Конспект урока по математике

Тема урока: “Натуральные числа”

Цель урока:

-повторить и систематизировать базовые знания, полученные в начальной школе;
-формировать представление о натуральных числах;
-закрепить навыки в чтении и записи натуральных чисел, закрепить понятия числа и цифры;
-проверить умения каждого учащегося выполнять арифметические действия с натуральными числами;
-развивать логическое мышление учащихся

Задачи: - образовательные (формирование познавательных УУД): научить в процессе реальной ситуации использовать определения следующих понятий: “цифра”, “число”, “натуральное число”, научить применять свойства сложения, применять свойства сложения при вычислениях;

- воспитательные (формирование коммуникативных и личностных УУД): умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие, воспитывать ответственность и аккуратность

- развивающие (формирование регулятивных УУД)развивать умение анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, развивать внимание, формировать коммуникативную компетенцию учащихся; выбирать способы решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Оборудование: Компьютер, проектор, учебники по математике, раздаточный материал (карточки с дополнительным заданием, карточки с домашним заданием), электронная презентация, выполненная в программе Power Point

Ход урока

I. Организационный этап

Учитель приветствует учащихся, проверяет их готовность к уроку.

-Добрый день, дорогие ребята! Улыбнитесь друг другу, пожелайте хорошего настроения! С каким настроением вы пришли на урок математики?

-Ребята сегодня к нам в гости пришли герои мультфильма Маша и Медведь. Я надеюсь они нам помогут в освоении новых знаний (слайд 3,4)

II. Актуализация знаний.

-Новые знания нам будет очень трудно осваивать без умения быстро и верно считать, поэтому, как всегда, начнем урок с устного счета:

1. Восстановите цепочку вычислений и получите отличное настроение от Машеньки:

Слайд 6 Слайд 7

Слайд 8

2.Медведь Миша проводит с ёжиками: «Математическая разминка»

5 5 5 5 = 30 (Ответ: 5 + 5  5 + 5 = 30)

5 5 5 5 = 55 (Ответ: 5  (5 + 5) + 5 = 55)

5 5 5 5 = 120 (Ответ: 5  5  5 – 5 = 120) Слайд 9

3.Машенька даёт установку на отличное настроение:

Слайд 10

4.Миша проводит эксперимент:

-Вам дается 1 секунда, вы должны сложить три числа, которые были на нем, и назвать сумму этих чисел.

Слайд 11

(Эксперимент заключается в том, что дана установка: назвать сумму трех чисел. А вопросы будут иметь другое содержание: какое число записано внутри квадрата, треугольника и круга.)

5.Если отгадаете числа, то получите подарок от Маши:

Слайд 12

6.НУ-КА СЕРЫЙ, ПРОВЕРЬ ТАБЛИЦУ УМНОЖЕНИЯ НА 5! Слайд 13

7.Выполните вычисления, заполните пропуски и помогите Мише собрать ягоды:

Слайд 14,15

Мотивация :

-С какими числами вы работали на предыдущих уроках?

-Ребята, как вы думаете, а зачем нам надо знать натуральные числа?

-Может это вам как-то пригодиться в жизни?

III. Постановка целей, задач урока.

-Как вы думаете чем мы будем заниматься сегодня на уроке?

-Какова цель нашего урока? (слайд 1,2)

IV. Изучение нового материала.

1. Как называются числа, которые мы сейчас складывали, вычитали, умножали и делили? (Натуральные числа.)

2. Для чего используют натуральные числа?

Учитель: Назовите самое маленькое натуральное число, самое большое натуральное число.

– Ученые считают, что люди научились считать 10 тысяч лет тому назад. Но овладение людьми все большими числами в истории человечества происходило долго и медленно. До сих пор путешественники находят иногда отсталые племена, которые не знают чисел, больших 10.

3. Сколько цифр использует человек, чтобы записать любое натуральное число? Назовите их.

4. Как называют запись чисел? (Десятичной.)

Учитель: Первобытный человек пользовался при счете предметов числом пальцев на двух руках – 10 пальцев. Отсюда и пошла десятичная система исчисления.

5. Рассмотрим числа: 234, 542, 471. Что обозначает цифра «4» в каждом числе?

6. Что обозначает каждая цифра в числе 537?

7 – разряд единиц, 3 – разряд десятков, 5 – разряд сотен.

7. Какая цифра означает отсутствие разряда?

Является ли нуль натуральным числом?

8. Сейчас мы научимся читать многозначные числа.

Пусть мы должны прочитать число: 385 647 409 129

9. Прочитать числа: 43 621 015 000, 57 241 346 189.

V. Физкультминутка («истинно–ложно») Слайд16

Учитель: Я скажу несколько математических предложений. Если предположение верное, то вы сидите, если оно ложное, вы встаёте и кто-то из вас объясняет, почему ложное.

1. В записи числа «Одна тысяча» три нуля.

2. В записи числа «Один миллион» пять нулей.

3. Для записи натуральных чисел употребляются одиннадцать цифр.

4. Последующее натуральное число отличается от предыдущего на единицу.

5. В записи числа «Один миллиард» девять нулей.

6. Вам известно только три класса многозначных чисел.

VI. Закрепление

Самостоятельная работа в тетрадях

Вариант I

1. Записать цифрами число:

а) двадцать миллиардов двадцать миллионов двадцать тысяч двадцать;

б) 433 млн.

2. Сколько тысяч в миллионе?

3. Сколько различных цифр использовано для записи числа 751057?

Вариант II

1. Записать цифрами число:

а) четыре миллиарда шестьдесят четыре тысячи;

б) 2341 тыс.

2. Сколько десятков в тысяче?

3. Назовите число, на единицу большее числа 8999.

Беседа с классом по вопросам.

1) Какие числа называются натуральными?

2) Сколько цифр используется для записи натуральных чисел? Назвать эти цифры.

3) Для чего употребляется цифра «нуль»?

4) 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11… Какой ряд чисел я написала?

Назвать наименьшее число, наибольшее. Назвать число, предшествующее 120; назвать число, следующее за числом 120.

5) Прочитать числа: 57 800 700 030, 4 060 015 000, 107 00 906 000, 123 465 742 238.

Викторина «Маша и Медведь». Слайд (17-25)

VII. Подведение итогов урока.

-Какую задачу мы ставили на уроке?

-Удалось решить нам поставленную задачу?

-Что еще нужно сделать?

-Где можно применить новое знание?

-Что на уроке у вас хорошо получалось?

-Над чем еще нужно поработать?

-Наш урок подходит к концу.

Выставление отметок.

VIII. Домашнее задание. П.1 №26,28

IX.Рефлексия.

-Кто работал на уроке лучше всех?

-Кому еще надо стараться?