Конспект урока по окружающему миру на тему: «Растения. Группы растений».

ГАПОУ СО «Саратовский областной педагогический колледж»

Конспект урока по окружающему миру на тему: «Растения. Группы растений».

Подготовила студентка 23 группы

Колесникова А.В

Учитель: Минина С.Г_____________

Методист: Маркин А.С_____________

Оценка:_____________

Дата: 23.03.2016

Саратов 2018

Тема урока: «Растения. Группы растений».

Класс: 2А

Тип урока: открытие новых знаний.

Цель урока: сформировать понятие растения как части живой природы.

Задачи:

1. Установить взаимосвязи между растениями и объектами живой и неживой природы.

2. Воспитывать бережное отношение к окружающему миру;

3. Познакомить с группами растений в зависимости от их строения.

Оборудование к уроку: учебник «Окружающий мир». 2 класс (авт. Н.Я. Дмитриева и А.Н. Казаков).

Ход урока

1.Организационный момент

-Здравствуйте, ребята! Меня зовут Анастасия Витальевна, и сегодня урок окружающего мира проведу у вас я. – Садитесь.

2.Актуализация опорных знаний

- Посмотри, мой милый друг,

Что находится вокруг.

Небо светло-голубое,

Солнце светит золотое,

Ветер листьями играет,

Тучка в небе проплывает.

Поле, речка и трава.

Горы, воздух и листва, птицы, звери и леса,

Гром, туманы и роса.

Человек и время года -

это всё вокруг природа.

- Что вы можете рассказать о природе? Давайте составим схему.

Природа

Живая Неживая

Растения Животные Бактерии Грибы

-Вспомните название науки, занимающейся изучением живой природы. (билогия)

– Что необходимо для существования живой природы?( свет, тепло, вода, воздух)

-На какие царства делят учёные живую природу? Схема «Царства Живой природы».(стр.44)

-Докажите, что растения – это живая природа. (Они растут, дышат, питаются, размножаются, погибают)

3. Открытие новых знаний.

Растения – удивительные живые организмы. Всё необходимое для питания, роста и развития они получают из неживой природы: свет ,тепло, воду, воздух и минеральные вещества. Вода и ветер помогают растениям распространять плоды и семена. Только растения из воды и углекислого газа на солнечном свету образуют питательные вещества и сами себя кормят. Животные и человек питаются готовыми питательными веществами, которые создали растения.

Растения являются основным поставщиком кислорода на Земле. Без растений жизнь на земле невозможна!

– А какие растения есть в нашей местности? Что вы о них знаете? (Береза, сосна, черемуха, шиповник, подорожник и т.д.)

– Что общего между деревьями, кустарниками и травами? Чем они различаются? (части растений)

– Какие части можно выделить в строении растений? (корень, стебель, листья, цветок, плод с семенами)

– В царстве растений ученые насчитывают около 500000 (пятисот тысяч) видов. Все эти виды растений они объединили в классы или группы.

-Как вы думаете, по какому признаку это сделали ученые?

- Откройте учебник на стр.46 и проверьте свои предположения, прочитав об этом в первом абзаце.

- На сколько групп разделили ученые все растения?(6)

- Какие это группы?

- Какая группа является особой? (лишайники) Почему? (учёные ещё не решили, к какому царству их отнести)

- В зависимости от чего же учёные объединили все растения в группы?(в зависимости от их строения)

- Значит, не все растения имеют одинаковое строение?

- Чтобы определить, какие растения в каждой группе, что мы должны о них узнать? (какие части у них есть)

Работа по рисункам учебника стр. 46 - устно.

Учащиеся называют растение и пытаются определить, к какой группе оно относится.

– Дальнейшее изучение растений поможет вам выяснить, правы вы или нет.

– Водоросли, лишайники, мхи и папоротники очень похожи на обычные травы. Но эти растения отличаются от трав по своему строению и другим признакам. У всех представителей этих групп не бывает цветков, а значит, не может быть плодов и семян. Эти растения размножаются особыми мельчайшими образованиями спорами. Споры образуются в особых органах или на нижней стороне места (как у папоротников).

Первая группа – это водоросли.

-Вслушайтесь в название этой группы. О чём нам говорит уже само слово?

Первые растения появились в воде это водоросли. А сейчас их можно встретить не только в реках, озёрах, морях и океанах, но и в горах, в пустынях, если там есть хоть капля влаги. Они могут быть микроскопическими, но могут быть и очень крупными экземплярами до 20-30 метров. Водоросли не имеют корней, стеблей и листьев. Их тело состоит из слоевища, которое может иметь много выростков, напоминающих корень, стебель, листья. Но на самом деле это не органы растения. Цветков, а следовательно плодов и семян, у них тоже нет. Тело водоросли с помощью особых образований может закрепиться на грунте, а может и совершенно свободно плавать в воде (саргассы).

-Что нового узнали о водорослях?

-Какие части растений есть у водорослей?

-Какой возникает вопрос? (из каких частей состоит это растение?)

- Их тело состоит из слоевища, которое может иметь много выростков, напоминающих корень, стебель, листья. На самом деле это не органы растения.

Физминутка

Вторая группа - это лишайники.

- Вспомните, что мы уже узнали о лишайниках?

Лишайники имеют очень древнюю историю: они появились на Земле более 100 млн. лет назад.

Лишайники чрезвычайно широко распространены в природе: они обитают по всему миру — в песках Сахары, в безжизненной Антарктиде, в полярной тундре, в лесах Дальнего Востока – это география распространения.

Лишайники настолько неприхотливы, что могут встречаться на голой почве, стволах деревьев, раскаляемых солнцем скалах, на заборах, стекле, железе, на чистой бумаге. Они выдерживают от -50° С до +60°С

-Давайте прочитаем, что пишут авторы об этой группе растений.стр.49

- Почему же лишайники считают особой группой?

- Что узнали о строении лишайников?

- Где растут лишайники?

-Сколько лет живут лишайники?

- Внешним обликом многие лишайники напоминают мхи. Так лишайник, обитающий в тундре, известен под названием олений мох (ягель). Олений мох – это лишайник.

- В лесу лишайники на стволах не редкость. А вот в больших городах на деревьях их нет. Почему? Оказывается, лишайники крайне чувствительны к загрязнению воздуха. Их можно назвать «барометрами» чистоты воздуха.

Третья группа – мхи.

- Мох – тоже древнейшее растение. Освоение растениями суши шло постепенно. После водорослей на Земле появились мхи. Их можно встретить почти везде.

— Ребята откройте свои учебники на странице 49, самостоятельно прочитайте о мхах.

— Что вы узнали о мхах? (У мхов есть стебель, листья, нет корней и цветов).

— Где мы можем встретить мох? (Мох встречается, где сыро. У реки, у пруда, на болотах. Им легко добывать воду из земли, поэтому у них нет корней).

Мох сфагнум - удивительная живая губка. Он впитывает очень много воды. Сожмёшь посильнее пучок мокрых стебельков, а оттуда ручейком потечёт вода. И пучок становится лёгким – лёгким. Мох может впитать в 30 раз больше воды, чем весит сам в сухом виде. Такая способность объясняется просто: растение почти целиком состоит из особых клеток, которые быстро наполняются водой. А когда мох высыхает, все эти клетки заполняются воздухом. Сухой сфагнум состоит в основном из пустых клеток, заполненных воздухом и, поэтому представляет собой отличный теплоизоляционный материал. Многие знают, что пучки сухого сфагнового мха кладут меж брёвен при постройке деревянных домов для того, чтобы в доме лучше сохранялось тепло.

Сфагнум имеет ещё одно замечательное свойство – он содержит вещества, убивающие бактерии. Потому раньше сухой мох прикладывали к ранам вместо марли и ваты, когда не было перевязочных материалов.

Ещё одна группа – папоротники.

-Давайте прочитаем о папоротниках на стр.50 и ответим на вопросы.

-Папоротники, растения которые приспособились жить на суше. У них есть корни, всасывают почвенную воду с питательными веществами, стебли и листья. В тропических лесах до сих пор сохранились папоротники высотой до 30 м и огромными листьями. Они выглядят как наши деревья. К сожалению цветка у этого растения нет, поэтому размножается он не семенами, а спорами, которые образуются у него на изнаночной стороне листа.

-Что же вы узнали об этой группе растений?

4. Закрепление изученного материала

— Сейчас мы посмотрим как вы усвоили нашу сегодняшнюю тему, ребята, у вас на партах лежат листочки, напишите с обратной стороны свою фамилию, заполните эту таблицу. В каждой строке вам нужно расставить «-» или «+». Листочки сдаются в конце урока для проверки.

5. Итог урока

- На какие группы делится царство растений?

- Где растут водоросли? (Жители воды)

- Где можно встретить мхи? (Во влажных местах.)

- Как узнать папоротники? (По красивым листьям, похожим на перья.)

- Какие растения могут расти на голых камнях, скалах? (лишайники)

6. Домашнее задание.

Учебник, страница 47 – 52.