Конспект урока по математике для 2 класса. Переместительное свойство умножения

Конспект урока по математике для 2 класса.

3-я четверть

Переместительное свойство умножения

Цель: познакомить учащихся с переместительным свойством умножения.

Оборудование. У учителя: листы с написанными на них числами для проведения игры «Телефон».

Ход урока.

I. Повторение пройденного материала (конкретный смысл умножения).

Учитель выполняет на доске запись.

2 * 5 4 + 4 + 4 + 4 + 4 20

4 * 5 8 + 8 + 8 24

8 * 3 2 + 2 + 2 + 2 + 2 10

6 * 3 7 + 7 + 7 + 7 12

7 * 4 6 + 6 28

- Нарисуйте стрелки от примера на умножение к примеру на сложение, найдите результат и проведите к нему стрелку.

II. Изучение нового материала.

1. Наблюдение переместительного свойства умножения в практической ситуации. Работа по учебнику.

- Рассмотрите первый прямоугольник на с. 48. Как можно узнать, сколько в нем кругов? (Можно посчитать количество кругов в каждом ряду и умножить число рядов: 2 * 3. Найдем результат сложением, получится 6. Можно сосчитать количество кругов в каждом ряду и умножить на число рядов: 2 * 3. Найдем результат сложением, получится 6. Можно посчитать количество кругов в каждом столбце и умножить на число столбцов: 3 * 2. Найдем результат, заменив произведение суммой: 3 + 3 = 6). Аналогично анализируются рисунки 2 и 3.

2. Обобщение и формулировки вывода.

- Мы считали количество кругов по-разному. Что можно сказать о полученных результатах? Сравните равенства каждой пары. Чем они похожи, чем различаются? Изменяется ли произведение при перестановке множителей? Прочитайте правило на с. 48.

III. Усвоение нового материала.

Упражнение № 1 выполняется письменно с комментированием.

IV. Повторение пройденного материала.

1. Устное сложение в пределах 100.

Игра – соревнование по рядам «Телефон».

Учитель раздает детям, сидящим за первыми партами, листы бумаги, на которых записаны числа 52, 41, 13, 34, 21, 63 и выполняет на доске запись:

+ 5 - 20 - 7 - 10 + 21 + 4

Дети, получившие листы бумаги с записанными на них числами, выполняют первое действие, указанное в схеме (прибавляют 5 к первому числу), и передают листок сидящим за ними. Те проверяют, правильно ли выполнены предыдущие вычисления, выполняют следующие (вычитают 20) и записывают свой ответ и т. д. Побеждает ряд, выполнивший все задания быстро и правильно.

Самостоятельная работа.

- Назовите любой пример, в котором вы находили разность. Прочитайте его разными способами. Вспомните, как узнать, на сколько одно число больше или меньше другого, и выполните самостоятельно задание № 4.

2. Текстовые задачи на нахождение произведения.

Ученики разбирают задачу № 2 в соответствии с инструкцией учебника.

В качестве дополнительное работы учитель может предложить детям изменить ее условие так, чтобы решение можно было записать выражением 5 * 3. Следует еще раз обратить внимание учащихся на то, что от перестановки множителей произведение не изменяется.

3. Вычисление периметра квадрата.

Ученики вычисляют периметр квадрата в задании № 3 сначала сложением, затем умножением.

4. Вычисление значений буквенных выражений.

Упражнение № 7 выполняется частично с комментированием, частично самостоятельно.

V. Домашнее задание: № 5, 6.