Конспект урока по окружающему миру в 3 классе по теме: «Животноводство»

Тема

Животноводство

Цели

Обучающие:

• обобщить знания учащихся о растениеводстве;

актуализировать знания о домашних животных;

• познакомить учащихся с понятием «животноводство», отрасли животноводства

• помочь выявить особенности животноводства;

• расширять и углублять природоведческие знания учащихся.

• учить самостоятельно, получать информацию из различных источников

• учить работать со схемами

Развивающие:

• развивать познавательную активность детей, умение использовать в работе ранее полученные знания, умение рассуждать, выражать свои мысли

• развивать речь детей, умение сравнивать, делать выводы, мыслить логически

• развивать коммуникативные навыки при работе в паре

• развивать навыки самоконтроля и самооценки

Воспитательные:

• содействовать воспитанию уважения к людям разных профессий, любви и бережного отношения к животным, самостоятельности, активности, тактичности при ведении коллективного диагноза, предприимчивости.

Планируемый результат

Метапредметные результаты:

Обучающийся получит возможность научиться:

- формировать умения строить логические рассуждения, делать умозаключения, обосновывать правильность или ошибочность результата, умение логически рассуждать, организовывать и строить учебное сотрудничество, умение работать в группе, умение слушать партнера.

Личностные УУД:

-формировать целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его разнообразии природы, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость; сотрудничество со взрослыми и сверстниками, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Регулятивные: планирование, контроль и оценивание учебных действий в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определение общей цели и путей её достижения; освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

Познавательные: выводы в результате совместной работы обучающихся и учителя; овладение логическими действиями сравнения, анализа, обобщения, классификации признакам, построение рассуждений.

Коммуникативные: готовность слушать собеседника и вести диалог; договор о распределении функций и ролей в совместной деятельности; оформление своих мыслей в устной форме; слушать и понимать речь других; договор с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения; работа в парах, группе.

Основные понятия

Животноводство , отрасли

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

Окружающий мир. 3 класс Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. /. А.А.Плешаков./-М.: Просвещение, 2020.

-цветные карандаши

- презентация к уроку

Организация пространства

Фронтальная работа, парная работа

Этап урока

Деятельность

учителя

Деятельность

учеников

Планируемые результаты

Предметные

УУД

1.Самоопределение к деятельности. Организационный момент(2 мин)

Цели:

- актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

- создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;

- уточнить тип урока;

--Необычный день у нас, и гостями полон класс

Что гостям сказать нам надо?

Видеть вас мы очень рады! (дети )

Прозвенел звонок и смолк,

Начинается урок.

Все за парты дружно сели,

На меня все посмотрели.

Всем-всем желаем успехов!

-Ребята, вы хотели бы найти клад?

-А что это такое? (Клад – это богатство, деньги, золото.)

-Правильно. Но есть на земле вещи гораздо ценнее золота и денег. Их нельзя потратить, с годами их становится все больше. Это знания. Именно за таким кладом мы сегодня отправимся. Нас ждут трудности и опасности, но мы с ними обязательно справимся. Итак, в путь!- Я желаю всем проявить активность , настойчивость в познании нового, желаю приятного общения, успехов на уроке.

Эмоциональный настрой на урок

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о (Коммуникативные УУД).

II. Актуализация знаний.

Цели:

- организовать проверку знаний по изученным темам

• С каким направлением сельского хозяйства мы познакомились на прошлом уроке?

• ( Растениеводство)

• Что такое растениеводство? (Растениеводство- отрасль сельского хозяйства по выращиванию культурных растений)

• На доске. Растениеводство

-Люди занимаются растениеводством, чтобы получить …(Для получения продуктов питания, для обеспечения кормами домашних животных, для получения промышленных товаров).…. ………

-Назовите группы культурных растений? ( зерновые, кормовые, прядильные)

-Какие продукты растениеводства, вы используете в пищу? (хлеб, макароны, печенье, баранки, разные каши) (ответы детей)

Для проверки, хорошо ли вы подготовили домашнее задание, давайте выполним тест.

Тест по теме

«Растениеводство».

Ключ

1-б

2-в

3-в

4-б

5-в

- Ребята, давайте проверим тест.

- Поднимите руки, кто выполнил без ошибок.

(Кто допусти 1-2 ошибки, кто допустил 3 и больше ошибок)

Обобщают знания учащихся о растениеводстве;

актуализировать знания о домашних животных;

Дети отвечают на вопросы

Самостоятельная работа

Самооценка деятельности

Знать , что такое растениеводство, отрасли растениеводства

Регулятивные: 

планирование, контроль и оценивание учебных действий в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

III. Постановка учебной задачи.

Цели:

- организовать формулирование темы урока учащимися;

- организовать постановку цели урока учащимися

- Ребята, тему нашего урока вам помогут определить загадки, а вы их отгадайте и подумайте, что их объединяет.( карточки)

1.Носик влажным пятачком

Хвост – закрученным крючком

Розовая спинка

Спит в загоне …(Свинка)

2. Есть копыта и рога,

Летом ходит на луга.

Чтобы были все здоровы,

Молоко дают ...(коровы)

3. Всё кудахчет эта птица,

Ищет, чем бы подкрепиться

Нет, она не хмурится.

Просто это – (Курица)

8. В воде она живет. Нет клюва, а клюет. Ответ: Рыба

4. Блеет жалобно:

«Бе-е-е, бе-е-е»,

Травку щиплет во дворе.

Шубка в завитых колечках,

А зовут ее… ...(овечка)

5. Хвост красивый просто диво.

Замечательная грива.

"И-го-го", скакун -- огонь

вас прокатит. Это…. (конь).

6. Хрустит морковкой и капустой,

Их лопает он очень вкусно.

Ушки длинные имеет,

Носом шевелить умеет. (Кролик)

7.Всё жужжит, жужжит, жужжит, Над цветком она кружит, Целый день, словно юла, А зовут её… (Пчела)

- Что общего между этими животными? (Они домашние)

- Где мы их можем увидеть? (Дома, на ферме).

- А как вы думаете, какая отрасль сельского хозяйства занимается выращиванием домашних животных? (Животноводство).

- Правильно, это животноводство.

Сообщение темы и цели урока.

Тема нашего урока “Животноводство”.

- Какую цель поставим на урок? (цель урока: познакомиться с отраслью сельского хозяйства – животноводством; будем характеризовать и классифицировать домашних животных. Познакомимся с профессиями животноводов.)

- Составим план изучения новой темы, пользуясь опорными словами.

1.Что такое … (животноводство)?

2. Для чего … (люди им занимаются)?

3. Каких … (домашних животных разводят)?

4. Где … (содержат животных)?

Отгадывают загадки

Дети высказывают свои предположения

С помощью учителя формулируют тему урока: «Жифотноводство»

С помощью учителя ставят цель урока.

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (Регулятивные УУД).

Уметь готовность слушать собеседника и вести диалог

(Коммуникативные УУД).

II. Построение проекта выхода из затруднения (5 мин)

.

- А как вы понимаете слово животноводство? Попробуйте объяснить.

- У вас разные мнения. Где мы можем себя проверить?

-Кто хочет найти значение данного слова в словаре?

- Кто желает спросить у взрослых?

Сообщество – это группа животных или растительных организмов, живущих вместе.

-Из каких слов образовалось слово ЖИВОТНОВОДСТВО? (Животных разводить)

-Прочитайте определение животноводства в учебнике на стр. 56.

-Для чего люди стали разводить животных? Прочитаем об этом на с.57 (2 абзац). (Получать продукты питания, пух, кожу и т.д.)

Дети работают с разными источниками информации

(учебник,)

Знать,

Определение «Животноводство»

Знать, откуда появились домашние животные, для чего люди стали разводить домашних животных.

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь проводить сравнение по заданным критериям (Познавательные УУД).

III. Первичное закрепление

(5мин)

Цели:

- организовать обсуждение темы о одомашнивании животных;

-Рассмотрите фотографии на с.56-57, посоветуйтесь и расскажите, животные каких групп одомашнены человеком. Прочтите об этом в учебнике с.57 (3 абзац).

- Ребята, а знаете ли вы откуда взялись домашние животные?

- Вот послушайте. (видеоматериал)

- Что нового вы узнали?

- Что удивило вас при просмотре ВИДЕОРОЛИКА?

-Многие домашние животные живут рядом с человеком очень давно. Люди приручили их в глубокой древности и сделали своими надежными помощниками и друзьями. Домашние животные дают человеку молоко и яйца, мясо и шерсть, пух и даже шелк. Они перевозят грузы, несут сторожевую службу, помогают пахать землю. Трудно было бы человеку без них.

- Животноводство очень большая отрасль, что она состоит из множества отраслей.

- Какие это отрасли вы узнаете, когда выполните задание. -Образуйте из слов 1 и 2 столбика сложные слова.

ПТИЦА _

СКОТ

РЫБА РАЗВОДИТЬ

ПЧЕЛА

СВИНЬЯ

ОВЦА

КОНЬ

КРОЛИК

- У нас получились отрасли животноводства.

В нашей Смоленской области развиты почти все отрасли животноводства: разведение крупного и мелкого рогатого скота, коневодство, свиноводство, птицеводство, кролиководство, пчеловодство и рыбоводство.

Дети смотрят видеоролик, отвечают на вопросы

Дети образуют отрасли животноводства, повторяют правило образования сложных слов.

и заполним кластер «Отрасли животноводства»(на доску)

Животноводство

рыболовство

скотоводство

птицеводство

пчеловодство

овцеводство

коневодство

свиноводство

пчеловодство

Знать отрасли животноводства

Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов (Познавательные УУД).

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Цель:

- проверить умение работать с информацией;

- организовать выполнение самопроверки, самооценки.

- организовать работу над проектом

- Вы получаете план работы.

- Напоминаю вам, что работа в парах – это не соревнование, а прежде всего сотрудничество. Надеюсь, что каждый из вас внесёт посильный вклад в общее дело.

(составление кластера)

-Как только вы будете готовы, поднимите сигнальную карточку с изображением красного круга.

1. - Давайте представим, что вы – фермеры. Сейчас каждая из групп будет проводить исследовательскую работу. Вы должна обсудить и дать ответы об определённой отрасли животноводства.

-Итак, вы отправляетесь в виртуальное путешествие.

Давайте рассмотрим некоторые отрасли животноводства по плану:

  1. Кого разводят?

  2. Где разводят?

3. Что получают?

Рыбоводство

В прудовых хозяйствах разводят рыб. Рыбы в водоемах поедают мотыля, червей, маленьких моллюсков, мелкие части водных растений, даже тину. Люди подкармливают рыбу специальным комбикормом, который изготавливают на промышленных предприятиях (заводах). В основном выращивают карпа, толстолобика, форель.  

Пчеловодство

Достоверной статистики пчеловодства Смоленской области нет. Та часть луга, где расположены ульи, называется пасекой. Работник на пасеке – пасечник. Осенью ульи переносят в теплые сараи на зимовье, утепляют ульи, обязательно оставляя своим помощникам медку, чтобы они были сыты долгой морозной зимой. Пчелы дают людям мёд, воск и прополис.

Коневодство

Коневодство - это отрасль животноводства, которая занимается разведением и использованием лошадей. Где используют лошадей?  (Спорт, сельское хозяйство, мясное производство, конный спорт, рабочая сила, конный туризм, для шоу (цирк)

В Смоленской области есть Алексинский конный завод, который является не просто стандартной конюшней, он имеет свою историю и традиции. Создан государственный Смоленский конный завод 22 мая 1922 года, На сегодняшний день поголовье Алексинского конного завода насчитывает порядка 50 голов и состоит из лошадей стандартбредной и русской рысистой породы. В Алексинском конном заводе до сих пор сохранились лошади старого смоленского типа. Этот тип отличается крупным ростом, массивностью, выраженными упряжными качествами.

Скотоводство

Скотоводство имеет два направления — молочное и мясное. 

Издавна человек научился разводить коров ради мяса, шкур и молока. Чтобы коровы давали много молока, за ними нужно правильно ухаживать и, главное, хорошо их кормить. Они дают людям мясо, молоко, шкуры.

На территории Смоленской области производством молока занимаются 214 организаций. В 2021 года общее поголовье крупного рогатого скота составляло 136 тыс. Из них 60.038 коров молочных пород. Основные объемы молока дают молочные фермы на территории районов:

• Сафоновского района

• Смоленского района

• Гагаринского района

• Глинковского района

За 2021 год было произведено 80.600 тонн молока, 48.500 тонн мяса.

1. Птицеводство

Птицеводство развито преимущественно на крупных птицефабриках, расположенных в пригородной зоне. Профессия людей, выращивающих кур, называется “Птицевод”. У нас разводят кур, индеек, уток, гусей, перепелов и даже страусов. В рацион цыплят входят продукты: круто сваренные свежие яйца, творог, пшено, овсяная крупа, витамины, тертая морковь, мелко нарубленная зелень. Курам дают мелкий гравий. Он как бы заменяет зубы, перемалывая пищу в мускульном желудке. Птицы дают людям мясо, яйца, пух. В регионе насчитывается: 485 тысячи птиц. За 2021 год было произведено 134 миллиона яйц.

Основные объемы куриного мяса и яиц дают птицефабрики:

• Птицефабрика "Сметанино"

• "Смоленская Птицефабрика"

• Пригорская Птицефабрика

Овцеводство

Овцеводство – одна из важнейших отраслей животноводства, занимающаяся разведением овец. Ими  занимаются люди, профессия которых называются "овцеводы".  Овец разводят на фермах и в частном хозяйстве. Питаются овцы травой, сеном, яровой соломой. Едят силос и концентраты Из овечьей кожи изготовляют обувь. Особо ценится овечья шерсть. Из нее делают валенки, ткут ковры, вяжут кофты, шапочки, рукавички, изготовляют ткани. Сегодня овцеводство региона представляет ОП «Тропарево-Починок с поголовьем овец 6.350 голов. В хозяйстве в настоящее время сосредоточено около 70% от поголовья овец всех смоленских сельскохозяйственных организаций.

Свиноводство

Отрасль свиноводства в Смоленской области представлена многими специализированными предприятиями. Свиней выращивают животноводы. Их содержат как в частных хозяйствах, так и на свиноводческих фермах. Из свиней получают мясо, шкуру. Их кормят кукурузными початками и зерном, вареным картофелем, свеклой, репой, дают молодую траву, сено из бобовых растений. В регионе насчитывается: 220 тысячи свиней. За 2021 год было произведено 68.300 тонн мяса.

Основные объемы мяса дают свинокомплексы:

• ООО "РославльМясо" (Рославльский)

• ЗАО "ПСК "Новомихайловский" (Монастырщинский)

• Тропарево" с/к Кайдаково (Вяземский)

• ООО "Славянский продукт" (Починковский)

• ООО "Смоленское поле" (Починковский)

• ООО "Агросоюз" (Смоленский)

• ООО "Мясной разгуляй" (Гагаринский)

Кролиководство

Кролиководство — отрасль животноводства, занимающаяся разведением кроликов. Для чего разводят кроликов? (мясо диетическое, шкурки, вязка одежды (шарф, кофта). Кролики бывают разных пород, например: Серый великан, чёрно-бурый, пуховый. Человек, который выращивает и ухаживает за кроликами, называется – кроликовод. В смоленской области есть крупнейший промышленный кролиководческий комплекс, расположенный в экологически чистой зоне Гагаринского района Смоленской области ООО «КРОЛЪ и К» . На предприятие насчитывается:12.300 тысяч кроликов, представлено 1100 пород кроликов. Компания занимается производством и переработкой мяса кролика и является на сегодняшний день самым крупным в России производителем данного продукта. Объем выпускаемой продукции – 75 тонн мяса кролика в месяц.

Дети распределяют обязанности в паре , работают с планом и выполняют проект

Уметь работать в паре, распределять обязанности в паре.

Уметь находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы (Познавательные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Физкультминутка

Наши ручки

Руки кверху поднимаем,
А потом их отпускаем.
А потом их развернем
И к себе скорей прижмем.
А потом быстрей, быстрей
Хлопай, хлопай веселей

IV.Применение знаний (5 мин)

Цель:

Проверка выполнения парной работы: капитаны от каждой группы отвечают по плану у доски.

- Итак, мы познакомились с отраслями животноводства.

- Мы говорим с вами о разных животных. Но ведь для того, чтобы они выросли большими, здоровыми и приносили пользу, людям приходится много трудиться.

Труд людей в животноводстве не простой, и очень нужный. Он требует много знаний и большой любви к животным.

- Может, кто из вас сможет назвать профессии связанные с животноводством?

( доярка, животновод, зоотехник, пастух. ….)

-Как одним словом называют людей, которые ухаживают за животными?

- У меня для вас еще одна интересная загадка.

Всех на свете он добрей,

Лечит он больных зверей.

А однажды бегемота

Вытащил он из болота.

Он известен, знаменит

Добрый доктор………

-А как называется его профессия? (ветеринар)

- От чего зависит успех труда животноводов? Найдите ответ в тексте учебника на стр.58, прочитайте его и сформулируйте.

Знать отрасли животноводства

Знать, представителей каждой отрасли

Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей (Регулятивные УУД).

Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы (Познавательные УУД)

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).

Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД).

VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке (3 мин)

Цели:

-зафиксировать новое содержание урока;

- организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

-Вот и подошёл к концу наш урок.

- Ребята, с какой отраслью сельского хозяйства мы с вами познакомились сегодня на уроке? (животноводство) . Можем ли мы ответить на вопросы, поставленные в начале урока?

1.Что такое … (животноводство)?

2. Для чего … (люди им занимаются)?

3. Каких … (домашних животных разводят)?

4. Где … (содержат животных)?

5. Практикум по …(применению изученных знаний).

6 .

(оценить свою работу)

Ребята, вы можете сейчас украсить наш класс цветами.

Те ребята, кто работал активно , всё понял на уроке и сможет объяснить другому - возьмите лепестки красного цвета.

-те ребята, кто работал хорошо- возьмите лепестки зелёного цвета

те ребята, кто старался, но у них не всё получалось - возьмите лепестки красного цвета.

посмотрите, как красиво стало вокруг.

-Поскольку, вы работали сообща в группах, оценивать работы предоставим представителям ваших групп

-Я с вами вполне согласна. Сегодня трудились все на “Отлично”. Молодцы, ребята! Спасибо вам!

Организует фиксирование содержания.

Организует рефлексию.

Организует самооценку учебной деятельности.

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки (Регулятивные УУД).

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).