Россия, Мухоршибирь
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 12.05.2024 05:40
Куйдина Марина Константиновна
учитель начальных классов
54 года
9 520
3 615 
Местоположение
Специализация
Конспект урока по математике по теме "Периметр" 2 класс Школа России
Категория:
Начальные классы
10.02.2019 09:45
Просмотр содержимого документа
«Конспект урока по математике по теме "Периметр" 2 класс Школа России»
Дата _____________
Тема Периметр многоугольника.
Цели урока: научить находить периметр многоугольника.
Планируемые результаты: второклассники научатся вычислять периметр многоугольника; отработают умение сравнивать выражения, составлять схему по условию задачи.
Формирование универсальных учебных действий на уроках математики
Личностные:
Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;
Учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой учебной задачи;
Готовность целенаправленно использовать математические ЗУН в учебной деятельности и в повседневной жизни;
Способность к организации самостоятельной учебной деятельности;
Формирование личностных качеств: любознательность, трудолюбие, целеустремленность и настойчивость в достижении цели;
Умение слушать и слышать собеседника. Обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение.
Регулятивные:
Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления;
Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата;
Овладевать начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика»;
Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
Познавательные:
Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера;
Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач;
Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки.
Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.
Коммуникативные:
Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения;
Определение общей цели и путей её достижения: умение договориться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Межпредметные связи: литературное чтение, ИЗО.
Ресурсы: учебник, рабочая тетрадь, тетрадь в клетку, цветные карандаши, простой карандаш, линейка.
Организация пространства: фронтальная, в парах, самостоятельная.
:.
Ход урока:
| Этапы урока | Содержание
| ФУУД у учащихся |
| Организационный момент | - Встали. Успокоились. Давайте улыбнемся друг другу и подарим этой улыбкой друг другу частичку тепла. - Сегодняшний урок я хочу начать со слов советского математика и педагога Алексея Ивановича Маркушевича: “Кто с детских лет занимается математикой, тот развивает внимание, тренирует свой мозг, свою волю, воспитывает настойчивость и упорство в достижении цели”. - Желаю вам удачи на сегодняшнем уроке! Начинаем работать
| Личностные Регулятивные |
| Самоопределение к деятельности | - Назовите сегодняшнее число? 24 - Какое число было вчера? 23 - Какое будет завтра? 25 - А какое число будет через пять дней? 29 - Молодцы. А теперь откроем тетради и запишем число и классная работа?
| Настрой на дальнейшую работу Личностные Коммуникативные |
| Актуализация знаний устный счет | - А теперь разминка: Задачи на смекалку: - Над рекой летели птицы: голубь, щука, 2 синицы, 2 стрижа и 5 тигрят? Сколько птиц? Ответь скорей!(5) - Одно яйцо варится 5 минут, сколько минут будут варится 3 таких яйца? (5) - У какой фигуры нет ни начала, ни конца? (круг)
- А теперь вспомним, о чем говорили на прошлом уроке. № 3 стр.42
| Коммуникативные Личностные Регулятивные Познавательные |
| Минутка чистописания | - А сейчас минутка чистописания: - Посмотрите, какое число будем сегодня писать? 48 - Что можно рассказать о данном числе? (двухзначное, четное (нечетное), в нем … десятков и … единиц) - А кто помнит, какими цифрами мы пишем наши числа? (арабскими) - Запишите правильно и красиво данное число. -А теперь данное число запишите в виде суммы разрядных слагаемых.
| Регулятивные Познавательные Коммуникативные |
| Мотивация урока |
- Как называются эти геометрические фигуры? СЛАЙД!!!
1 – незамкнутая ломаная; 2 – замкнутая ломаная, многоугольник, четырёхугольник. - Как найти длину ломаной? (Измерить звенья и сложить длины.)
- Решите задачу. СЛАЙД!!! - На прошлой недели мы с вами были на спектакле театра оперы и балета. Для этого мы совершили маршрут «Школа – ДК - Дом» - А скажите, ребята, можно найти длину нашего маршрута?
- Как же нам найти длину нашего маршрута? (Сложить по порядку длины всех отрезков пути.) - А сейчас я предлагаю вам упорядочить треугольники с помощью чисел, являющихся числовыми значениями их периметров. - Заполните таблицу. Какое слово получилось Периметр - СЛАЙД!!!! - А как вы думаете, что такое периметр? Для этого давайте вернемся к нашему маршруту. - А теперь давайте проверим наше предположение. Откроем учебники на стр. 42 Правило!!!
| Регулятивные Познавательные Коммуникативные
|
| Физминутка | Музыкальная – презентация!!!
|
|
| Работа по теме урока
|
– стр. 42 № 1(1) - Прочитаем задание. 1. Измерим стороны четырехугольников и найдем их Р.
На доске – вычисляют учащиеся!!!!
| Регулятивные Познавательные Коммуникативные Личностные
|
| Работа над задачей | - А теперь решим задачу. № 2стр. 42
- Прочитаем выразительно задачу. - О чем говорится в задаче? - Что нам известно? - А что нам нужно найти? Рисунок!!!!
| Регулятивные Познавательные Коммуникативные Личностные |
|
Итог урока Рефлексия |
- Ребята, какую цель мы ставили на уроке сегодня? - Как вы считаете, достигли ли мы их? - Какое задание оказалось для вас трудным?
- А сейчас оцените свои успехи на уроке. Если вам было все понятно на уроке и вы не испытывали затруднения, то возьмите кружок зеленого цвета. Если вам было немного трудно, и вы допускали ошибки, то возьмите кружок желтого цвета А если вам было очень тяжело и вам нужна еще помощь учителя, то поднимите кружок красного цвета. С вами мы еще позанимаемся.
| Регулятивные Познавательные Коммуникативные Личностные |
| Дом. задание | № 4стр. 41
|
|
Серёжа – 12 руб. и 8 руб.
Петя – 14 руб. и 5 руб.
© 2019, Куйдина Марина Константиновна 1932 36
Рекомендуем курсы ПК и ППК для учителей
Похожие файлы
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
Полезное для учителя
Реализация образовательных программ осуществляется с применением исключительно электронного обучения и ДОТ
