Конспект урока по математике

ВЫЧИТАНИЕ ИЗ ЧИСЕЛ 6, 7

Цели урока: познакомить учащихся с приемом вычитания на основе соответствующего примера на сложение; продолжать работу над задачами; развивать навыки счета.

Ход урока

Мотивация

- Ребята, сегодня у нас необычный урок, к нам пришли гости. Давайте поздороваемся.

Встало солнышко давно,

Заглянуло к нам в окно.

Нас оно торопит в класс,

Математика у нас!

А сейчас посмотрите на соседа с лева и улыбнитесь ему,посмотрите на соседа с права и тоже улыбнитесь ему, передадим свое тепло и хорошее настроение друг другу.

Каллиграфическая минутка.

- Отгадайте загадки.

Я устроила парад,
Цифры строю, как солдат!
И порядок четкий есть —
После пять шагает... 6

Что за цапля, каждый знает,
За шестёркою ступает.
Да, она известна всем
Эта цапля — цифра...7

- Пропишите цифры. Помним о правильной посадке при письме. (6и7)

6 6 7 7 6 6 7 7

7 6 7 6 7 6 7 6

- А в каких сказках встречаются они

 ( 6 лебедей Братья Гримм )Это сказка о добре и зле ,о девушке и шести ее братьев -лебедей ,Братья попали в беду из-за мачехи .И лишь благодаря сестре ,ее сильному характеру ,настойчивости и трудолюбию ,им удалось освободиться от колдовских чар.

(Волк и 7-ро козлят,Цветик-семицветик,Белоснежка и семь гномов )

 -Как вы думаете какая тема нашего урока?

-Что мы будем делать на уроке ?

2. Актуализация

Устный счет.

- Поиграем в игру «Поспевай- не зевай».

- Какое сейчас время года?

- Дерево с белой корой.

- На какой свет светофора не переходят улицу?

- К 5 прибавить 2.

- К какому числу надо прибавить 3, чтобы получилось 10?

- Кто первый тянул репку?

- Назови самое маленькое число?

- Шесть коробочек Андрей

Смастерил сестре своей.

Три коробочки сломалось.

Ну а сколько их осталось?

- На тарелочке семь слив,

Вид их очень уж красив,

Съел четыре сливы Павел

Сколько мальчик слив оставил?

- В автобусе едут 5 мальчиков, а девочек на 2 больше. Сколько девочек едет в автобусе?

- У Славы было 2 новых марки и 8 марок старых. Сколько всего марок было у Славы?

- Молодцы!

Игра «Фотоглаз».

- Сейчас мы с вами поиграем в интересную игру. Вы должны быть очень внимательными.

- Возьмите в руку карандаш и полоску бумаги. Положите полоску перед собой. Все внимание на меня. Я покажу вам геометрические фигуры. Вы должны запомнить их и нарисовать их в нужной последовательности.

- Проверьте работу. Если вы не допустили ни одной ошибки, то поставьте себе плюс.

- Поднимите руки те, кто выполнил задание верно. Молодцы!

- Какие геометрические фигуры встретились в задании?

- Назовите их слева направо.

3. Изучение нового материала.

1. Знакомство с приемами вычитания на основе примера на сложение.

На д о с к е записаны разности:

6 – 2 7 – 3

6 – 3 7 – 2

6 – 5 7 – 1

– Посмотрите на эти выражения.

- Чем они  отличаются друг от друга?   (1 ст. примеры на сложение, 2 ст. примеры на вычитание)  

- Как называются числа при сложении?

- Как называются числа при вычитании?

- Решите примеры. Прочитайте, что у вас получилось

Учащиеся выполняют с комментированием задание 1 (с. 30 учебника, часть

1 строчка с объяснением по алгоритму (сжатая запись)

7- 4=

Устно. 7- это 4 и 3. Если из 7 вычесть 4, то получится3

 Физкультминутка

V. Работа над задачами.

- Прочитайте задачу. Это задача? (Нет.)

– Почему? (Нет вопроса.)

– Задайте вопрос, соответствующий условию. (Сколько закладок осталось у Веры?)

Прочитайте только условие

- Прочитайте вопрос

- О чём говорится в задаче?

- Назовите главные слова? (запись условия)

- Покажите, каким действием будете решать задачу?

- Почему?

- Решите задачу

– Запишите решение задачи. (6 – 2 = 4 (з.).)

– Ответьте на поставленный вопрос. (У Веры осталось 2 закладки.)

Проверка.

Вывод: Ребята, обратите внимание, что и при решении задачи вы выполняли вычитание из 6  с опорой на знание состава числа.

С а м о с т о я т е л ь н а я работа учащихся с последующей в з а и м о- п р о в е р к о й.ст 30

- Молодцы! Сегодня на уроке мы с вами очень много сделали.

- Что мы с вами повторяли? Что запомнилось?

- Какие задания вызвали затруднение? Почему?