Конспект урока по русскому языку "Признаки наречия. Образование наречий".

Класс: 4

Урок: русский язык

Тема. Признаки наречия. Образова­ние наречий.

Тип урока: изучение нового материала

Цели урока: познакомить со способом образования наречий от прилагательных, отработать умение находить наречия и задавать к ним вопрос; развивать внимание, речь, умение размышлять и формулировать свои мысли, расширять и обогащать словарный запас; воспитывать самостоятельность мышления, учебную мотивацию, уважение к чужому мнению.

Наглядное обеспечение: В. П. Канакина, В.Г. Горецкий Учебник «Русский язык» 4 класс. В 2 ч. Ч. 1., таблица «Части речи», задания для работы в паре и группе, карточки для индивидуального контроля знаний

Ход урока

I. Организационный момент

Давайте улыбнемся друг другу. Пусть сегодняшний урок принесет нам всем радость общения. Ребята, сегодня вас ожидает много интересных заданий и открытий, а помощниками вам будут: внимание, находчивость, смекалка.

II. Актуализация знаний

1.С какой частью речи мы познакомились на прошлом уроке?

Карточки для индивидуальной работы

2.Вы смогли найти наречия в домашнем задании? Назовите наречие с вопросом, на которое оно отвечает. Работаем по цепочке.

3. Давайте вместе вспомним, что мы уже знаем о наречии.

- Поиграем в игру « Истина или ложь». Я буду говорить утверждения. Если вы согласны – хлопаете, если не согласны – поворачиваете голову вправо и влево.

1. Истина ли, что слова вверху, направо, однажды, весело – это наречия?

2. Истина ли, что наречие – это служебная часть речи?

3. Наречие отвечает на вопросы ГДЕ? КУДА? ОТКУДА? КАК? КОГДА?

4. Наречие изменяется по родам и числам.

5. Наречие – это неизменяемая часть речи.

6. Наречия поясняют местоимения.

- Дайте определение, что такое наречие.( правило)

IІI. Каллиграфическая минутка

Поработаем пальчиками, возьмем правильно ручку. Урок продолжим каллиграфической минуткой:

Зв - верхнее Вз- среднее

Ае -нижнее Еа- нижнее

.десь .ч.ра т.перь за.тр.

* что можно сказать о буквах первого ряда, второго?

*обратите внимание на соединение заглавной и строчной букв …

* посмотрите, в третьем ряду я записала слова..но Дед- буквоед съел некоторые буквы.. помогите восстановить запись..

* почему эта буква? Как проверить? загляните в словарь!

* так почему эти слова попали на нашу строку словарных слов? (ошибкоопасные места)

Гимнастика для глаз с лазером + разговор об ошибкоопасных местах

* Закрой глаза, представь это слово, написанным в книге.

Назови его по буквам губами

Заставь помигать «опасную» букву. Какая буква «мигает»?

Прочти медленно, как будешь писать. (Все выполнять с закрытыми глазами.)

IV. Самоопределение к деятельности

Наши глаза немного отдохнули, расслабьте и мышцы лица -улыбнитесь. Давайте составим и запишем хорошее предложение о погоде. Что подскажет нам изображение осени?

Вчера стояла теплая и ясная погода. (Повеств., невоскл., прост., распрост, с однород. второст. членами)

- доказать, что простое, почему члены предложения однородные? какое СС еще можно выделить в предложении? надписать части речи.

Я могу сказать, что на улице было тепло и ясно? Запишите слово, от какого слова я его образовала? Какая это часть речи?

Тепло- теплая

*как можно назвать пару слов?

* выделите корень и окончание у прилагательного

*с помощью чего образовано? Суффикса о..

— Сформулируйте задачи урока. (Познакомиться со способами образования наречий, научиться правильно писать наречия.)

V. Работа по теме урока

1.Работа по учебнику

— Прочитайте материал рубрики «Обратите внимание!» на с. 76.

— От какой части речи образовались эти наречия? С помощью какого суффикса? Это подтверждает и наше исследование!

2.Дифференцированное задание.

Дети из группы А будут работать со мной и консультантом у доски… Потренируемся в образовании наречий.

Группа Б откроет упражнение 132. Ваше задание: найти и выписать наречия, выделить в них суффикс и сделать вывод!!

Сильный - сильно, быстрый - быстро, глубокий – глубоко, хороший – хорошо, быстрый – быстро, красивый – красиво.

- В прилагательных выделите основы и окончания.

- Понаблюдайте, как от прилагательных образовались наречия.

- Какая часть слова сохраняется при образовании наречий? (основа)

- Какая часть слова отбрасывается? (окончание).

- Какая часть слова присоединяется? (суффикс)

- Верно. Выделите суффиксы у наречий.

Подведение итогов работы групп.

- А могут ли быть окончания у наречий? Почему?

- Итак, давайте сделаем вывод, как образуются наречия от прилагательных? ( К основе прилагательного добавили суффикс -О , –Е, - А, -И)

- Такой способ образования наречий по-научному называется суффиксальный. Как вы думаете, почему?

VІ. Динамическая пауза

VІІ. Закрепление изученного материала.

Прием «Два, четыре, вместе» Объединяем в пары, четверки.

Задание первым парам : записать наречие и отметить от какой части речи оно образовано

Bepx – ... вверх (существительное)

Догонять – ...вдогонку (глагол)

Сильный – ...сильно (прилаг)

Двое – ...вдвоём (числит.)

– К какой части речи относится каждое из этих слов? Какой вывод мы можем сделать?

Задание вторым парам - дополнить словосочетание наречием

Кричать…, …, …, играть …, …, …, подниматься…, …, …, ……, …, …, любить.

Обсудить проблему уже вчетвером и прийти к единому решению вопроса, дополнить и уточнить ответы пар.( 1мин, 1мин)

Зачитать ответы и выводы.

Наречия образуются из разных частей речи с помощью суффиков О А Е И

Что обозначает эта часть речи?

Признак действия.

Правильно. Ведь недаром еще древние римляне называли ее «приглагольем».

VІІІ. Рефлѐксия

Наречие очень интересная часть речи. Еще больше о ней узнаете в старших классах. Но, я думаю, что и сегодня вам есть, что сказать о нашем уроке…

Продолжите любую фразу:

Сегодня я узнал…

Я научился…

Было интересно…

Было трудно...

Я понял, что…

Теперь я могу…

У меня получилось …

ІX. Подведение итогов урока. Оценка деятельности учащихся

- Какие же открытия мы сегодня сделали?

- Что вы узнали о правописании и образовании наречий?

Спасибо за урок.