Конспект урока по математике

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

Мотивация учебной деятельности

Начинаем наш урок.

Надеюсь, он пойдет вам впрок.

Постарайтесь все понять,

Ответы полные давать.

- Проверьте всё ли готово у вас к уроку: учебник, тетрадь, ручка, линейка, простой

- Откройте тетради, запишите число и классная работа.

- Мы сегодня будем снова раскрывать тайны… математики. Готовы? Какое открытие сделает каждый из вас, вы поделитесь в конце урока.

Дети Встают приветствуют учителя

Настраиваются на урок

Дети слушают учителя ,

Да все готово

Личностные УУД

умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, умение выделить нравственный аспект поведения и ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях

Коммуникативные УУД

умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников, сотрудничество со сверстниками и взрослыми

Актуализация знаний

Решите пожалуйста примеры и найдите лишний

28-9

13+6

18+9

48-12

Ребята , скажите мне пожалуйста какой пример тут лишний ?какое правило применяется при решении?

62-34

43+15

26-7

18+65

А какое тут использовали правило ?

Ребята , я буду вам говорить утверждение , а вы должны посчитать быстренько и поставить + если правильно – если не правильно

30+7=37

40-8=15

26-7=19

40+30=70

58-3=55

18+9=39

У доски работают 2 ученика

19

19

19

36

Лишний пример 4 , потому что во всех остальных примерах ответ получался 19 , а тут 36.

28

58

19

83

Правило сложения и вычитания . Десятки складывал (вычитал) с десятками, единицы с (от) единицами)

Ответы :

+-+++-

Личностные УУД

умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, умение выделить нравственный аспект поведения и ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях

Коммуникативные УУД

умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников, сотрудничество со сверстниками и взрослыми

познавательных УУД

Формирование действия сравнения.

Формирование действия классификации.

регулятивных УУД

Формирование действия контроля

Постановка учебной задачи

Ребята , у вас на партах лежат фигуры, какие они ?

Давайте мы с вами возьмем в руки треугольник и круг , наложим их друг на друга , что мы видим ?

Правильно ,а теперь давайте возьмем квадрат и прямоугольник и так же наложим их друг на друга , что мы видим ?

А теперь давайте возьмем треугольник и квадрат и повторим так же , Что мы видим ?Как вы думаете ребята , а почему так происходит из-за чего ?как это все можно объяснить ?а чем отличается площадь от периметра ?

Правильно !

А Как вы думаете, какая у нас сегодня тема урока ?

А какую цель мы с вами ставим на этот урок ?

Правильно , молодцы !

Квадрат , прямоугольник, треугольник , круг .

Треугольник больше круга

Прямоугольник больше квадрата

Квадрат больше треугольника .

У них разный периметр , и площадь

Площадь , сравнение площадей

Узнать что такое площадь , научится сравнивать площади .площадь –это то что занимает одна фигура на плоскости , а периметр –это сумма длин всех сторон .

Личностные УУД

умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, умение выделить нравственный аспект поведения и ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях

Коммуникативные УУД

умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников, сотрудничество со сверстниками и взрослыми

познавательных УУД

Формирование действия сравнения.

регулятивных УУД

Формирование действия планирования

Решение учебной задачи

Иногда , площади фигур можно сравнить , просто взглянув на них .Это бывает в тех случаях , когда одна фигура явно занимает на плоскости меньше места , чем другая , или одна фигура находится внутри другой .

Иногда сравнить площади фигур «на глазок» не получается .В этом случае фигуры можно сравнить , наложив их друг на друга .Если фигуры совпадают при наложении их площади равны .Если же первая фигура полностью помещается внутрь второй –то площадь первой фигуры меньше площади второй , а площадь второй фигуры больше площади первой .

Алгоритм

1) наложить одну фигуру на другую

2) узнать,какая больше , а какая меньше

3) сделать вывод

Выполняем задание номер 1

Рассказать что больше , площадь стены или площадь классной доски и привести свои примеры .Давайте мы с вами посмотрим на стр 39 мы видим задание под номером 4

Давайте мы с вами решим его .Учитель вызывает ученика к доске решать пример .

4дм3см+(27см-1дм9см)=

Хорошо ! Давайте теперь мы с вами посмотрим на задание 9 . Нам нужно узнать какой квадрат магический ?

хорошо молодцы!

Дети слушают

Площадь классной доски меньше площади стены

Площадь парты меньше площади входной двери , площадь тетради больше площади пенала .

Нам нужно сначала перевести все с одну единицу измерения , сантиметры . пишем 4дм3см=43 см

1дм9см=19см

43 см +(27см-19см)=8см+43см=51см , переводим 51 см =5дв1см.

Второй квадрат магический , а первый нет , что бы первый стал магическим нужно поменять числа 16и 19 местами .

Личностные УУД

умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, умение выделить нравственный аспект поведения и ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях

Коммуникативные УУД

умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников, сотрудничество со сверстниками и взрослым

познавательных УУД

Формирование действия классификации. Формирование действий анализа и синтеза.

регулятивных УУД

Формирование действия контроля

Формирование действия прогнозирования.

закрепление

И так ребята , у вас на доске примеры они с загадкой , решив их вы узнаете что зашифровано .

81-39

45+19

52-8

36+47

14-10

25+37

73-18

У вас получились ответы , к каждому ответу у вас соотнесена буква , соотнесите число с буквой и у вас получится слово .Внимание , буквы нужно выстраивать в том порядке , в каком у меня написаны примеры на доске , тогда у вас получится правильный ответ . Ну что , справились , что было зашифровано ?

МОЛОДЕЦ ! Правильно !

42-м

34-о

44-л

83-о

4-д

62-ц

55-ы

Личностные УУД

умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, умение выделить нравственный аспект поведения и ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях

Коммуникативные УУД

умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников, сотрудничество со сверстниками и взрослыми

познавательных УУД

Формирование действия классификации.

Формирование действий анализа и синтеза.

регулятивных УУД

Формирование действия оценки.

Формирование действия контроля

рефлексия

Ребята , давайте мы с вами вспомним , какая была тема нашего урока ?А какую цель мы с вами поставили ?Ребята мы достигли своей цели ?

Что вы сегодня узнали на уроке нового ?

.Ребята, у вас на парте лежат лесенки , поставьте себя на определенную ступень , Если вы все поняли и у вас все получалось , поставьте себя на самый верх, если были трудности то на среднюю ступень , а если вдруг вы ничего не поняли , то ставьте себя на самую нижнюю ступень , но пожалуйста не расстраивайтесь , мы с вами обязательно все ещё раз разберем и вы все поймете .

Площадь фигуры , сравнение площадей

Узнать что такое площадь , научится сравнивать площади .

Да !

Что такое площадь и как её сравнивать

Последнее задание , когда нужно было разгадать слово по примерам

Личностные УУД

умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, умение выделить нравственный аспект поведения и ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях

Коммуникативные УУД

умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников, сотрудничество со сверстниками и взрослыми

познавательных УУД

Формирование действий анализа и синтеза.

регулятивных УУД

Формирование действия оценки.