Конспект урока по теме "Имя числительное". 3 класс.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1. Орг.момент

- Наш урок поможет вам приоткрыть тайны родного языка, показать его красоту и богатство. Поэтому девизом урока станут слова великого писателя Н. В. Гоголя: «Дивишься драгоценности нашего языка: что ни слово, то и подарок: всё зернисто, крупно, как сам жемчуг».

- В чем мудрость этих слов?

- Итак, начнем наш урок. Успехов вам в открытии нового!

ответы на вопросы учителя.

Оформление своих мыслей в устной форме, умение слушать других (К)

Самоопределение (Л)

2. Актуализация знаний.

- Прочитайте слова, записанные на доске.

Считать, девять, карандаши, быстрый, пенал, умный, умножить, три

- Все эти слова можно разделить на несколько групп.

- Подумайте, по какому признаку это сделать?

- Какие части речи вы знаете?

Откройте тетради, запишите число, кл.работа.

- Запишите эти слова в тетрадь столбиком, распределив их на группы, предварительно назвав каждую группу слов.

- Проверьте свои записи.

-Почему вы считаете, что именно эти слова являются именами сущ., докажите.

-Как вы определили, что эти слова относятся к именам прилагательным?

-Докажите, что эти слов – глаголы?

Дети читают слова

Части речи

Сущ., прил., гл.

Дети записывают в тетради

Самопроверка

Сравнение и обобщение, классификация (П)

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П)

3. Подведение к теме

- Какие слова не вошли ни в одну группу? Почему не распределили слова?

Возникла проблема, которую мы с вами должны сегодня решить.

- Что называют слова, которые остались ?

- Попробуйте дать им название.

- Такие слова называются ИМЕНА ЧИСЛИТЕЛЬНЫЕ.

- Сформулируйте тему урока.

-Сформулируйте цель урока.

Девять, три

(Мы не знаем, куда их распределить. Они не подходят к изученным частям речи)

Числа

Дети предлагают свои названия имени числительного.

Имя числительное

Узнать, что такое имя числительное

Волевая саморегуляция в ситуации затруднения (Р)

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К)

4. Изучение нового материала

Имя числительное – это часть речи.

Обозначает:

1.Количество предметов;

2.Порядок предметов при счёте.

Отвечает на вопросы:

1. Сколько?

2. Который?

- Распределите имена числительные в два столбика, правильно поставив к ним вопрос:

Девять Первый

шесть второй

пять восьмой

Запишите в тетрадь

- Что обозначают имена числительные 1-го столбика?

- А что обозначают имена числительные второго столбика?

-Давайте обобщим наши знания.

- Что мы узнали об имени числительном?

Сравним своё определение с тем, что предлагают авторы учебника страница 60

Знакомство с правилом в учебнике на стр. 60

Упражнение 104 на стр. 59.

Проверим, как вы ответили на вопросы.

(7,12,4,6,7,8,6)

Сравнение, обобщение, аналогия (П)

Поиски выделение необходимой информации (П)

Структурирование знаний (П)

Аргументация своего мнения (К)

Учет разных мнений (К)

Построение логической цепи рассуждений (П)

Физминутка

Выполняйте движения, а как услышите числительное – хлопайте в ладоши.
Счёт « один » - мы станем смирно
И потянемся теперь.
На счёт «два » - мы улыбнёмся.
На «три » - за руки возьмёмся.
На счёт « шесть » мы прыгнем выше,
Чтобы стать чуть - чуть повыше.
В ладоши дружно хлопаем,
Как услышим « восемь » мы.
На счёт « девять » мы присядем,
Покачаем головой.
Вот счёт «десять ». Эй, вставайте
И работу продолжайте.

Выполняют физминутку.

5. Закрепление

- Выполним упражнение №106

6.Итог урока

-Какова тема нашего урока?

-Что же такое имя числительное?

7. Рефлексия

Предлагает ребятам оценить проделанную на уроке работу. -Встаньте те, кто считает, что хорошо потрудился на уроке, был активным, выполнял все задания без ошибок -А теперь встаньте те, кто считает, что может работать лучше и быть более внимательным при выполнении.