Конспект урока по математике по теме " Деление с остатком на однозначное число.

Тема: Деление с остатком на однозначное число Декоративно-прикладное

искусство

искусство

Школа: КГУ «Гимназия№2 отдела образования города Рудного» управления образования Костанайской области

Дата:

Ф.И.О. педагога: Мамаева А.М.

Класс: 3В

Количество

присутствующих:

Количество

отсутствующих:

Цель обучения

3.1.2.6 выполнять деление с остатком на однозначное число.

Предполагаемый

результат

Все учащиеся будут:

Предполагаемый

результат

выполнять деление с остатком на однозначное число.

Предполагаемый

результат

Многие учащиеся будут:

Предполагаемый

результат

объяснять, что нужно сделать, чтобы выполнить проверку.

Предполагаемый

результат

Некоторые учащиеся будут:

Предполагаемый

результат

представлять деление с остатком в виде буквенной записи.

Языковая цель

Учащиеся могут:

объяснять деление с остатком; почему остаток меньше делителя

Предметная лексика и терминология:

Деление с остатком, остаток, остаток меньше делителя.

Языковая цель

Серия полезных фраз для диалога/письма

Обсуждение:

Языковая цель

Как выполнять деление с остатком на однозначное число?

Что нужно сделать, чтобы выполнить проверку?

Языковая цель

Письмо:

Языковая цель

Запишите деление с остатком и его проверку.

Предшествующие

знания

Деление и умножение, взаимообратность действий, таблица

умножения.

План

Этапы урока

Формы, методы, методические приёмы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Оценивание

Ресурсы

Осществляемые действия

Формируемые умения

1

2

3

4

5

6

I.Организация начала урока.

(0-3мин)

Создание коллаборативной средыПроверка готовности класса и оборудования, эмоциональный настрой на урок

Фронтальный.

Словесный

Слово учителя

Всем! Всем! Добрый день!

Прочь с дороги, наша лень!

Не мешай трудиться!

Не мешай учиться!

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место.

Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя

Презентация

II.Актуализация опорных знаний

(3-8мин)

1.Математическая шифровка

2. «Найди пару»

3. «Ассоциограмма»

Фронтальня.

Индивидуал

ьная. Фронтальня.

-Внимание на доску.

-Решите и найдите пару

-Пишут ассоциации со словом деление

Выполняют устные вычисления, записывают ответы, расшифровывают запись

Воспроизводят знания, умения и навыки, достаточные для выполнения действий при вычислении

Формативное оценивание

Карточки, презентация, шифровка

III. Постановка учебной задачи

(8-10мин)

Фронтальная

Словесный.

- :17:2 10:4 9:5 решите эти примеры? Не могут решить. Почему? Нет такого числа, при умножении которого на

делитель можно получить делимое.

-Чем мы будем сегодня заниматься? Какова наша цель?

-А какие умения нужны, чтобы правильно решать такие примеры?

Отвечают на вопросы учителя. Определяют основной вид деятельности, формулируют учебную цель

Постановка учебной задачи, самоопределение к учебной деятельности

Формативное оценивание

Алгоритм решения задач, презентация

Карточки

IV. Работа по теме урока

(10-15мин)

1«Кубик Блума»

Фронтальная.

Словесный.

Проблемный.

Беседа.

-– Давайте вспомним алгоритм решения примеров с остатком?

Отвечают на вопросы, кидая кубик «Блума» Составляют алгоритм

Вспоминают стуктуру задачи, приводят примеры простых задач

Воспроизведение знаний, умений и навыков.

Формативное оценивание

Кубик Блума,

памятка с алгоритмом решения примеров с остатком

карточки с частями задач

2.Разбор задачи

Фронтальная.

Словесный.

Проблемный.

Беседа.

- Прочитайте текст. Это задача? Как вы определили, что это задача?

- Из чего состоит задача?

- Прочитайте условие, вопрос, решение, ответ.

Bilimlend.kz

3.Решение задач(15-25мин)

Самостоятельная работа

Индивидуальная, в парах

Словесный.

Обсуждение

- Решают задачу с остатком .

- Давайте проверим в парах. (Обучающиеся обсуждают в парах результаты сам.работы. Пары, которые приходят к единому решению, соединяют руки домиком)

- Назовите задачи.

- Давайте их решим.

- А как сделать так, чтобы остальные тексты стали задачами?

- Давайте их дополним до задач.

- Как мы тексты превратили в задачи

Вспоминают структуру задач, Обсуждают и доказывают в парах правильность их структуры.

Решают задачи.

Воспроизведение знаний, умений и навыков.

Развитие комбинаторного мышления.

Автоматицация навыка записи краткого условия задачи,устных вычислений при решении простых арифметических задач.

Построение математических высказываний. Участвуют в диалоге, формулируют собственную позицию

Формативное взаимооценивание

Критерии оценивая решения задач:

Краткая запись-1

Первое дейставие-1, второе действие -1, выражение -2

Ответ-1

Суммативное оценивание

Карточки, презентция

Физкультминутка (25-28мин)

Коллективная.

Практический

Мы топаем ногами,
Мы хлопаем руками,
Киваем головой.
Мы руки поднимаем,
Мы руки опускаем
И вновь писать начнем.

Выполняют ритмические движения

Снятие физического и эмоционального напряжения

Презентация, видео физминутка

V. Решение логических задач(28-35мин)

1.Веселые задачки

Фронтальная, индивидуальная.

Словесный.

Фронтальная.

Словесный.

-Читаем текст, решаем устно и записываем только ответы.

-Какое число пропущено?

-Измените условие задачи так, чтобы она решалась в два действия.

Посмотрите на доску.

Выявите закономерность и заполните пропуски

Озвучивают текст задач и пути ее решения.

Выолняют взаимопроверку.

Изменяют условие задачи, озвучивают , составляют и записывают выражения.

Воспроизведение знаний, умений и навыков.

Развитие комбинаторного мышления.

Автоматицация навыка устных вычислений при решении задач с остатком.

Развитие связной научной речи с употреблением математических терминов.

Развитие логического мышления, навыков рассуждения, доказательной речи

Формирование уверенности в собственных знаниях

Формативная взаимопроверка

Плакат с закономерностями, презентация , kundelik.kz

VI. Рефлексия

«Смайлик» (35-40мин)

Фронтальная, индивидуальная.

Словесный.

Проблемный.

Беседа.

Итог урока.

Домашнее задание

-Чем сегодня занимались на уроке ?

-Какие задания выполняли?

-Что особенно запомнилось?

- А сейчас предлагаю оценить ваши умения решать задачи и поставить себе оценки.

-С помощью смайликов , покажите мне какое у вас настроение?

-А я вам говорю спасибо за прекрасную работу. Урок окончен.

Дают оценку своей учебной деятельности, высказываются о сложностях в выполнении заданий

Сравнение своей работы с работой других, понимание причин успехов и неуспехов, оценка успешности достижения цели и планирование перспектив.

Формативное оценивание

Учебник, презентация, смайлики