с переходом через десяток.

1 мин.

3 мин

Минутка чистописания

- Открыли тетради. Записали число 52 до конца строчки. Обвели карандашом самое красивое число 52, среди всех вами написанных чисел.

- Что вы можете сказать об этом числе? Дайте характеристику этого числа.

- Составьте примеры с ответом 52.

- Записали сегодняшнее число, классная работа.

- Почему я подчеркнула эти слова?

Запись в тетради

Число 52 состоит из 2 ед. и 5 дес., двузначное число.

Ответы детей

Слова «работа, февраля» подчеркнуты

Потому что, эти слова являются словарными.

Прослеживается связь с русским языком.

3 мин

III этап.

Самоопределение к деятельности

V. Изучение нового материала.

Физминутка

Первичное закрепление

VIII.Закрепление изученного материала.

Проблемная ситуация

- Найдите среди примеров лишний? Почему он лишний?

34 87 54 50 52

+25 -42 +38 -24 -24

Решили? А последний пример у вас вызвал затруднение? А в чем трудность?

- Попробуйте сформулировать тему урока.

- Чему мы научимся сегодня?

Повторение правил работы в группе

Групповая работа.

1 группа- 1 ряд, 2 – группа – второй ряд, 3 группа – 3 ряд.

Задание: Решая пример 52-24, расставить по порядку, этапы выполнения вычитания. Тем самым получив алгоритм.

Далее группы вывешивают свои полученные алгоритмы с решенным примером.

-

(работа с электронным приложением).

https://youtu.be/pjKfiUKmxVI

Просмотр видеообъяснения. Выбор правильно составленного алгоритма.

- Правильно ли мы раскрыли секрет решения примеров данного вида?

Я смотрю, что вы устали и поэтому все встали.
Ножками потопали 1, 2, 3.
Ручками похлопали 1, 2, 3
Мы походим на носках, а потом на пятках,
Повращали головой и свели лопатки.

Работа в парах.

Учебник стр.29 №1

Фронтальная работа над задачей.

С тр 29 №3

1. Чтение задачи

2. – О чем эта задача?

3. – Посмотрите на макеты домов. Скажите мы знаем сколько квартир в каждом доме?

4. – Поставьте вопрос

-Вот мы узнали сколько квартир во втором и третьем домах .Сколько всего квартир в трех домах, мы можем узнать?

• - Как вы думаете, где вам пригодятся знания, которые вы открыли для себя?

• - Я вам открою небольшой секрет: полученные знания могут нам пригодиться и при решении задач, и при решении уравнений. И сейчас мы с вами вместе попробуем решить задачу, пользуясь нашими навыками.

Учитель читает задачу:

• У Маши было 63 рубля. В магазине она купила ручку за 27 рублей. Сколько рублей осталось у Маши?

- Кто попробует решить задачу?

- Что необходимо выполнить для начала?

- А сейчас воспользуемся алгоритмом и решим задачу действием в столбик (63-27=36)

- Удобно было решать задачу данным способом?

- Чем мы воспользовались для решения задачи?

Решение детьми в тетрадях

Ответы детей.

Письменное вычитание двузначного числа из двузначного с переходом через десяток.

Научимся вычитать двузначное число из двузначного.

Группы получают конвертики с разрезанными этапами алгоритма вычитания.

По одному ученику с каждой группы защищают свой алгоритм.

Просмотр видеоролика

Да, 1 группа немного ошиблась….

Дети решают примеры в парах, помогая друг другу.

1-2 ученика вызываются к доске

(О б ъ я с н е н и е: из числа 52 вычесть число 24. Вычитаем единицы из единиц. Из двух единиц нельзя вычесть 4 единицы. Займём один десяток из пяти десятков (отмечаем точкой над цифрой 5, чтобы не забыть, что 1 десяток заняли). Один десяток и 2 единицы – это 12 единиц. Из 12 единиц вычесть 4 единицы, получится 8. Пишем 8 под единицами.

Вычитаем десятки. Было 5 десятков, но 1 десяток заняли, значит, осталось 4 десятка. Из четырёх десятков вычесть два десятка, получится два десятка.

2 десятка и 8 единиц – это число 28.

Значение разности 52 и 24 равно 28.)

Один ученик выходит к доске и заполняет кубики

О домах

Знаем

1 – 35,

2- на 20 меньше, чем в первом

3- столько квартир, сколько в 1 и 2 домах.

Вопрос: Сколько квартир в третьем доме?

Решение:

1.35-20=15 (кв.)

2.35+15 = 50 (кв.)

Да. Добавляем третье действие: 50+35+15= 100 (кв.)

К доске выходит один ученик

Краткую запись.

Ученик делает краткую запись на доске, а остальные в тетради.

Ученик решает задачу столбиком 63- 27=36, по алгоритму.

Да

Алгоритмом

Введение элемента занимательности развивает мотивацию к учению и обозначает сюжетную линию

Учитель не комментирует, все внимательно слушают выступающих

Учитель заранее готовит карточки.

Взаимопроверка, взаимопомощь.

5 мин.

5-7 мин

1 мин

10 мин

7 мин

.

5-6 мин

Итог урока

Рефлексия.

-Какую цель мы ставили в начале урока? Достигли поставленной цели?

- Молодцы! Вы справились со всеми заданиями.

- У вас на партах лежат «Лесенки успеха», выберите ступеньку и приклейте смайлик.

- А почему ты приклеила на эту ступень?

Отвечают дети

Узнали как вычитать двузначные числа вида 52-24

Ответы детей

Разрешение учащимися проблемы на основе самостоятельно открытых знаний доказывает достижение цели урока.

2мин

3 мин

Домашняя работа

Разноуровневые задания.

Учи.ру.

До свиданья!

1мин