Конспект урока по обществознанию в 6 класс по теме: Потребности человека.

Этап урока

Результат этапа

Действия учителя

Действия учеников

Формируемые УУД

мотивация к учебной деятельности

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала.Выход на тему урока.

Здравствуйте, ребята! Обратите внимание на ваши рабочие карты.

Давайте прочитаем притчу в рубрике «Обсудим вместе».

«Живёт на свете человек. Всё у него есть. Всё его устраивает, он ни о чём не мечтает, ни к чему не стремится. Он просто живёт и ничего не делает. Такая ситуация выглядит почти фантастически. Почему?»

Учитель предлагает учащимся сформулировать тему, задачи и цель урока.

Читают текст задания, совместно с учителем пытаются ответить на поставленный вопрос.

Формулируют тему урока и ставят его цель

Личностные: понимают необходимость учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов.

Регулятивные: самостоятельно формулируют цели урока после предварительного обсуждения

Коммуникативные:оформлять свои мысли в устной речи, умение слушать одноклассников.

Этап актуализации знаний по предложенной теме и осуществление первого пробного действия

Актуализация.Получение первичных знаний,определение затруднений.

Ребята, давайте с вами дадим определение понятию «потребность»

А теперь давайте посмотрим, как автор учебника дает нам определение понятию «потребность» и запишем его в тетради

-Составьте список ваших потребностей

-Ребята, можно ли эти потребности разделить на группы?

-По какому признаку вы их разделили?

В случае затруднения учитель задаёт наводящие вопросы, например, «Какие потребности, отражают нужды нашего организма?», «Какие потребности связаны с нуждами развития личности?», «Какие потребности есть и у человека и у животного? Какие из них присущи только человеку?».

Заслушав ответы учащихся, учитель организует чтение текста на стр.34 учебника, и просит самих себя поверить проверит: всё ли было учтено в устных ответах.

Формулируют определение.

Открывают учебник (словарь), читают и записывают в тетрадь.

Перечисляют свои потребности.

Рассуждают, делают предположения.

Выполняют задание №1 в рабочих листах.

Познавательные: осуществляют поиск нужной информации.

Коммуникативные: высказывают собственное мнение; слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания

Разработка проекта, плана по выходу их создавшегося затруднения, рассмотрения множества вариантов, поиск оптимального решения.

Реализация выбранного плана по разрешению затруднения.

Разработан проект.Работа с текстом,выполнене заданий.

Самостоятельное изучение материала в учебнике, с. 34-35

– прочитать текст;

- выполнить задание в рабочей тетради №1

Поясняет задание обучающимся.

Проводит беседу по результатам выполненного задания

-Ребята, скажите, наши потребности безграничны или нет?

Работаем с парах, приведите по два аргумента

К каждому из высказывания.

(Задание №2)

Учитель предлагает подумать и ответить на вопросы.

-От чего зависят потребности? Изменяются ли они со временем?

-Можно ли удовлетворить все потребности человека?

Учитель совместно с учащимися делает вывод: Потребности выступают в качестве мотивов деятельности. Потребности индивидуальны.

-Почему потребности разных людей различны? Отчего зависят потребности человека?

Учитель организует выполнение задания

№ 3 рубрики «В классе и дома» (с. 39).

Учитель совместно с учащимися подводит итог: Потребности человека зависят от его духовного мира.

-Что такое «духовный мир человека»?

После ответов учитель предлагает найти определение понятия в учебнике и выписать его в тетрадь.

-Вы слышали когда-нибудь такие выражения: «дети с особыми потребностями» или «особенные дети»? Что это значит? В ходе обсуждения выясняют, что это дети с ограниченными возможностями здоровья, дети-инвалиды.

Выполняют задание №1.в рабочей тетради.

Анализируют выполненное задание.

Отвечают на вопросы

Работают в парах.Заполняют таблицу в задании №2.

Отвечают на вопросы

После ответов учащиеся работают с текстом учебника «Жил на свете человек» (с. 35). Отвечают на вопросы после текста.

Ответы на вопрос № 3 рубрики «В классе и дома»

Записывают в тетрадь понятие «Духовный мир».

Отвечают на вопросы

Коммуникативные: принимать другое мнение и позицию; допускать существование различных точек зрения.

Познавательные:

общеучебные – составление
диалогов; осознанное речевое высказывание, формулирование ответов;

логические – поиск существенной информации (из материалов учебника, по воспроизведению
в памяти).

первичное закрепление с комментированием

Знакомство с пирамидой Маслоу. Закрепление знаний.

Организует работу с заданием №2 рабочего листа из рубрики «Проверим себя».

Выполняют задания.

Находят ошибки и исправляют их.

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия; принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные:

общеучебные – самостоятельное выделение и формулирование
цели;

логические – поиск существенной информации (из материалов учебника, по воспроизведению
в памяти).

3. Коммуникативные: принимать другое мнение и позицию; допускать существование различных точек зрения.

самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Закрепление.

Закрепляем наши полученные знания с помощью интерактивного задания

Закрепление.

Интерактивное задание на

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7115/train/255878/

Выполняют упражнение.

Данное упражнение можно выполнить всем вместе на интерактивной доске.

Познавательные: самостоятельно осуществляют поиск нужной информации (из материалов учебника, из рассказа учителя, по воспроизведению
в памяти).

Познавательные:

общеучебные – формулирование ответов;

логические – осуществление
поиска информации

включение нового знания в систему знаний и повторения

Определены мнимые и подлинные потребности.

Ребята, всегда ль наши потребности могут приносить пользу?

А давайте с вами вспомним вредные и полезные привычки.

Отвечают на вопросы, обсуждают.

Выполняют в рабочем листе задание № 2.Заполняют в рабочей карте схему «Фишбоум» .

Познавательные:

общеучебные – формулирование ответов;

логические – осуществление
поиска информации.

Личностные:

рефлексия учебной деятельности на уроке

Обобщение полученных на уроке сведений

Объясняет задание.

Прием "Толстый и тонкий вопрос" учащимся предлагает сформулировать три «тонких» и три «толстых» вопроса, связанных с пройденным материалом. Затем – они опрашивают друг друга, используя свои записи «толстых и тонких вопросов».

Представляют свои вопросы.

Осуществляют взаимопроверку.

Познавательные:

общеучебные – формулирование ответов;

логические – осуществление
поиска информации.

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия; принимать и сохранять учебную задачу.

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.

Домашнее задание

Объясняет домашнее задание.

Прочитать п 4. Выполнение заданий в рабочей тетради:
№ 2, 3, по желанию выполнить интерактивное задание в личном кабинете https://studfile.net/preview/5920298/page:18/.

Записывают домашнее
задание.