Конспект урока по предмету начальной школы с применением ИКТ (презентация, дидактический материал)

Этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.Организационный момент

Долгожданный дан звонок –

Начинается урок.

Каждый день – всегда, везде,

На занятиях, в игре,

Смело, чётко говорим

И тихонечко сидим.

-Здравствуйте, ребята. Меня зовут Светлана Владимировна, и сегодня урок математики проведу у вас я.

-Проверьте, у всех ли есть карандаш синий и красный, линейка, маленькая тетрадь, большая тетрадь, учебник.

-Ребята, у кого нет этих принадлежностей? Поднимите руку.

Слушают учителя, настраиваются на урок. Проверяют готовность к уроку.

Личностные:
Развитие познавательных интересов, учебных мотивов; развитие доброжелательности, доверия и внимательности к окружающим;
Регулятивные:
Организация рабочего места.
Познавательные:
Умение воспринимать речь учителя.
Коммуникативные: Формирование умения общаться с учителем;

2. Минута чистописания

-Открываем тетради, записываем число, классная работа. Ребята, какое сегодня число?

-Ребята, давайте вспомним, сколько клеток надо отступить вниз от прошлой работы?

-Ребят, кто написал, покажите мне свою готовность.

-А сейчас ребята давайте разомнём наши пальчики.

Учитель показывает движения.

Мы делили апельсин. (Дети показывают апельсин — пальцы полусогнуты, словно в руках мяч.)

Много нас, а он один. (Ладонь сначала раскрыта, затем пальцы сжимаются в кулак, прямым остается только большой палец каждой руки.)

Эта долька - для ежа,

Эта долька — для стрижа,

Эта долька — для утят,

Эта долька — для котят,

Эта долька - для бобра. (Ладони сжаты в кулак. Начиная с большого пальца, дети начинают раскрывать кулаки, на каждую фразу по пальцу.)

А для волка... кожура.

Он сердит на нас - беда!

Разбегайтесь кто куда. (Дети раскрывают и закрывают ладонь, сжимая пальцы в кулак на каждое слово последних двух фраз.)

-Ребята, а сейчас выполним минутку чистописания.

-Но для начала давайте отгадаем загадку, для того чтобы узнать какие числа мы будем писать.

- Что за цифра – акробатка?

Если на голову встанет.

Ровно на 3 меньше станет?

-А если мы перевернем цифру 9, какая цифра получится?

-Давайте, ребята один раз цифры 6 и 9 я запишу вместе с вами, а затем вы продолжите без меня. Запишите цифру 6 и 9 с таким чередованием, пишем 6, пропускаем две клетки и пишем 9 и так мы пишем всю строчку до конца.

-Ребята, сядьте правильно, чтобы я видела, что вы закончили.

( на слайде выводится картинка)

-7 апреля

-Отступаем 4 клетки, на 5 пишем.

Дети разминают пальцы, выполняя пальчиковую гимнастику.

-Отгадывают загадку

-

-Это цифра 9

-цифра 6

-Дети пишут

Регулятивные:
Волевая саморегуляция

Личностные:
Выработка учебной мотивации, установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом

3.Устный счёт

-Ребята, я задам вам вопросы, а ответы вы будете мне давать с помощью веера цифр

-Сколько дней в недели?

-Какое число идет за числом 13?

-Какое число предшествует число 9?

-Насколько 11 больше 2-х?

-Какое число нужно прибавить к 5-ти, сдобы получить 12.

-дети дают ответы с помощью вееров.

-7

-12

-8

-9

-7

Познавательные:
Умение учащихся применять знания устного счета, делать вывод на основе анализа материала; умение воспринимать речь учителя.
Регулятивные: выполнение заданий; умение действовать по плану ; умение контролировать процесс и результаты своей деятельности

4.Работа над темой

-А теперь давайте посмотрим на слайд и ответим на вопросы.

-Сколько красных кружков?

-Сколько синих кружков?

- Что можно сказать о количестве синих и красных кружков?

- Да молодцы, а теперь закройте все глазки и посмотрите на слайд, что изменилось?

-А на сколько больше стало синих кружков?

-А что значит на один кружок больше?

-Да, правильно.Давайте посмотрим на следующую картинку.

-Какое надо выполнить действие, чтобы узнать сколько у нас синих кружков?

-И сколько тогда у нас получается синих кружков?

- А почему 4+1?

-Молодцы, кто-нибудь уже дагадался какую тему мы сегодня будем повторять?Давайте откроем учебник и прочитем тему.

-Как вы думаете, какую цель мы сегодня поставим? Что будем делать на уроке?

-Хорошо

-Дети смотрят на слайд и отвечают на вопросы.

-4

-4

-Синих кружков столько же сколько и красных.

- Синих кружков стало больше.

- на 1 кружок

-Это значит, что синих кружков столько, сколько и красных и еще 1 синий кружок.

-Сложить.

- 4+1=5

- Потому, что синих кружочков столько же сколько и красных и еще один.

-Дети читают тему. Увеличение числа на несколько единиц.

-Сегодня, мы будем вспоминать все, что изучали на прошлых уроках

Личностные:
Проявление познавательного интереса к математике; положительное и адекватное представление об учебной деятельности.
Коммуникативные: Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
Регулятивные:
выполнение задания умение осознанно; строить речевые высказывания в устной и письменном виде

5.Физминутка

-Ребята, вы, наверное, устали, давайте немного отдохнём.

-Встаньте из-за своих парт.

Под веселые напевы

Повернемся вправо, влево.

Руки вверх! Руки вниз! Вверх!

И снова наклонись!

Вправо, влево головою!

Руки вверх! Перед собою!

Топни правою ногой!

Вправо шаг.

На месте стой!

Топни левою ногой!

Влево шаг!

И снова стой.

Повернись направо к другу.

Правую дай руку другу. (Дети выполняют движения за учителем по содержанию текста.)

-Молодцы ребята, а теперь тихо садимся на свои места.

Встают из-за своих парт

Выполняют движения за учителем.

Регулятивные:
Умение соотносить свои действия с действиями учителя; Умение одновременно удерживать несколько видов деятельности: двигательную, речевую, мыслительную; Коммуникативные:
Умение слушать;

6.Работа по теме

-Ребята, сейчас открываем страницу 100 и выполним упражнение 2

Прочитайте задачу.

-О ком идет речь в задаче?

-Сколько ужей в террариуме?

-Давайте выложим столько красных кружков, сколько у нас ужей.

-Известно ли сколько черепах?

-Что мы знаем о черепахах?

-А что значит на 3 больше?

-Давайте сначала положим столько желтых кружков, сколько ужей, и еще положите столько кружков, на сколько черепах больше ужей.

-Что произошло с числом, оно увеличилось или уменьшилось?

-Какое надо выполнить действие, чтобы узнать, сколько было черепах в террариуме?

-А как мы складываем?

-Как мы запишем ответ к задаче?

-Молодцы, давайте посмотрим на страницу 101 номер 8 и прочитаем. (читаю еще раз)

-Ребята, а что значит выше?

-Да, а как мы узнаем, насколько клоун выше всех игрушек?

-Хорошо, давайте определим высоту клоуна?

-А высота куклы?

-Насколько клоун больше куклы?

-давайте сравним высоту клоуна и мишки. - Определим высоту мишки.

-Как мы узнаем, насколько клоун выше мишки?

-Давайте узнаем, на сколько сантиметров клоун выше цыплёнка. Что нужно сделать для этого?

-А на сколько сантиметров цыпленок ниже куклы, как мы можем узнать?

-Хорошо, молодцы.

-Давайте, перевернем страничку (102) и найдем номер 10. прочитайте задание.

Запишите номер 10 в тетради

-Ребята, а кто помнит какое слово, заменяет синяя стрелочка?

-Какое слово заменяет красная стрелка?

- От какого числа будет идти стрелочка?

- Хорошо, теперь мы можем приступать к заданию.

- 17 больше или меньше 6?

-Какая, тогда у нас стрелочка?

-8 больше или меньше 14?

-Какая стрелочка заменяет слово меньше?

-9 больше или меньше 11?

-какую стрелочку рисуем?

-20 больше или меньше 10?

-Какая, тогда стрелочка?

-Молодцы, давайте выполним следующий номер- 11. Прочитаем задание.

-Какое действием мы выполняем, чтобы найти сумму?

-А разность?

-Давайте найдем сумму и разность первой пары чисел.

-Второй пары

-Третья пара

- Четвертая пара

-А у последних 2-х пар найдем сумму и разность самостоятельно и проверим.

-Молодцы вы справились с заданием

-Давайте, прочитаем следующее задание.

-О чем идет речь в задаче?

-Сколько было пирожных?

-Сколько было блюдец?

- Давайте, возьмем столько фишек, сколько у нас пирожных. На сколько равных частей мы должны разложить пирожные?

Почему вы так считаете?

-Сколько пирожных лежит на каждом блюдце. Какое действие мы будем выполнять?

Запишите ответ

-Молодцы, а теперь давайте откроем рабочую тетрадь на странице 67 и прочитаем первое задание.

- Что нужно сделать, чтобы увеличить каждое число на 6?

-Давайте число 2 увеличим на 6.

- Запишем результат в табличку.

- Увеличим число 4 на 6.Сколько получится?

-5 увеличим на 6 единиц. Как будем считать?

-К 7 прибавим 6.

- 9 увеличим на 6.

- И к 6 прибавим 0. Что получится?

-Давайте выполним 2 задание. Прочитайте.

-Какую сказку напомнила задача?

- О чем задача?

- Сколько мышек спряталось под мухомором?

- А нам известно, сколько мышек под белым грибом?

-Что сказано, про количество мышек под мухомором?

- А что можно сказать про количество мышек под белым грибом, если под мухомором на 2 больше?

-Какое действие будем выполнять, чтобы узнать, сколько мышек под белым грибом?

- Об ужах и черепахах.

-8 ужей.

-Выкладывают 8 красных кружков

-Неизвестно.

-Черепах на 3 больше, чем ужей.

-Это значит столько же и еще 3

Выкладывают сначала 8 желтых кружков, потом еще три

-Увеличилось на 3.

-Нужно сложить 8+3=11(ч.)

-Сначала складываем 8+2=10, а потом 10+1=11

-Ответ мы запишем по вопросу. Читают вопрос.11 черепах в террариуме.

-Читают

-Больше по высоте

- Нужно вычесть высоту каждой игрушки из высоты клоуна.

-Высота клоуна 6 см.

4 см.

6-4=2(см) клоун выше куклы.

-Высота мишки 3см

-Нужно из высоты клоуна вычесть высоту мишки 6-3=3(см)

-Нужно из высоты клоуна вычесть высоту цыплёнка. 6-1=5 см

-Нужно из высоты куклы вычесть высоту цыплёнка 4-1=3(см)

- Синяя стрелка заменяет слово меньше.

-Красная стрелка заменяет слово больше.

-От числа, которое называется раньше.

- 17 Больше 6.

Красная

-8 меньше 14.

-Синяя.

-9 меньше 11.

-Синюю.

-20 больше 10.

-Красная.

-Складываем числа.

- Вычитаем.

-Выходит ученик к доске

5 + 4 = 9

5 - 4 = 1

-Выходит следующий ученик

8 + 2 = 10

8 - 2 = 6

-Выходит следующий ученик

3 + 3 = 6

3 - 3 = 0

-Выходит следующий ученик

10 + 4 = 14

10 - 4 = 6

9 + 0 = 9

9 - 0 = 9

18 + 0 = 18

18 - 0 = 18

- О пирожных и блюдцах.

- 10 пирожных.

- 5 блюдец

- На 5 равных частей.

У нас пять блюдец, пирожные мы должны разложить поровну

-Будем делить. 10:5=2 (п.)- пирожных на каждом блюдце.

Ответ: 2 пирожных на каждом блюдце.

Читают

-К каждому числу прибавить 6.

-2+6=8

- 4+6=10

- сначала 5+5=10, 10+1=11

-7+3=10, а потом еще10+3=13

-9+1=10, 10+5=16

-Получится 6.

- Сказку «Под грибом» В.Г.Сутеева.

- Задача о грибах и мышках.

-5 мышек.

- Нет

-На 2 мышки больше, чем под белым грибом.

- Значит под белым грибом на 2 мышки меньше.

- Вычитать 5-2=3 (мышки под белым грибом)

Познавательные:

поиск и выделение необходимой информации

Личностные:

развитие познавательных интересов

Коммуникативные:

строить диалог, выслушивать других учащихся.

7.Итоги урока. Рефлексия.

-Какую тему мы сегодня повторяли?

-Какие действия выполняли над числами?

- На ваших партах лежат зелёные, красные, жёлтые кружочки.

Если вам было всё понятно, то поднимите зелёный кружочек.

Если были затруднения, то жёлтый

А если вы не поняли и вам было трудно ,то красный.

- Увеличение числа на несколько единиц

-Сравнивали, увеличивали, уменьшали.

Оценивают работу своей деятельности.

Коммуникативные:
Умеет вступать в диалог.
Личностные:
Аргументировано оценивают свои работы.
Регулятивные:
Оценивает и анализирует результат своего труда, определяет то, что у него лучше всего получилось.