Конспект урока по математике в 3 классе. «Приёмы устного умножения и деления»

Тема, учитель

«Приёмы устного умножения и деления»

Тип урока:

Открытие нового материала

Цели:

-дидактическая;

- развивающая;

- воспитательная;

Ознакомления учащихся с приёмами устных вычислений деления и умножения трехзначных чисел, основанным на свойствах умножения и деления суммы на число;

Закрепления вычислительных навыков, решать задачи изученных видов;

Воспитания аккуратности, самостоятельности

Планируемые результаты:

Личностные

- оценивать свою деятельность;

-настраиваться на работу;

Метапредметные:

Регулятивные:

Познавательные:

Коммуникативные:

Регулятивные УУД:

- определять цель деятельности на уроке;

- выполнить действие планирования;

Познавательные УУД:

- ориентироваться в своей системе знаний;

-наблюдать и делать самостоятельные умозаключения;

Коммуникативные УУД:

- участвовать в диалоге на уроке, отвечать на вопросы учителя;

- слушать и понимать речь других; взаимодействовать в паре.

Предметные:

- решать задачи изученных видов;

- выполнять умножения и деление трехзначных чисел, используя свойства умножения и деления суммы на число;

- читать равенства, используя математическую терминологию.

Методы обучения:

Беседа, метод упражнений

Средства обучения:

Презентация, тетрадь, учебник УМК «Школа России.

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Результаты

1.Орг. момент

Цель: настроить детей на работу на уроке

-Здравствуйте ребята. Присаживайтесь.
Чтобы хорошо учиться,
Нужно каждый день трудиться.
С ленью нам не по пути,
К знаньям будем мы идти.

Слайд 1

-Сейчас мы откроем рабочие тетради, запишем число и классная работа. 22 апреля. Классная работа. Отложите тетрадь в сторону.

Приветствие

Записывают число и классная работа

Л.: настроились на работу

Математическая разминка

Цель:

обеспечить

условия для

развития

вычислительных

действий (операций)

Работа над задачами

Цель: обеспечить условия для применений знаний в решении задач

- С чего начинается урок математики?

Устный счёт

Игра «Молчанка»

Слайд 3

Решите задачи

В бидоне 30 л молока. Доярка наполнила две трехлитровые банки. Сколько литров молока осталось в бидоне?

В спортивную школу привезли 4 упаковки с мячами, по 10 мячей в каждой. Для соревнования взяли 12 мячей. Сколько мячей осталось?

В соревнованиях по бальным танцам участвовали 30 танцоров. После первого тура выбрали 7 пар. Сколько участников выступит во втором туре?

На элеваторе приехали 6 машин с зерном, по 4 т в каждой, 10 т разгрузили. Сколько тонн осталось разгрузить?

С математической разминки, диктанта

Пр.: применение логических действий в разных ситуациях

4.Определение УЗ

Цель: развитие умения определять границы знания и незнания

Соотнесите выражения со свойствами арифметических действий, которые они иллюстрируют

- В чем суть переместительного свойство умножения?

- Как это можно применить при вычислениях?

- Что обозначает свойство умножения суммы на число?

Что обозначает свойство деления суммы на число?

Посмотрите на пары выражений

234 2304

56:4 560:4

- Объясните, как математические свойство, о которых мы только говорили, можно применить при умножении и делении трехзначных чисел

Тема нашего урока: «Приемы устных вычислений» Слайд 4 - 5

Давайте попробуем поставить задачи на урок.

Давайте поставим задачи на урок

Узнаю…

Научусь…

От перестановки множителей произведения не меняется

Легче не 8 умножить на 12, а 12 на 8

Чтобы умножить сумму на число, можно умножить на это число каждое слагаемое и результаты сложить

Чтобы разделить сумму на число, можно разделить на это число каждое слагаемое и результаты сложить

Заменяем умножение и деление трехзначных чисел действиями с сотнями и десятками. Число 230 – это 23 десятка, а число 560 – это 56 десятков

Узнаю приемы устных вычислений

Научусь решать примеры с использованием приёмам устных вычислений

Р.: определили цель деятельности на уроке;

Планирование

Цель: обеспечить условия для развития действия планирования

- Давайте подумаем, по какому плану мы будем сегодня работать? Слайд 6

- Правильно. Сначала мы будем изучать, после мы будем применять полученные знания и оценивать.

Вспоминают план работы: изучаю, применяю, оцениваю

Р.: выполнили действия планирования;

5.Реализация плана

Цель: обеспечить условия для осуществления учебных действий по намеченному плану.

- Первый этап – изучаю Слайд 7

- Посмотрите, как выполнили вычисления на с. 83

- какие математические свойства применили?

- Правильно ли выводы вы сделали?

№1 с. 83 Устное выполнение

№2 с.83. Самостоятельное выполнение

Открывают учебник

Умножение суммы на число и деление суммы на число

Два ученика работают у доске

К.: участвовали в диалоге на уроке, отвечали на вопросы учителя

Пр.: выполнять умножения и деление трехзначных чисел, используя свойства умножения и деления суммы на число

Физминутка

- Ребята, давайте немного отдохнем. Выходим все из-за парт и повторяем за мной.

Мы сейчас все дружно встанем,

Отдохнём мы на привале…

Вправо, влево повернись!

Низко – низко наклонись!

Руки вверх, руки в стороны

И на месте прыг да скок!

А теперь бежим вприпрыжку.

Молодцы, мои зайчишки! Слайд 8

Встают из – за парт и повторяют движения

2)Первичное закрепление

Цель: обеспечить условие для закрепления решать примеры

- На какую ступень мы с вами переходим?

№ 4 с.83. Прочитайте задачу Слайд 9

- Как оформить краткую запись?

- Что известно? Что неизвестно?

Что требуется найти?

- Что обозначает число 15?

- Что обозначает числа 5,2?

- Как назовём первый столбец?

- Запишите решение самостоятельно

№3 с.83

Прочитайте задачу

Составим краткую запись. Назовите ключевые слова

- Что известно? Что неизвестно?

- Что нужно найти?

- Что значит «за неделю»?

У тро - ?, 7 д. по 6 в. ?

Вечер-?, 7 д. по 9 в.

- Сколько способов решения задачи предлагают найти авторы учебника?

- Разберем первый способ. Что можно узнать сначала?

- Что нужно сделать дальше?

Запишите выражения для этого способа

Разберем второй способ. Что узнаем сначала?

- Как ответим на вопрос задачи?

Запишите выражение для этого способа

применяю

с помощью таблицы

сколько кг картофеля нес Витя

общую массу пакетов

количество пакетов

масса одного пакета

Утром и вечером

Сколько ведер израсходовали за неделю

За 7 дней

Да

Сколько литров воды израсходовали утром и сколько вечером

Сложить расход воды за 7 дней утром и вечером

67+97=105 (л)

Сколько литров воды расходовали за один день

Умножим расход за один день на количество дней в неделе.

(6+9) 7=105 (л)

Пр.: решать задачи изученных видов

Контроль и оценка

Цель:

обеспечить

условия для

формирования

контрольно-

оценочных

действий

- Ребята, на какую ступень плана мы с вами переходим?

- Верно! Слайд 11

Посмотрите на значок «Проверь себя». ( С.83). Вычислите

- Обменяйтесь своими тетрадями со своим соседом

Слайд 12

Оцениваю

Решают примеры

П.: Выполнили контрольно – оценочные действия

Рефлексия

Цель: обеспечить условия для анализа достижений учащимися

- Ребята, наш урок подошел к концу.

-Какие математические свойства мы повторили на уроке?

- как их можно применить при умножении и делении трехзначных чисел

- Все ли вам было понятно?

- Какое задание сегодня на уроке было самым интересным?

- А какое задание вызвало затруднение?

– Кто доволен работой на уроке?

Отвечают на вопросы, анализируют работу на уроке

П.: выполнили анализ достижений

Домашнее задание

- Запишите домашнее задание. № 5 с.83

Записывают домашнее задание