Конспект урока по русскому языку в 4 классе

Школа:

КГУ «Средняя школа № 17» города Риддера

Ф.И.О. учителя:

Степанова Ольга Макаровна

Предмет :

Русский язык

Тема :

Роль имени существительного в предложении

Дата:

21.11.2017 г.

Класс :

4 «А»

Количество присутствующих:

22

Количество отсутствующих:

0

Ссылки

КТП русский язык в 4 классе

Цель урока:

Способствовать формированию представлений о синтаксической роли имен существительных, умению определять роль существительных в предложении;

Создать условия для повышения уровня взаимодействия через работу в парах и группах.

Ожидаемые результаты обучения:

Ученики :

А- знают роль имени существительного в предложении

В- умеют определять роль существительного в предложении

С- смогут придумать предложения, используя существительное в разной роли

Предыдущее обучение

Обобщение сведений об имени существительном, изученных в 3 и 4 классе (общее значение, вопросы, грамматические признаки - род, число, падеж, склонение)

Ресурсы

Учебник «Русский язык» для 4 класса- С.А. Никитина, тетради, мяч, листы для словарной работы, листы для выполнения творческой работы, фломастеры, стикеры

Модули Программы

«Новые подходы в преподавании и обучении», «Использование ИКТ в преподавании и обучении», «Обучение талантливых и одарённых учеников», «Преподавание в соответствии с возрастными особенностями учащихся», «Обучение критическому мышлению», «Оценивание для обучения и оценивание обучения».

Задания

Деятельность учителя

 Деятельность ученика

Эмоциональный настрой.

Упражнение «Подари улыбку»

Цель: установить контакт

(1мин)

Предложение подарить улыбку своим соседям .

Пожелание хорошего настроя на работу.

Дети улыбаются

Мотивационный этап – цель : выйти на тему урока, создать мотивацию у учащихся

Стратегия «Лови вопрос» - (2 мин)

Стратегия «Три правды, одна ложь»

Работа в парах.

Цель- активизация мыслительной деятельности, стимулирование умения доказывать.

(3 мин)

Ф.О.- «Три хлопка»

Вопросы низкого уровня:

1. Что такое имя существительное?

2. На какие вопросы отвечает имя существительное?

3. Что обозначает имя существительное?

Вопросы высоко уровня:

1. Какими бывают имена существительные? Приведите примеры.

2. Какие грамматические признаки имеют имена существительные? Приведите примеры.

3. Назовите падежные вопросы имени существительного.

4. Сколько склонений у имени существительного и какие? Приведите примеры.

Найдите, где ложь, а где-правда. Докажите.

А) Имя существительное отвечает на вопросы Кто? Что?

Б) Имя существительное в предложении является только подлежащим?

В) Имя существительное изменяется по числам.

Г) Собственные имена существительные пишутся с большой буквы.

Как выдумаете, какова тема нашего урока?

Чему будем учиться на уроке?

Отвечают на вопросы учителя (высокого и низкого уровня)

В парах обсуждают

Оформляют работу в тетради.

Опрерационный этап

Стратегия «Научная лаборатория»- работа в группах

(напоминание правил работы в группе)

Цель-формирование умения анализировать, выбирать главное

(7 мин)

Ф.О. Прием «Рыночная палатка»

(2 мин)

Физминутка

Игра «Поменяйтесь местами те, у кого…»

(2 мин)

Самостоятельная работа.

(5 мин)

Упражнение 199

Цель- закрепление знаний по теме урока.

(13 мин)

1. В тексте найти все имена существительные, определить, каким членом предложения они являются.

2. Прочтите правило на стр. 74.

3. Сделайте вывод, создайте свою «модель» роли имени существительного в предложении

Оцените, чья «модель» больше всего понравилась, прикрепите стикер со своим именем.

Какой вывод можно сделать? Какую функцию выполняет существительное в предложении»

Называет признак, по которому дети меняются местами.

1. Запись под диктовку словарных слов: Декабрь, Казахстан, Астана, горизонт, девочка, воскресенье, , гусеница, дельфин, библиотека, дорога.

2. Определить склонение данных имен существительных.

3. Выполнение упр 199 стр 75

Для ученика А – задание по карточке

Для одаренных – определить склонение имен существительных

Проверка – зачитывают 2-3 ученика.

Работают в группах, распределяя роли

Защищают свои «модели»

Слушают версии других групп, размещают стикеры.

Слушают признак и выполняют действие.

Взаимопроверка,

выставление оценок по критериям, выведенным на экран.

Составляют рассказ по иллюстрации упражнения

Рефлексия –

Стратегия «Светофор»

Цель- учить анализировать свою деятельность на уроке (5 мин)

Оценки за урок.

Поднимите зеленую карточку, кто сегодня справился со всеми заданиями, желтую, кто сомневался и допустил ошибки, розовую - кому было трудно на уроке. В чем были трудности?

Поднимают карточки, объясняют затруднения, возникшие в работе и их причины

Домашнее задание

Стр. 75 упр 200 – для ученика А

Для учеников В + разобрать 3 слова по составу

Для учеников С - + Сделать синтаксический разбор последнего предложения

Запись д.з в дневник