Конспект урока по русскому языку

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Доска и оборудование

1.Мотивация к учебной деятельности.

Самоопределение к деятельности.

(Слайд №1)

- Прозвенел сейчас звонок

Начинаем мы урок.

(Слайд №2)

Проверка готовности к уроку.

- Я вижу, что все вы готовы к уроку. Молодцы! Тихонечко садимся за свои рабочие места. Проверим расстояние между туловищем и партой Оно должно составлять ширину ладони. Все сядем правильно!

- Солнышко нас в гости пригласило

Чтоб знания свои проверить нам

Ответы правильно давать

И тайны научиться открывать!

- Посмотрите, какое оно красивое, как по-доброму, ласково улыбается нам. Давайте и мы улыбнёмся друг другу; нашим гостям. Запомните: улыбаясь, мы дарим друг другу радость, а ещё здоровье.

- Посмотрите на девиз нашего урока - Прочитайте его: «Учитесь тайны открывать!»

- А что такое тайна?

- А вы готовы открывать тайны?

- Тогда, в добрый путь!

- Запишите в рабочих тетрадях число, классная работа. – Проверьте, сравните написание на доске с написанием в тетради.

Общий настрой класса на учебную работу

Дети читают девиз со слайда.

Дети высказывают свои предположения.

+ Тайна – это секрет; что-то неразгаданное; известное не всем. Это когда что-то скрывается от других.

+ Да

Дети записывают число, месяц и вид работы в своих тетрадях. Проверяют.

На доске:

записано число, месяц и вид работы

На доске:

маршрутный лист

2.Актуализация знаний и фиксация затруднений  в деятельности

- Решило солнышко проверить, всё ли в порядке в стране «Русского языка». Направило оно свои солнечные лучики в разные места. Давайте и мы попутешествуем с солнечными лучиками. Рассмотрите, маршрутный лист.

- Куда солнышко направило 1-ый свой лучик?

- Что мы будем делать? - Зачем нужна минутка чистописания?

2.1. Чистописание

- По индивидуальным карточкам работают на отметку – Гадиров Руслан; Борисов Иван; Локтев Дима; Перелёшин Кирилл. Приступайте к работе.

- А мы с вами постараемся отгадать, загадку про известную вам букву:

(Слайд №3)

Эта буква всем на свете сообщить, готова, что она не только буква, она и слог, и слово.

(Слайд №4)

- Совершенно, верно. Посмотрите на экран.

- Сегодня на чистописании мы будем писать букву я

На слайде и в тетрадях учащихся записан образец задания по чистописанию.

- Напишите эту букву по данному образцу.

Прохожу по рядам, наблюдаю за посадкой уч-ся за партой, помогаю, даю рекомендации, хвалю.

(Слайд №5) - Обменяйтесь тетрадями с соседом по парте и оцените работу товарища на полях.

- Вы все правильно, старательно и прилежно выполнили это задание. Молодцы!

Оцениваю написание. Даю краткий комментарий поставленной отметке.

- Ребята, а мы употребляем слово я в речи? Придумайте предложение с этим словом.

- Давайте, запишем это предложение: Я читаю любимую книгу.

- Самостоятельно обозначьте над словами части речи.

- Проверяем. Докажи, почему эти слова относятся к указанным частям речи?

- А слово я к какой части речи относится? Почему не обозначена часть речи?

- Значит, какая задача нашего урока?

Оцениваю ответ. Даю краткий комментарий поставленной отметке. Открываю 1-ую строчку плана

+ Первый свой лучик солнышко направило на «Чистописание».

+ Мы будем выполнять задание по чистописанию.

+ Правильно, красиво, старательно писать буквы.

+ Это буква я

Дети прописывают данную букву по чистописанию в своих тетрадях.

Дети за полями рисуют цветным карандашом один из трёх кружочков самооценки «Светофор»

Дети придумывают предложения.

У доски на отметку работает ученик.

+ Я не знаю, как называется эта часть речи.

+ Узнать, как называется новая часть речи.

На партах: разложены заранее маршрутные листы

На партах:

разложены заранее индив-е карточки

На доске:

План

Узнать:

Как называется новая часть речи.

3. Открытие детьми нового знания

3.1. Выявление места и причины затруднения.

- Куда солнышко направило 2-ой свой лучик?

- Что мы будем делать?

- Ребята, а что вы можете рассказать о весеннем солнышке?

(Слайд №6)

- Почитайте. Вставьте пропущенные буквы.

После д ждя выгл нуло весе..ее солнышко. Солнышко ярко светит.

- Объясните написание слов с пропущенными буквами.

- Прочитайте текст еще раз.

После дождя выглянуло весеннее солнышко. Солнышко ярко светит. - Какая речевая ошибка допущена при составлении текста?

- Как можно исправить эту ошибку? Каким словом? Напишите это слово

прямо на слове солнышко.

(Слайд №7)

- Прочитайте вновь составленные предложения, заменив слово «солнышко».

После дождя выглянуло весеннее солнышко. Оно ярко светит. - Вместо какой части речи вы употребили слово «оно»?

(Слайд №8)

- А как же называются слова, которые мы использовали вместо имени существительного? Может, кто знает или догадался?

3.2. Построение проекта выхода из затруднения.

- Сформулируйте тему нашего урока. Открываю на доске написанную заранее тему урока

- Ребята, а как вы считаете, почему местоимение получило такое название?

- Чтобы вы хотели узнать о нём? Определим задачи.

План

Узнать:

1. Как называется тема урока?

2. Что такое местоимение?

3. Какие ещё слова относятся к местоимению?

4. На какие вопросы отвечают?

5. Какую роль  они выполняют в предложении?

Открываю на доске написанный заранее план

- Мы теперь можем сказать: к какой части речи относятся слова - Я; ОНО?

- Обозначьте над словами часть речи. Выделим их, заключив в облачко.

(Слайд №9)

3.3. Физкультминутка.

- Пришло время отдохнуть. Физкультминутка.

Включаю мелодию песни «Я, ты, он, она – вместе целая страна».

1. Реализация построенного проекта

- Ребята, а куда направило Солнышко свой  3-ий лучик? - А для чего?

(Слайд №10)

- Прочитайте стихотворение о слоне В. Степанова и вставьте пропущенные слова.

На арену вышел слон,

К нам пришёл с подарком он.

Он принёс друзьям цветок.

Красный, словно огонёк.

(Слайд №11)

- На какой вопрос отвечает слово «слон»?

- Каким местоимением заменяется слово СЛОН?

- На какой вопрос отвечает слово «он».

- Значит, какой вывод мы можем сделать?

(Слайд №12)

- Молодцы! Это сходство с именем существительным, а в чём же различие? Давайте понаблюдаем. Уберём из стихотворения первую строчку и прочитаем. Понятно ли о ком говорится в стихотворении?

- Значит, какой вывод мы можем сделать?

(Слайд №13)

- А теперь давайте полностью прочитаем определение, которое у нас получилось? Что же такое местоимение?

- А как вы думаете, зачем же нам местоимения нужны? Может, мы бы без них могли обойтись?

- Хорошо, ребята, вот мы с вами и разгадали ещё одну тайну русского языка, узнали, что такое местоимение! Давайте откроем учебники на стр. 102, там есть правило Мудрой совы, которое вам необходимо будет выучить дома, а сейчас давайте проверим, правильно ли разгадана тайна

- Правильно мы разгадали тайну? - Какие местоимения вы знаете. Назовите.

На доске:

План

Узнать:

1. Как называется тема урока?

Местоимение

1. Что такое местоимение?

Часть речи

1. Какие слова относятся к местоимению?

я, ты, мы, вы, он, она, оно, они – эти слова не называет предметы, а только на них указывают

1. На какие вопросы отвечают?

Местоимение отвечает на такие же вопросы, что и имя существительное.

1. Какую роль  они выполняют в предложении?

• заменяют существительные, чтобы не было повторов одних и тех же слов;

• чтобы текст был более красивым и правильным

+ На название темы урока и постановку учебных задач

+Называть тему и ставить задачи; составлять план работы по изучению новой темы

+Чтобы получить новые знания

+ Солнце ярко светит. Оно поднимается в небе гораздо выше, чем зимой. С каждым днём солнышко греет всё теплее.

Дети самостоятельно вставляют пропущенные буквы, а затем объясняют написание орфограмм в словах.

+ Несколько раз повторяется слово солнышко

+Заменить это слово другим

+ ОНО

+Вместо имени существительного

+«Местоимение».

Знающие ученики отвечают, что это местоимения

+ Тема нашего урока: «Местоимение».

Дети составляют алгоритм; указывают над словами части речи; обводят новые слова в облачко

Дети встают в колонну в проходе между партами. Выполняют упражнения в соответствии с текстом под музыку.

Дети читают стихотворения на слайде и на карточках

+ Отвечает на вопрос КТО?

+ Слово слон заменяется местоимением ОН

+ Отвечает на вопрос КТО?

+Местоимение отвечает на те же вопросы, что и имя существительное.

Дети читают

+ Нет, не понятно, вместо местоимения ОН можно подставить разные слова.

+Местоимение не называет предмет, а только указывает на него.

+ Местоимение – часть речи, которая заменяет в предложениях имя существительное, отвечает на те же вопросы, что и существительное, но не называет предметы, а указывает на них.

+Местоимения заменяют существительные, чтобы не было повторов одних и тех же слов, чтобы текст был более красивым и правильным.

Ребята открывают учебники и читают правило

На партах: разложены заранее карточки

На доске:

название темы урока

На доске:

план достижения поставленных задач

На партах: разложены заранее карточки со стихотворением

4.Первичное закрепление.

- Ребята, а куда направило Солнышко свой 4-ый лучик? Прочитайте.

- А что мы там будем делать?

(Слайд №14)

- Давайте поработаем в парах. У вас на столах небольшие карточки с заданием. Что нужно выполнить? Кто скажет?

- Посовещайтесь в парах, какие местоимения нужно вставить в

предложения. Какая пара быстрее справится, поднимает вместе руки вверх и мы проверяем.

- Проверяем.

Я нарисую белочку. А ты что будешь рисовать? Ты умеешь вырезать? Какую задачу вырешаете? Куда ты идёшь? Почему они не улетают?

- Запишите предложения в тетрадь. Подчеркните местоимения.

(Слайд №15)

- Оцените свою работу.

- Все ребята справились и всё записали верно. Молодцы! Оцениваю работы у 4-х учеников. Даю краткий комментарий поставленной отметке.

+ На закрепление новой темы урока

+ Показывать свои знания, выполнять правильно задания.

Дети озвучивают задание: нужно вставить пропущенные местоимения. Ребята в парах вставляют пропущенные местоимения, осуществляется проверка, затем предложения записывают в тетради.

Дети за полями рисуют цветным карандашом один из трёх кружочков самооценки «Светофор»

На партах: разложены заранее карточки

5. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

(Слайд №16)

- А сейчас давайте выполним упражнение 174. Прочитайте задание.

- Оцените свою работу

(Слайд №17)

- Проверьте себя по эталону на слайде.

- Молодцы! Всё сделали правильно!

Ребята открывают учебники и выполняют задание из упражнения 174

Дети за полями рисуют цветным карандашом один из трёх кружочков самооценки «Светофор»

6.Домашнее задание

- Ребята, а куда направило Солнышко свой 5-ый лучик? Прочитайте.

(Слайд №18)

Обязательно: Выучить правило стр. 101 1вариант: – сочинить загадки с местоимениями. 2 вариант: – выполнить в рабочей тетради стр. 51, упр.111

+ На домашнее задание, чтобы закрепить свои знания

Дети выбирают и записывают домашнее задание

7. Подведение итога урока, рефлексия.  

- А куда направило Солнышко свой 6-ой лучик? Прочитайте.

- Ребята, вот и подошло к концу наше путешествие с солнечными лучиками

- Вспомните девиз нашего урока. Какую тайну мы сегодня разгадали? - Удалось ли решить поставленные задачи?

- Что вы узнали о местоимении? Расскажите.

(Слайд №19)

- Ребята, заполните оценочный лист и прикрепите маленькие солнышки к той части урока, на которой вы чувствовали себя более успешными

- Сегодня вы показали хорошие знания, доказали, что вы умеете разгадывать тайны

(Слайд 20)

- Спасибо за работу. Вы все хорошо потрудились. Молодцы!

- Солнышко благодарит вас за работу и вручает вам вот такие свидетельства

+ На подведение итога урока

+ Мы познакомились с новой частью речи; узнали о местоимении

Дети заполняют оценочный лист