Конспект урока по математике

Государственное казенное общеобразовательное учреждение

«Специальная (коррекционная) школа-интернат № 2» г. Оренбурга.

Урок математики.

3 класс.

Тема урока: Решение уравнений на основе связи между результатами и компонентами умножения и деления.

Цель урока: способствовать развитию умений решать уравнения на нахождение неизвестного множителя, делимого, делителя на основе знания связей между результатом и компонентами действий умножения и деления, находить площадь прямоугольника, соблюдать порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок.

Задачи урока:

Образовательная: закреплять умение решать уравнения разных видов, совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи.

Коррекционно – развивающая: развивать умение рассуждать, логически мыслить, тренировка кратковременной зрительной памяти, развитие зрительного восприятия. Формировать умения, применять упражнения на тренировку контрастного восприятия зрения, улучшение остроты зрения («точки»);

Воспитательные: воспитывать интерес к математике, чувства коллективизма и взаимопомощи.

Планируемые результаты:

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся решать уравнения на нахождение неизвестного множителя, делимого, делителя на основе знания связей между результатом и компонентами действий умножения и деления, выполнять отбор и решение уравнений по заданию, исправлять ошибки в вычислениях, оперировать математическим языком в ходе организации игры, находить площадь прямоугольника, соблюдать на порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок.

Личностные: самостоятельно выполняют определенные учителем виды работ (деятельности), понимая личную ответственность за результат.

Метапредметные:

Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации и представлять информацию в предложенной форме; выполнять классификацию по нескольким предложенным или самостоятельно найденным основаниям.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения; выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке.

Коммуникативные: применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности; понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения.

Тип урока: закрепление знаний и способов действий.

Оборудование: Учебник, с. 21, электронное приложение, компьютер, проектор.

Ход урока.

1.Мотивирование к учебной деятельности (организационный момент).

– Раз – рука, два – рука,

Лепим мы снеговика.

Три-четыре, три-четыре –

Нарисуем рот пошире.

Пять – найдем морковь для носа,

Угольки найдем для глаз.

Шесть – наденем шляпу косо,

Пусть смеется он у нас.

Семь и восемь, семь и восемь –

Мы считать его попросим.

– Сегодня я нашла на столе письмо. Оно адресовано нашему классу. Давайте прочтем письмо.

Здравствуйте, ребята!

Я пришел к вам в класс, чтобы вы научили меня считать, но я таю, у вас жарко.

Ой! Помогите!

2.Актуализация знаний.

а) Проверка домашнего задания.

Пальчиковая гимнастика. Физминутка для глаз.

б) Чистописание. Выполняют письмо по образцу.

Прописывание цифры 24 42

в) Устный счёт.

1.Игра «Слепим снеговика».

– Снеговик состоит из отдельных деталей, на обратной стороне которых написаны задания. Чтобы помочь снеговику, надо верно решить примеры.

– Перед вами детали снеговика.

Ученики по очереди подходят к столу учителя, берут деталь и читают задания, выполняют и прикрепляют на доску.

80 : 40 12 : 12 96 : 3 7 · 8 9 · 7

90 : 9 30 · 2 16 · 3 5 · 20

2. Выполнение заданий № 2,7, с. 21.

– Мы собрали снеговика. Видите, у него в руке письмо. Может быть, там еще что-то есть?

Ребята!

Помогите мне решить эти задания, если я их не решу, то меня не примут в школу снеговиков.

3. Решение задач на внимательность.

1) На груше росло 10 груш, а на иве – в 2 раза больше. Сколько груш росло на иве?

2) Сколько минут надо варить яйцо, сваренное вкрутую? (Его не надо варить, оно уже сварено.)

4. Работа с геометрическим материалом.

– Посмотрите на снеговика. Из каких деталей он состоит? (Круга, прямоугольника.)

– Какая фигура называется прямоугольником?

Если все углы прямые

И всего угла четыре,

Ну, а по две стороны

Противоположны и равны,

Этот четырехугольник

Называется прямоугольник.

– Какая фигура называется кругом? (Круг – это фигура, похожая на тарелку. Содержит все точки на плоскости. А по границе проходит окружность.)

– Что называется окружностью?

Физминутка для глаз.

У круга есть одна подруга,

Знакома всем ее наружность.

Она идет по краю круга

И называется окружность.

– Что мы можем сделать с прямоугольником? (Измерить, найти периметр, найти площадь.)

– Что такое периметр? (Периметр – это сумма длин всех сторон фигуры.)

– В чем измеряется площадь фигуры? (В см², в мм², в дм², в м².)

– Найдите площадь шапки снеговика, если известно, что одна третья часть составляет 10 см². (Чтобы найти число по доле, нужно число умножить на количество долей. 10 · 3 = 30 (см²).)

5. Составление задачи по выражению.

– Составьте задачу про снеговиков. (3 «А» слепил 14 снеговиков, а 3 «Б» – в 3 раза больше. Сколько снеговиков слепил 3 «Б» класс?)

– Измените вопрос в задаче так, чтобы она решалась следующим выражением: 14 · 3 – 14. (На сколько больше снеговиков слепил 3 «Б» класс, чем 3 «А» класс? На 28 больше.)

3. Закрепление знаний и способов действий.

1. Работа по учебнику.

Работа по учебнику, выполнение заданий № 1, 5, с. 21.

– Объясните решения уравнения и их проверку.

– Сравните выражения.

4.Физминутка. Выполняют движения по тексту под руководством учителя.

5. Закрепление знаний и способов действий.

1. Работа по учебнику.

Работа по учебнику, выполнение заданий № 9, 4, с. 21.

-Прочитайте условия задачи №9.

-Что надо узнать в задаче? (Сколько часов экономит на самолёте для пассажира?)

-Что это значит?(На самолёте быстрее добраться от Москвы до Ставрополя.)

-Как можно по - другому сформулировать главный вопрос?(На сколько меньше летит самолёт, чем идёт поезд?)

-Что значит в 14 раз меньше?(Делим.)

-Как узнать на сколько часов в пути самолёт был меньше? (Вычитанием.)

Второй вариант разбора задачи:

-Что показывает число 28?14?

-Как можно по – другому сформулировать главный вопрос?

-Составьте план решения и решите задачу по действиям.

1)28:14=2(ч.)-летит самолёт.

2)28-2=26(ч.)-экономит время.

-Выполните действия и сделайте проверку №4.

7.Рефлексия учебной деятельности (Итог).

– Сегодня какую тему мы проходили?

– Как проверить выражение 72 : 6 = 12?

– Сегодня снеговик в конверте оставил подарки за хороший труд – слова благодарности. (Даются каждому ученику маленькие снеговики с надписями: «Молодец!», «Умница!», «Старайся!», «Так держать!», «Будь всегда на высоте», «Я очень рад за тебя!», «Дальнейших успехов тебе!».)

8.Домашнее задание.

Учебник с.21 , №6,№8.Объяснение содержания и способы выполнения домашнего задания. Проверяет соответствующие записи.