Конспект урока по окружающему миру: "Деревья, осенние листья".

Степень сформированности.

Описание исходного уровня знаний, умений и навыков учащихся по изучаемой теме.

Описание исходного уровня универсальных учебных действий (УУД)

Хорошо

• Понятие осень.

• Различие времен года.

• Узнавание деревьев.

• Слушать.

• Выполнять поручения.

Плохо

• Изменения которые происходят осенью.

• Соотношение листьев к деревьям.

• Выражать свою мысль в двух и более предложениях.

• Коллективная работа.

• Постановка цели.

№

Деятельность на уроке.

Потраченное время.

1

Организационный момент.

3 минуты.

2

Основная часть:

Ответы на вопросы почемучки.

6 минут.

Слушание рассказа про листопад.

5 минут.

Изучение листьев с опорой на лекционный материал.

12 минут.

3

Физ-культ минутка/поиск листьев и формулировка грамотного ответа друг другу (в парах)

7 минут.

4

Заключительная часть:

Выполнения заданий в учебнике. Проверка удвоения детьми пройдённого материала.

5 минут.

Повторение пройдённого материала на уроке, подведение итогов (что изучили, что знаем, что умеем).

2 минуты.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Теоретическое обоснование

Организационная часть.

-Добрый день, друзья! Долгожданный дан звонок-начинается урок.

-Саша, раздай всем конверты, что лежат у меня на столе.

-«Птицы улетели. За окном с утра шуршат Жёлтые метели.» Как вы считаете, это какое время года я описываю?

-Про осень говорят: «Осень – изменений восемь.» А сможете ли вы назвать восемь изменений?

-А какие деревья растут за окном?

-Кто ответит, этот лист, что я держу, какому дереву принадлежит?

-Сегодня мы с вами будем следопытами, и сможем узнавать дерево, всего лишь по одному его листику, вы готовы?

Учащиеся стоя приветствуют учителя.

Саша выполняет поручение.

-Осень!

Отвечают на поставленные вопросы:

- идут дожди, животные готовятся к холодам, прячутся в норки, под кору деревьев. Дни стали короче, стало холодно, люди убирают огороды, урожай на полях, улетают птицы, желтеют листья.

-Береза.

Дети затрудняются в ответе.

Хором «да!»

Регулятивные:

• умение контролировать свою готовность к уроку;

• осознание себя как ученика.

Личностные:

• нравственно-этическая ориентация;

• формирование положительного отношения к учению.

Коммуникативные:

• владение невербальными средствами общения.

Основная часть.

Познавательная деятельность.

Физ-культ минутка.

-Дети, к нам забежала Почемучка (показываем детям игрушку) с новыми вопросами, мы поможем ей найти ответ на них?

Открываем отворот доски, где написаны вопросы

-Первый вопрос с которым к нам пришла Почемучка, звучит так: «что такое листопад?» Кто ответит почемучке?

-Правильно, помогли почемучке разобраться с одним вопросом, а вот следующий вопрос с которым она к нам пришла: «Почему явление листопада происходит осенью?»

-но весной и летом много ветреных дней, да ещё и с грозой!

-Верно, ребята. С понижением температуры воздуха, в природе происходят значительные перемены. Сбрасывая листья, растения спасаются от засухи, так как листья испаряют большое количество влаги. С наступлением холодов почва охлаждается, а вместе с ней и почвенная влага. Охлаждённую воду корни растений не всасывают. Кроме того, на зиму листья послужили бы для растений источником - бедствия: ветви ломались бы от снега, который бы налипал на листья. После того как листья опадут, дерево засыпает до весны.

-Да!

-дети поднимают руки, спрашиваем одного.

- Листопад, это когда листья падают с деревьев.

-сильный ветер.

-стало холоднее, меньше солнечного тепла.

-Обучающиеся анализируют информацию, принимают и сохраняют учебную цель и задачу. При необходимости поднимают руку и задают вопросы.

Коммуникативные:

• умение слушать и слышать учителя и собеседника;

• умение читать и понимать прочитанное;

• развитие монологической речи.

Познавательные:

• анализ объектов с целью выделения признаков.

Развитие речи.

• умение принимать мнение другого ученика.

-Ребята, наша Почемучка пришла к нам не только с вопросами, но она просит нашей помощи, помочь найти потерявшимся листьям свои деревья. Мы же с вами следопыты, поможем потерявшимся листочкам?

-Раскройте все конверты, что вам раздала Саша, и посмотрите внимательно.

-Расскажите мне, какие они.

-А кто знает к какому дереву относится этот листик? (показывает в руке лист).

-Тогда, мы с вами, как настоящие следопыты отправимся за нужными нам знаниями, готовы?

-Смотрим внимательно на доску.

На доске висят демонстрационные картинки деревьев с листьями.

-Да!

Дети раскрывают конверты, достают листья и рассматривают их.

Отвечают на поставленный вопрос.

Выдвигают свои предположения, затрудняются в ответе.

-Да!

Дети смотря на доску, учитель рассказывает про дерево и форму его листьев, дети ищут среди своих листьев нужный, показывают учителю и откладывают в сторонку.

Познавательные:

• развитие логики, как способность к анализу и обобщению знаний, гибкости ума.

Коммуникатив-ные:

• умение свободно высказывать и отстаивать своё мнение;

• умение слушать и слышать.

Познавательные:

• логическое решение проблемы.

Регулятивные:

• умение высказывать своё суждение, видение мира, отношение к окружающему миру.

-Сколько деревьев мы с вами узнали, а какие у них необычные листья. Наша подружка Почемучка снова натворила дел, она растеряла все свои листья, давайте поможем ей их найти.

Инструкция: в течении 2-х минут вы ищите листья по всему класса, заглядывайте под парты, стулья, шкафы мы НЕ открываем, смотрите внимательно на стенах, окне.

-Готовы?

-Время пошла, ищите скорее все листья Почемучки.

-Время!

-А теперь расскажите друг другу, кто какие литья нашли (какой лист, от какого он дерева)

-Да!

-Готовы!

Дети ходят по классу и ищут листья.

Дети садятся на свои места.

Дети рассказывают друг другу в парах.

Регулятивные:

• высказывание своего суждения.

Коммуникативная:

• умение работать в парах.

Заключительный этап.

- Какие все хорошие следопыты, помогли ответить на все вопросы Почемучки, и нашли все ее потерявшиеся листья.

-А теперь проверим как вы запомнили, к каким деревьям относятся листья.

Открываем учебник на странице 32.

Учитель читает первое задание, и просит ответить детей.

Учитель читает второе задание.

-Дети вам понятен вопрос?

-Отвечаем на него друг другу.

-Что мы с вами сегодня изучили?

-Почему листопад бывает только осенью?

-что мы помогли сегодня отыскать Почемучке?

Дети открывают учебник.

Дети поднимают руку и отвечают на поставленный вопрос.

-Да!

Дети работают в парах.

Дети отвечают на поставленные вопросы.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

№

Название этапа урока.

Формирование.

1

Организационная часть.

• Группа УУД – 1)Регулятивные, 2)Личностные, 3)Куммуникативыне.

• Название конкретного УУД – 1)умение контролировать свою готовность к уроку; осознание себя как ученика. 2) нравственно-этическая ориентация; формирование положительного отношения к учению. 3) владение невербальными средствами общения.

• Средство формирования – выполнение поручения учителя; ответы на вопросы учителя; логическое мышление.

2

Основная часть.

• Группа УУД –1) Коммуникативные, 2) Познавательные, 3) Регулятивные.

• Название конкретного УУД –1) умение слушать и слышать учителя и собеседника; умение читать и понимать прочитанное; развитие монологической речи. 2) анализ объектов с целью выделения признаков. 3) умение высказывать своё суждение, видение мира, отношение к окружающему миру.

• Средство формирования – Ответы на поставленные вопросы, умение воспринимать прочитанный текст на слух и анализировать его, работа в парах, выполнение поручений учителя, совершать выборку заданных предметов по их признакам, соотношение предметов по их признакам и обещающие слова, пополнение словарного запаса.

3

Заключительная часть.

• Группа УУД –1)Регулятивная; 2)Коммуникативная.

• Название конкретного УУД –1) высказывание своего суждения; 2) умение работать в парах.

• Средство формирования –Работа в парах, умение строить логически правильный ответ, умения работать с учебником и ориентироваться в нем, подведение итогов урока и делать общие заключение, выжимка в нескольких словах самой сути пройденного материала.