Конспект урока по математике на тему "Дециметр"

Этапы урока

Дидактическая задача каждого этапа урока

Содержание этапа

Планируемые результаты этапа урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Мотивация

Мотивировать учащихся к учебной деятельности.

- Прозвенел, друзья, звонок начинается урок.

- Ребята, сегодня у нас много гостей, повернитесь, посмотрите, поздоровайтесь с ними. Вы сегодня должны постараться и показать все то, что умеете делать.

- А теперь вперед за дело, Математика нас ждет, Начинаем устный счет.

Приветствуют учителя, готовятся к уроку.

Концентрация внимания учащихся и эмоциональный настрой

Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности

Активизировать мыслительную деятельность и выявить осознание потребности построения нового способа действий.

- Итак, ребята давайте вспомнил, что вы проходили на прошлом уроке. Достаем листочки для устного счета и записываем ответы (слайд 2).

1. Число, предыдущее числу 14;

2. 7 + 3;

3. В этом числе 1 десяток и 4 единицы;

4. 20 – 5;

5. Число меньше 16 на 1;

6. 15 + 2;

7. Какое число стоит после числа 18?

8. 13 – 3.

На доске ряд чисел: 13, 10, 14, 15, 15, 17, 19, 10.

2. Дополните предложение словами «килограмм», «литр», «сантиметр». (3 слайд) Папа держал чемодан, масса которого 11…(кг)

В ведро вмещается 10…(л) воды.

Ученик начертил в тетради отрезок 1… (см)

- А сейчас давайте соединим величины и их единицы измерения.

Единица измерения длины - сантиметр.

Единица измерения объема - литр.

Единица измерения массы - килограмм.

Достают листочки для устного счета, приступают к вычислениям.

Проверка ответов.

Соотносят величину и единицу измерения.

Актуализация внимания учащихся.

Постановка учебной задачи

Выявить место и причину затруднения, постановка цели урока

- Ребята, у нас осталась еще одна единица измерения, а как она называется, узнаем, расположив числа в порядке возрастания: (7 слайд) 11 12 14 16 17 18 19 20 Д Е Ц И М Е Т Р

- Ребята, нам знакома эта единица измерения? (нет)

- Значит, какая задача перед нами сегодня стоит? (познакомиться с новой единицей измерения «Дециметр» и узнать, что можно ею измерить)

Располагают числа в порядке возрастания, выводят тему и задачу урока.

Совместное определение цели урока, заинтересованность в изучении нового материала.

Открытие нового знания

Организовать «открытие» детьми нового способа действий и формировать способность к его выполнению.

- Ребята, перед вами на партах лежат три полоски.

- Какая полоска самая короткая? (Желтая) (5 см)

- Какого цвета самая длинная плоска? (Белая) (20 см)

- Молодцы! У нас осталась еще одна полоска. Какого она цвета? (Синяя) (10 см)

- Сейчас вам нужно измерить длину белой полоски: 1 вариант (Все, кто сидит за 1 рядом, и левая половина 2 ряда) измеряют с помощью желтой полоски. 2 вариант (Все, кто сидит за 3 рядом, и правая половина 2 ряда) – с помощью синей полоски.

- И так, готовы? Сколько у вас получилось? (1вариант – 4 мерки; 2 вариант – 2 мерки) - Почему у вас получились разные результаты? (Мерили разными полосками – мерками)

- Как вы думаете, какую полоску - мерку удобнее взять для выполнения задания? (Синюю)

- Почему? (Она больше, ей удобней работать)

- Измерьте длину синей полоски с помощью линейки. Назовите результат (10 см)

- Ребята, синяя мерка, является общепринятой мерой длины в математике, называется такая мера – ДЕЦИМЕТР. А в математике сокращенно пишется ДМ. По латыни дециметр означает десять, т. е. 1 дм=10 см.

- Сейчас возьмите линейки и покажите на них 10 см. А теперь давайте теперь покажем пальцами, это расстояние.

- Ребята, давайте еще поработаем с белой полоской. Какова была ее длина, когда мы ее измеряли синей меркой? (2 синих мерки)

-Молодцы! А теперь мы знаем, что синяя мерка равна 10 см. Значит сколько см белая полоска, если мы взяли 2 раза по 10? (20 см) -Верно, молодцы! А 20 см это сколько дм? (2 дм)

Измеряют длину одной полоски с помощью другой полоски.

Отвечают на вопросы учителя.

Измеряют длину полоски.

Открытие нового знания, определение наиболее эффективного способа достижения результата.

Физминутка

Избежать нагрузки и перегрузки зрения.

Выше ноги! Стой, раз, два! (Ходьба на месте.)

Плечи выше поднимаем, п потом их опускаем. (Поднимать и опускать плечи.)

Руки перед грудью ставим и рывки мы выполняем. (Руки перед грудью, рывки руками.)

Десять раз подпрыгнуть нужно, скачем выше, скачем дружно! (Прыжки на месте.)

Мы колени поднимаем — Шаг на месте выполняем. (Ходьба на месте.)

От души мы потянулись, (Потягивания — руки вверх и в стороны.)

И на место вновь вернулись. (Дети садятся.)

Обучающиеся выполняют физминутку

Восстановление духовных и физических сил.

Первичное закрепление

Зафиксировать усвоение нового способа действий

- А теперь откроем учебник на стр. 64 задание номер 1.

- Прочитайте задание.

- И так, вам нужно начертить отрезок длиной 14 см. сколько это будет дм и см? (1 дм и 4 см)

- Теперь выполним задание номер 2. (приложение 1) Необходимо вычислить выражения. После чего необходимо выразить дм в см.

Выполняют упражнения, проверяют ответы.

Понимание, принятие и применение нового открытия.

Самостоятельная работа с взаимопроверкой

Применить новый способ действий, организовать парную и индивидуальную рефлексию достижения цели.

- Теперь ребята вам необходимо выполнить карточки с заданиями. У вас есть 7 минут. Приступайте.

18 см = … дм … см

11 см = … дм … см

14 см = … дм … см

1 дм 5 см = … см

1 дм 7 см = … см

2 дм = … см

- А теперь давайте проверим, все ли справились с заданием. (9 слайд)

- Если вы выполнили задание верно – то рядом ставите знак «+», если допустили ошибку - ставите «-»

- И так, кто все сделал правильно – поднимите руку.

- Хорошо, а теперь поднимите руку, кто допустил 1 ошибку.

- Хорошо, а есть ребята, которые допустили больше 2 ошибок?

- Ничего страшного в этом нет, в будущем мы с вами еще не один раз будем работать с дециметром в всему научимся.

Выполняют задание в тетрадях.

Проверка ответов.

Усвоение новых знаний, решение учебных задач практически

Итог урока. Рефлексия деятельности

Обобщить знания по данной теме; Оценить результаты деятельности, осознать метод построения, границ применения новых знаний.

- И так, ребята, скажите, пожалуйста, с какой новой меркой мы сегодня познакомились? (дециметр)

- Так, а сколько в 1 дм см? (10)

-Так, хорошо, а если я сейчас возьму эту мерку – 1 дм и предложу вам измерить длину стены или длину коридора? (Возможно, но долго)

- Так, действительно. И о чем нам это говорит? Что существует какая то мерка длиннее, но это наша с вами перспектива на будущее.

- Наш урок подходит к концу.

- Скажите, какую цель ставили? (Познакомиться с новой единицей измерения длины и научиться измерять длину с помощью новой мерки).

- Что узнали? (новую мерку – дециметр, и что 1 дм = 1 см)

- Чему научились? (чертить и измерять с помощью новой величины – дециметр)

- Для чего люди придумали такую единицу измерения? (Для удобства измерения длины).

- Оцените свою работу на уроке:

- Ребята, на дворе у нас сейчас весна. Скоро вырастут красивые весенние цветы, давайте и мы с вами составим свой букет: у каждого из вас на партах лежит по 3 цветочка: Зеленый – Молодец! Все получилось! Желтый – Старался! Но не всѐ получилось! Красный – Не получилось!

- Возьмите тот, который больше вам подходит и приклейте его на лист бумаги.

-Молодцы, ребята! Урок окончен. Спасибо за урок.

Отвечают на вопросы учителя, подводят итоги урока, оценивают свою работу.

Определение границ применения новых знаний.

18 см = … дм … см

11 см = … дм … см

14 см = … дм … см

1 дм 5 см = … см

1 дм 7 см = … см

2 дм = … см

18 см = … дм … см

11 см = … дм … см

14 см = … дм … см

1 дм 5 см = … см

1 дм 7 см = … см

2 дм = … см