Конспект урока по окружающему миру. "Воздух и его свойства"

Конспект урока/занятия

с использованием информационно-коммуникационных технологий (ИКТ)

Предмет: урок окружающего мира, урок открытия новых знаний.

Тема: «Воздух и его свойства»

Продолжительность: (урок 45 минут).

Класс: 3 класс

Технологии:

- Презентация PowerPoint для демонстрации теоретического материала.

- Интерактивные задания.

- Просмотр видеороликов и иллюстраций.

- Проведение опытов с использованием мультимедийных материалов.

-Эксперименты и опыты.

- Использование Интернет-сервисов.

Аннотация к уроку

Тема урока: «Воздух и его свойства».

• Место в программе: урок № 15 – «Воздух как смесь газов. Значение воздуха для жизни флоры, фауны, человека. Охрана воздуха». УМК «Школа России» , автор А.А. Плешаков.

‌Окружающий мир (в 2 частях), 3 класс/ Плешаков А.А., Акционерное общество «Издательство «Просвещение»​‌‌

Цель: сформировать у учащихся представление о воздухе как смеси газов, познакомить с его основными свойствами и значением для живых организмов.

Форма проведения: интерактивное занятие‑исследование в формате путешествия по научной лаборатории с элементами игры и групповой работы.

Ключевые методы и приёмы:

• игровая мотивация (персонажи мультсериала «Фиксики»);

• групповая работа (3 команды: Нолика, Симки, Игрека);

• проблемно‑поисковая деятельность;

• проведение опытов и экспериментов;

• рефлексивная игра «Правда или Ложь».

Ход урока (кратко):

Мотивационно‑организационный этап.

Включение учащихся в деятельность через игровую ситуацию с «Фиксиками».

Постановка цели: узнать, что такое воздух и каковы его свойства.

Актуализация знаний.

Работа с анаграммами и заданиями на восстановление слов (кислород, углекислый газ, азот).

Составление «пазла» состава воздуха, вывод: воздух — смесь газов.

Исследовательский этап (проведение опытов).

Опыт 1 (1‑я группа): как поймать и почувствовать воздух (полиэтиновый пакет, веер).

Опыт 2 (2‑я группа): как услышать воздух (бутылка, свисток).

Опыт 3 (3‑я группа): как увидеть воздух (трубочка в воде, сахар, камешек).

Опыт 4 (учитель): имеет ли воздух вес (резиновая игрушка и кусок резины в воде).

Опыт 5: имеет ли воздух запах (банки с чистым воздухом и ароматизаторами).

Опыт 6: расширение и сжатие воздуха под влиянием температуры (видео‑эксперимент).

Практический этап.

Физкультминутка «Холодно – горячо» (имитация движения частиц воздуха).

Творческая мастерская: рисование в технике кляксографии с помощью воздуха и трубочки.

Осмысление и применение знаний.

Опыт 7: значение воздуха для живых организмов (задержка дыхания, роль растений, охрана воздуха).

Обсуждение: зачем воздух нужен человеку и растениям, как сохранить чистоту воздуха.

Рефлексия.

Игра «Правда или Ложь» для закрепления знаний.

Творческое домашнее задание: создать своего героя с помощью GigaChat (по QR‑коду).

Основные выводы урока:

• Воздух — это смесь газов (азот, кислород, углекислый газ и др.).

• Воздух можно почувствовать, услышать и увидеть.

• Воздух легче воды, не имеет запаха, но переносит запахи.

• Под влиянием температуры воздух расширяется или сжимается.

• Воздух жизненно необходим для всех живых организмов.

Оборудование и материалы: воздушные шары разных цветов и размеров, полиэтиленовые пакеты на каждого ребёнка, трубочки, пластмассовые стаканчики, 2 баночки с плотными крышками, краски, бумага, резиновая игрушка, 2 пустые бутылки, технические средства обучения (компьютер).

Задания ребята выполняют в группах по 4-5 человек.

Сокращения в тексте: Учитель (У), Дети (Д).

Для «кляксографии» желательно приготовить отдельные столы, на которых заранее расставить: воду, краски, разбавленные водой; трубочки, кисти, бумагу, салфетки.

Конспект урока

Тема «Воздух и его свойства»

У. Наш окружающий мир загадочен, и вы на каждом уроке открываете его тайны, разгадываете загадки и получаете новые знания. И поэтому сегодня на нашем уроке мы продолжим открывать для себя новые знания окружающего мира.

А помогут нам в этом мои друзья!

(звучит музыка из Фиксиков) Догадались кто это?

Ответы детей.

У. Чтобы вам было легче работать, вы разделитесь на группы, и у каждой группы будет свой помощник. Сейчас они находятся в темноте вам нужно их узнать по силуэтам, но помните, если вы будете шуметь, они превратятся в винтики.

Узнали кто это? (Приложение) Слайд 1.

1 группа – Нолик. Команда Нолика.

2 группа – Симка. Команда Симки.

3 группа – Игрек. Команда Игрека.

Персонажи ставятся на стол.

У. «Фиксики» ищут своего друга. У него очень много качеств, свойств, которые нужны человеку. Ведь «Фиксики» помогают нам в жизни.

Игра «кто дальше кинет?».

У. Командиры, прошу вас выйти вперед. Каждому из вас я выдам волшебный шарик, но нужно быть аккуратным, иначе из него выйдет всё волшебство. Каждый из вас по моей команде кинет шарик как можно дальше.

(дети кидают шарики)

У. Почему он победил? Что кидали наши командиры? Что находится внутри шаров?

Д: - Воздух.

У. Предположите, что такое воздух?

Только ли там кислород? Можно ли поймать воздух?

Сегодня мы откроем ещё одну тайну, что такое воздух и какие у него свойства.

Тема нашего урока: «Воздух и его свойства» Слайд 2.

Где можно узнать о его свойствах?

Д: В лаборатории. (Приложение) Слайд 3.

У. Верно. Сегодня мы с вами поговорим о воздухе как настоящие ученые-исследователи. Но в лаборатории надо соблюдать определенные правила: соблюдать тишину, не перебивать друг друга. не мешать друг другу, работать тихо, аккуратно, внимательно.

Чтоб природе другом стать,

Тайны все её узнать,

Все загадки разгадать

Научиться наблюдать,

Будем вместе развивать качество — внимательность,

А поможет всё узнать

Наша наблюдательность.

Вот мы и очутились в самой настоящей научной лаборатории профессора Чудакова (картинка Чудакова) Слайд 5

С какой целью мы сюда пришли?

Ответы детей.

Цель: узнать, что такое воздух и его свойства.

У. Ребята, а кто такой учёный? Чем он занимается в лаборатории? (Приложение) Слайд 6.

Итак, мы сегодня научимся проводить опыты.

И самый главный вопрос – «Что такое воздух?»

У. Чтобы ответить на этот вопрос, вам необходимо выполнить задания от профессора Чумакова. Слайд 7.

Для этого возьмите сначала конверт № 1 и выполните задания. (Приложение)

1 группа – «Анаграмма»

Составьте из букв слово Иксолдор

Ответ: кислород

2 группа – Вставьте в слова пропущенные гласные буквы: у, е, и, ы, а (Приложение)

_гл_к_сл_й г_з

Ответ: углекислый газ

3 группа – Расставьте числа в порядке возрастания и запишите полученное слово. (Приложение)

Ответ: Азот

У. А сейчас возьмите конверт № 2, на котором изображен Дедус. Профессор Дедус для каждой лабораторной группы приготовил информацию о газах. (Приложение)

Изучите внимательно кусочек пазла, на котором написана информация.

(на экране или доске круг, разделенный на доли)

Как вы думаете, какой газ занимает самую большую долю?

Составим пазл из полученных долей.

Почему осталось пустое место? Потому что воздух состоит не только из азота, кислорода и углекислого газа, но и из других смесей газов.

Ответы детей.

Вывод: воздух – смесь газов. Слайд 8.

У. Ребята, а знаете ли вы, почему эти слова называют родственными словами: аэроплан, аэропорт, аэродром? Что их объединяет?

Д: Общая часть АЭРО. Слайд 9.

У. А что обозначает «аэро»?

От греческого слова «αέρος, аэрос» — «воздух»!

Поэтому, «Фиксики» ищут своего друга, которого зовут Аэрфикс.

Но он такой таинственный, что Фикисики не знают: как его поймать и можно ли его почувствовать, как его услышать и увидеть, имеет ли он вес и запах, как на него влияет температура?

Давайте поможем Фиксикам ответить на эти вопросы и узнаем свойства Аэрфиксика, то есть воздуха.

А для ответа на эти вопросы мы снова вернемся в Лабораторию. Слайд 10, 11

Каждая группа будет выполнять свой опыт, а потом вы поделитесь своими знаниями с одноклассниками.

Лаборанты, возьмите конверт № 2. Внимательно прочитайте и выполните задание.

Конверт № 3 Эксперимент 1. Слайд 14

1 группа. «Как поймать воздух и почувствовать его?»

Задание:

1.Возьмите полиэтиленовый пакет. Посмотрите, что в нём? (он пуст).

Сложите в несколько раз. Смотрите, какой он тоненький. Теперь мы наберите в пакет воздух и зажмите прищепкой. Что произошло с пакетом? Почему? (ответы).

Д: Он полон воздуха.

2. Чтобы почувствовать воздух возьмите острую палочку и осторожно проколите мешочек. Поднесите его к лицу и нажмите на него руками. Что вы чувствуете?

3. Возьмите веер из бумаги и помашите им на себя или друг на друга.

Какой можно сделать вывод?

Вывод: воздух можно почувствовать, он есть внутри и снаружи.

2 группа. «Как услышать воздух?»

Возьмите пустую бутылочку и подуйте в нее с краю. Что вы слышите? Звук, воздух.

Возьмите свисток и свистните в него. Благодаря вашему воздуху бусинка внутри свистка засвистела.

Ответьте на вопрос- слышим ли мы воздух на улице? Приведите примеры.

Вывод: воздух можно услышать разными способами. А еще когда дует ветер, он гоняет воздух, и так можно услышать различные звуки воздуха (свист, вой)

3 группа «Как увидеть воздух?»

1.Возьмите стакан с водой и трубочку.

2. Опустите трубочку в воду и подуйте в нее.

Сделайте вывод.

3.Проверьте, есть ли воздух в других предметах. Для этого опустите кусочек сахара в воду. Что произошло? То же самое сделайте с камешком.

Вывод: Воздух есть в нас и в различных предметах.

Дедус: СПРАВКА .Слайд 15

Пузырьки — это воздух, который внутри нас. Мы дуем в трубочку, и он выходит в виде пузырьков. Но чтобы подуть ещё, мы сначала вдыхаем новый воздух, а потом выдыхаем через трубочку и получаются пузырьки.

Выводы: воздух можно почувствовать, он есть внутри и снаружи, воздух можно услышать разными способами, воздух есть в нас и в различных предметах.

(Фиксики показывают на экране результаты опытов). Слайд 16, 17.

Эксперимент № 2.

У: «Имеет ли воздух вес?»

Это мы сейчас проверим. (На столе разложены предметы: резиновая игрушка, кусок резины.)

Из чего сделаны эти предметы? (из резины)

Опустим предметы в воду. Почему кусочек утонул, а целая игрушка - нет? Что ей помогло?

Почему? Ведь игрушка тяжелее кусочка резины? Что внутри игрушки? (воздух)

Вывод: Правильно. Потому что воздух легче воды.

Эксперимент № 3 «Имеет ли воздух запах?»

У. Что у меня в руках? Банка темного цвета, а в ней воздух.

У вас на столах находятся тоже банки. Понюхайте воздух в банке и скажите, чем он пахнет? Ничем не пахнет.

Вывод: у воздуха нет запаха.

А теперь понюхайте банки, стоящие у вас на столе. Почему внутри банки появился запах?

1 группа – апельсин

2 группа – малина

3 группа – духи

Д: Воздух не пахнет, но присваивает запахи разных веществ.

Абсолютно чистый воздух ничем не пахнет. Запах ему придают другие вещества. А в жизни, где этот опыт можно проверить? На кухне. Когда мама готовит, то запах вкусных оладушек или блинчиков разносится по всей квартире. И вы легко можете узнать о том, что вкусненькое приготовила мама.

Дедус: Получается, что собственного запаха у воздуха нет. Чистый воздух ничем не пахнет. Запах ему придают другие вещества, которые с ним соприкасались.

Сам воздух не имеет запаха, но может запахи переносить. По запаху, перенесенному из кухни, мы догадываемся, какое блюдо там приготовили.

Вывод: Воздух не имеет запаха. Слайд 20

Эксперимент № 4. Расширение и сжатие воздуха. Влияние температуры.

У. Скажите, пожалуйста, а почему летом на улице жарко, а зимой холодно? Как влияет на воздух температура?

Для этого мы посмотрим один видео – эксперимент, который прислали Фиксикам их друзья – Каркуша и Сережа. (Видео) можно использовать Qr- код. Слайд 22.

Вывод: Под влиянием различных температур воздух может расширяться или сжиматься.

Физкультминутка «Холодно – горячо».

У. Ребята, я предлагаю вам поиграть в такую игру. Когда я говорю «Горячо», вы двигаетесь быстро, а когда говорю «холодно» двигаетесь на месте медленно, очень медленно.

Сейчас вы были, как частички воздуха, которые при нагревании приходят в движение, а при охлаждении замедляются.

Творческая мастерская.

Ребята, а вы знаете, что воздухом можно рисовать? (ответы детей) Эта техника называется кляксография. Слайд 25

Хотите попробовать? Тогда приглашаю вас в нашу «Творческую мастерскую».

Сейчас мы с вами попробуем при помощи воздуха, красок и трубочки рисовать. (показывает технику кляксографии: капнуть каплю акварели на бумагу и раздуть ее при помощи коктейльной трубочки в разные стороны. (дети пробуют рисовать)

Посмотрите какие прекрасные цветы расцвели в нашей художественной галерее.

(Можно развесить цветы на стенде)

А для чего нужен растениям воздух?

А нужен ли воздух человеку?

На эти вопросы нам поможет ответить следующий эксперимент.

Эксперимент № 5 «Для чего нужен воздух?»

Выполните задание.

1 группа – Человек «Нужен ли воздух человеку?» Задержите дыхание на 1 минуту и сформулируйте вывод может ли человек без воздуха. Игра – «Кто дольше»

2 группа – Роль растений. Прочитать сказку «Зелёная долина». Придумать ей продолжение. Дать дочитать сказку. Провести сравнительный анализ собственной концовки и сказки.

(Сказка придумана Двининой А.Н.)

3 группа – «Как сохранить воздух?» (карточка) Отметьте красным карандашом то, что загрязняет воздух, зеленым то, что не загрязняет. Устно объясните своё решение.

Что загрязняет воздух? (Ответы детей). Какие советы вы можете дать гостям по сохранению чистоты воздуха в квартире? (Ответы детей). Что нужно делать для охраны воздуха?

Сформулируйте вывод?

Вывод: воздух играет важнейшую роль для всех живых организмов. Слайд 27.

Ребята, такой ли таинственный оказался Аэрфикс? Что вы о нем узнали?

А вам интересно узнать, как он выглядит? Аэрфикса создал GigaChat. Слайд 29.

Как вы думаете, почему он получился именно таким?

Итог урока. Рефлексия

Аэрфикс предлагает вам сыграть в такую игру. Называется она «Правда или Ложь». Слайд 30.

У вас на столах конверты № 4. В них находятся карточки «Лайк» (большой палец вверх), «Дизлайк» (большой палец вниз). Внимательно слушайте утверждение Аэрфикса. Если оно верное, поднимаете карточку «Лайк», если ложное- большой палец вниз.

Интерактивное домашнее задание. Ребята, Аэрфикса создал GigaChat. И его еще нет в мультфильме. Предлагаем вам дома создать своего героя с помощью GigaChat в приложении Max, пройдя по Qr- коду.

Вы даже можете придумать ему свое имя. Подумайте, какой промт вы должны ввести, чтобы создать изображение своего героя.

На следующем уроке мы устроим конкурс на лучшее имя для Героя.

Благодарю вас за урок!

А в подарок я хочу вам подарить воздушный шарик, чтобы дома вы еще раз могли провести все эксперименты и опыты, которые были на уроке.

Практическая реализация: урок был представлен на конкурсах «Педагогические надежды» и «Учитель города Мурманска- 2024» Стрижевской А.А.

Двинина А.Н. выступала в роли Наставника молодого специалиста.

Анастасия Александровна стала Призером конкурсов.

12