Конспект урока по русскому языку в 3 классе "Восклицательное предложение"

Урок русского языка в 3 классе.

УМК «Планета знаний»

Учитель МОУ СОШ №29 г. Ярославля Ухтомская Е.С.

Тип урока: ОНЗ.

Тема: «Восклицательные предложения»

Цель: дать понятие о восклицательном предложении и употреблении восклицательного знака; развивать умения распознавать предложения по интонации и правильно их читать.

.

Ход урока:

1. Мотивация к учебной деятельности.

• У нас урок русского языка.

• Зачем вам нужны уроки русского языка?

• Напомните, что это значит учиться? (Учиться – это понять, что я не знаю, и самому построить способ.)

• Сегодня на уроке вы продолжите изучать тайны русского языка. Настройтесь на работу.

• Улыбнитесь друг другу.

• Будьте активными.

• А что это значит? ( С желанием делаю все задания.)

Проверь, дружок,
Готов ли ты начать урок?
Всё на месте, всё в порядке
Книги, ручки и тетрадки?

2. Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном действии.

1. - Мы с вами продолжаем говорить о предложении как о единице языка.

- Давайте вспомним, на какие три группы можно распределить предложения?

- А по какому признаку мы их делим? (по цели высказывания)

- Как вы поняли сочетание слов цель высказывания?

- Как можно сказать по-другому? (Зачем я это сказал, с какой целью?)

- Повествовательное? (Хочу о чём-то сообщить)

- Вопросительное ? (Хочу о чём-то спросить)

- Побудительное (Хочу призвать кого-то совершить действие)

- Сейчас я буду читать предложения, а вы – определять, какое это предложение по цели высказывания и ставить знак.

- Осень пришла. (Учитель читает спокойно – ставят точку и обосновывают)

- Хочу о чём-то сообщить, повествовательное, ставлю точку.

- Любишь ли ты осень? (Читает вопросительно – ставят вопрос и обосновывают)

- Хочу о чём-то спросить, вопросительное, ставлю знак вопроса.

- Какая красота! (Читает с восклицательной интонацией - скорее всего испытают затруднение)

3. Выявление места и причины затруднения.

- Смогли выполнить задание?

- В чем затруднение?

- Чем это задание не похоже на предыдущее? (Вы прочитали с другой, более яркой интонацией, эмоциональной)

- Какой возникает вопрос? (Какой тут поставить знак?)

4. Построение проекта выхода из затруднения.

• Когда же мы говорим с особой интонацией? (Когда хотим выразить чувства)

• Т.е. мы восклицаем. Значит, какие это предложения? (Восклицательные!)

• И какой нужен знак? (Восклицательный)

• Вот как он пишется!

• Назовите тему урока. (Восклицательные предложения. Восклицательный знак.)

(Тема появляется на доске)

• Какую цель поставим перед собой на уроке? (Открыть новые знания о восклицательном предложении и об употреблении восклицательного знака).

(Цель появляется на доске)

Учитель открывает тему и цель урока на доске.

• А теперь сами прочтите эту фразу…

• Какая красота!

• Где можно проверить свои выводы? (В учебнике)

• Откройте учебник на странице 74.

• Что теперь вы теперь знаете?

• Предложения можно распределять и по интонации.

• Какой знак препинания ставится в конце восклицательного предложения?

• Восклицательные предложения произносится с особой интонацией. В конце его ставится восклицательный знак.

• Какие чувства выражают восклицательные предложения? (Восхищение, радость, восторг, удивление, возмущение, злость, зависть, раздражение и т.д.)

• Какие предложения по цели высказывания могут быть восклицательным? (Восклицательным может быть любое предложение по цели высказывания)

• Какой следующий шаг в нашем путешествии? (Тренироваться.)

5. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

1) Чтение стихотворения с разной интонацией: презрения «Фи!», недовольства «Фу!», удивления «Ну!», восхищения «Во!».)

Футбол

Сказала тётя:
– Фи, футбол!
Сказала мама:
– Фу, футбол!
Сестра сказала:
– Ну, футбол!
А я ответил:
– Во, футбол!
(Г.Сапгир)

– Согласны л вы с тем, что по интонации человека можно определить, как он к вам относится?

2)Задание записано на доске. (Ученик работает у доски)

У детей карточки с записанными предложениями.

Поставьте необходимые знаки.

Вдруг наша дверь распахнулась, и Алёнка закричала из коридора:

– В большом магазине весенний базар Бежим Дениска Там квас продают шипучий Музыка играет Бежим

Карточка у детей

• Предложения повествовательные, а какие побудительные?

• Физминутка. Зарядка для глаз.

3)Работа в парах.

Карточка у детей

Учащиеся в парах выполняют задание. Проверка организуется по образцу.

• Кто из вас допустил ошибки?

• В чем ваша ошибка?

• Исправьте ошибки.

• А как убедиться в том, что вы умеете определять по интонации восклицательные предложения и ставить нужные знаки? (Нужно выполнить самостоятельную работу.).

6. Самоконтроль с самопроверкой.

Индивидуальная работа по учебнику с. 75 упр 5.

На работу отводится 5 минут.

• Сравните свою запись с образцом.

Учитель открывает на доске образец.

• Если ошиблись, подчеркните место ошибки зеленой ручкой.

• Кто нашёл у себя ошибку?

Дети поднимают руки.

• Вы очень внимательны! Молодцы!

• У кого верно выполнены все задания?

• Молодцы!

7. Включение в систему знаний и повторение.

• Где пригодятся нам знания о восклицательном предложении и восклицательном знаке? (При записи текстов, писем, записок)

Упр. № 4, стр. 75

• Найдите упр. № 4 на странице 75. Что нужно сделать в этом задании? (Выписать только этикетные выражения.)

• Найдите значение слова этикет.

Учащиеся выписывают этикетные выражения.

• Молодцы!

8. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

• Какова была цель вашего путешествия? (Открыть новые знания о восклицательном предложении и об употреблении восклицательного знака).

• Достигли ли вы цели? Объясните

• Восклицательные предложения произносится с особой интонацией. В конце его ставится восклицательный знак.

• Восклицательные предложения выражают восхищение, радость, восторг, удивление, возмущение, злость, зависть, раздражение и т.д.

• Восклицательным может быть любое предложение по цели высказывания.

• Оцените вашу работу на уроке. Если у вас все получилось, похлопайте себе, если у вас были сомнения – разведите руки в стороны, а если вам требуется помощь – поднимите руку.

Учитель проводит рефлексию оценивания.

• Кто больше всех выручал вас на уроке? Кому бы вы сказали «спасибо»?

• Что мы скажем друг другу? (Спасибо за урок)