Конспект урока по математике на тему: "Прием вычислений вида 36-2,36-20" 2 класс

Дата____________________

Тема: Урок 4 2. Прием вычислений вида 36-2,36-20

Цели: познакомить с приемом вычислений вида 36 — 2, 36 — 20; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать за­дачи; развивать внимание и логическое мышление.

Планируемые результаты: учащиеся научатся применять правила сложения и вычитания при устных вычислениях; пла­нировать, контролировать и оценивать учебные действия в со­ответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения; выбирать способы действий; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить; оценивать себя и товарищей.

Ход урока

1. Организационный момент

_______________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________

1. Актуализация знаний

1. Логическая разминка

• Решите задачи.

• Три первых урока были математика, русский язык и чтение. Математика была не первым уроком, чтение — не первым и не третьим. Каков был порядок уроков? (Русский язык, чтение, математика.)

(Решение можно записать в виде таблицы.)

• Сын сапожника — плотник. Кем приходится сапожник плотнику? (Отцом.)

• Брату 7 лет, а сестре — 5. Сколько лет исполнится сестре, когда брату будет 10? (8)

(На наборном полотне карточки.)

— Какие карточки перевернуты? Составьте пример. (100— 1 = = 99.)

2. Индивидуальная работа

(У доски работают два ученика.)

— Вставь пропущенные числа.

(Коллективная проверка. Учитель показывает пример. Если он решен правильно, учащиеся один раз хлопают в ладоши, если нет — сидят тихо.)

3Работа над задачами

• Решите задачи устно. Ответы покажите с помощью карто­чек. Расскажите, как решали.

• На спектакль пошли 12 мальчиков и 10 девочек. Сколько детей пошло на спектакль? (12 + 10 — 22.)

• У фокусника было 12 красных платков и 8 синих. На сколь­ко красных платков было больше, чем синих? (12—8 = 4.)

• Мороженое купили 20 детей, 13 детей купили эскимо, а остальные — пломбир. Сколько детей купило пломбир? (20- 13=7.)

• В первом ряду сидели 18 человек, а во втором — на 3 человека меньше. Сколько человек сидело во втором ряду? (18—3 = 15.)

• Бабушка испекла 10 пирожков с яблоками и 6 с капустой. За обедом съели 8 пирожков. Сколько пирожков осталось?

1. + 6-8 = 8.)

4Устный счет

Игра «Кто быстрее?»

(На доске записаны примеры. Два ученика стоят у доски спи­ной к ней. Учитель вразброс показывает примеры, учащиеся, си­дящие на местах, решают и говорят ответ. По команде учителя ученики, стоящие у доски, поворачиваются к примерам, находят пример с нужным ответом. Записывает ответ тот, кто первым на­шел нужный пример. Побеждает тот, кто запишет больше ответов. Лучше использовать мелки разных цветов.)

56-6 40 + 4 80 + 3 40 + 20

63 -60 51-1 30 + 3 45-5

_______________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________

1. Самоопределение к деятельности

(На доске записаны примеры.)

• Чем похожи примеры в первом столбике? {Из десятков вы­читают десятки.)

• Определите, какие числа спрятались в этих примерах, и до­пишите еще один пример.

• Чем похожи примеры во втором столбике? {Из единиц вы­читают единицы.)

• Определите, какие числа спрятались в этих примерах, и до­пишите еще один пример.

• Чем похожи примеры в третьем и в четвертом столбиках? {В третьем столбике из двузначного числа вычитают одно­значное. В четвертом столбике из двузначного числа вычита­ют двузначное.)

• Знаете ли вы, как выполнить вычитание в этих случаях?

Кто уже догадался, чему мы будем учиться сегодня на уроке?

_______________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________

1. Работа по теме урока

1. Знакомство с вычислительным приемом

Зарисуйте в тетради число 36 с помощью геометрических фигур. Десятки изобразите треугольниками, а единицы — точками.

• Давайте вычтем из числа 36 число 2. Что такое 2? {2 единицы.)

Что нужно сделать на рисунке, чтобы показать, что вы вы­чли 2? {Зачеркнуть 2 точки.)

• Сколько единиц останется? {4.)

• Какое число сейчас изображено на вашем рисунке? {34.)

• Что скажете о количестве десятков? {Оно не изменилось.) (Учитель делает запись на доске.)

36- 2 = 30 + 6- 2 = 30 + 4 = 34

/\

30 6

• Как мы выполняли вычитание? (Единицы вычитали из единиц.)

• Зарисуйте число 36 еще раз.

Теперь попробуем вычесть число 20. Что такое 20? {2 де­сятка.)

• Какое действие вы выполните на рисунке? (Зачеркнем 2 треугольника.)

• Сколько десятков осталось? (1.)

• Что можете сказать о количестве единиц? (Оно не измени­лось.)

• Какое число сейчас изображено на вашем рисунке? (16.)

• Запишите эту операцию с помощью чисел.

(Один ученик делает запись на доске.)

36 - 20 = 30 + 6 - 20 = 30 - 20 + 6 = 16

/\

30 6

• Как мы выполняли вычитание? (Десятки вычитали из де­сятков.)

2. Работа по учебнику

• Прочитайте правило на с. 59. Рассмотрите рисунки. Сде­лайте вывод: правильно ли мы рассуждали?

№ 1 (с. 59).

(Коллективное выполнение с проговариванием хором.)

№4 (с. 59).

(Первый столбик выполняется коллективно с комментирова­нием и записью на доске, остальные — самостоятельно. Проверка по образцу на доске.)

_______________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________

1. Физкультминутка

Стану я сейчас юлой —

На ноге крутнусь одной.

А теперь сменю я ножку

И на ней крутнусь немножко.

Покрутились. А сейчас

Я прошу садиться вас.

_______________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________

1. Закрепление изученного материала

Работа по учебнику

№2 (с. 59).

• Прочитайте задачу.

• Выполните краткую запись.

• Что нужно знать, чтобы ответить на вопрос? (Сколько маль­чиков и сколько девочек занимается в кружке.)

• Известно ли, сколько мальчиков занимается в кружке? (5.)

• Известно ли, сколько девочек занимается в кружке? (Неиз­вестно. Известно, что девочек на 4 больше, чем мальчиков.)

• Можем ли мы узнать, сколько девочек занимается? (Да.)

• Запишите решение задачи по действиям с пояснениями.

(Один ученик работает у доски. Проверка.)

№ 3 (с. 59).

• Устно составьте задачи по кратким записям: вариант 1 — по краткой записи 1, вариант 2 — по краткой записи 2.

• Расскажите свою задачу соседу по парте. Предложите ему решить вашу задачу.

• Решение задачи запишите двумя способами: по действиям и одним выражением. Если затрудняетесь, нарисуйте схему.

• Поменяйтесь тетрадями. Проверьте, правильно ли решил задачу ваш товарищ.

• Оцените работу друг друга. Поставьте на полях знак!, если задача решена верно, знак +, если решение верное, но до­пущены ошибки в вычислениях, знак —, если задача решена неверно или не решена совсем.

№5 (с. 59).

(Самостоятельное выполнение. Проверка. Учащиеся хором называют состав чисел.)

_______________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________

1. Рефлексия

(«Проверь себя» (учебник, с. 59). Самостоятельное выполне­ние. Проверка по образцу на доске.)

• Оцените свою работу на уроке.

_______________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________

1. Подведение итогов урока

• Что нового вы узнали на уроке?

• Что вам особенно понравилось?

• Что осталось непонятным?

Домашнее задание

Учебник: № 6, задание на полях (с. 59).

_______________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________