К началу учебного года! Готовые материалы для учителей на каждый урок со скидкой от 30%

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Была в сети 02.07.2025 11:14

Пронина Елена Владимировна

Учитель русского языка и литературы

39 лет

58 608

309

Подписчики

Подписки

Местоположение

Россия, Саров

Специализация

Русский язык

Литература

Классному руководителю

Прочее

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Конспект урока по теме "Морфемика и словообразование"

Категория: Русский язык

19.11.2021 12:44

Конспект урока русского языка в 6 классе по теме "Морфемика и словообразование" (тип урока: крок открытия "нового знания").

Просмотр содержимого документа
«Конспект урока по теме "Морфемика и словообразование"»

Технологическая карта

Предмет: русский язык

Класс: 6 В

УМК: Русский язык. 6 класс. Учебник для общеобразовательных организаций. 1, 2 части. 1 часть. М. Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Л. А. Тростенцова и др.; – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2021г.

Тема: морфемика и словообразование

Тип урока: Урок «открытия» нового знания.

Цели:

Деятельностная: организовать учебную деятельность обучающихся по формированию у них регулятивных универсальных учебных действий: умения самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя задачи в учебной деятельности; умения соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата
Содержательная: повторить и обобщить ранее изученное по морфемике и словообразованию; развивать умение различать однокоренные слова и формы слова; показать роль однокоренных слов как средства связи предложений в тексте; дать понятие о паронимах.
Прогнозируемые результаты:

Личностные:

осознание эстетической ценности русского языка;
уважительное отношение к родному языку, гордость за него;
потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры;
стремление к речевому самосовершенствованию.

Познавательные:

умение выбирать наиболее результативные методы решения задач с учетом конкретных условий,
формулировать и ставить проблемы.

Регулятивные:

развивают умение формулировать собственное затруднение;
принимают и сохраняют творческую задачу, планируя свои действия в соответствии с ней;
вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок;
умеют соотносить свои действия с планируемыми результатами;
осуществляют контроль своей деятельности в процессе достижения результата.

Коммуникативные:

адекватно используют коммуникативные средства для решения различных коммуникативных задач;
договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности;
адекватно оценивают свою роль в коллективной творческой деятельности.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1. Мотивация

(самоопределение)

к учебной

деятельности

(2 мин)

- Здравствуйте, ребята. Я рада видеть вас и сотрудничать с вами сегодня на уроке, потому что только в сотрудничестве и понимании можно творить. Урок – это наше с вами совместное творчество. Открывайте тетради запишите число, классная работа.

Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем. Размещают учебные материалы на рабочем месте, демонстрируют готовность к уроку, оформляют записи в тетради.

Личностные

Познавательные

Регулятивные

2. Этап целеполагания

(4 мин)

Постановка проблемы, определение темы и цели урока.

– Чтобы определить тему сегодняшнего урока, предлагаю «собрать» слово.

Корень тот же, что в слове рассказ, приставка та же, что в слове подскочить, суффикс и окончание те же, что в слове ножка.

Корень тот же, что в слове заводить, приставка та же, что в слове переменный, суффикс тот же, что в слове лётчик, окончание то же, что в слове цветок.

Что помогло вам догадаться, какие слова я загадала?

Какую большую тему мы начнём изучать сегодня на уроке?

– Да, правильно. Запишем тему урока: морфемика и словообразование.

– Какие задачи поставим перед собой?

Подсказка.

Переводчик

Знание морфемного состава слов.

Состав слова

Повторить тему морфемика и словообразование

Познавательные

Регулятивные

Коммуникативные

3. Изучение

нового материала

(8 мин)

Чтение определений, обсуждение задания рубрики «Материалы для самостоятельных наблюдений» (с. 99).

– Повторим. Что такое морфемика?

Что она изучает? Что такое морфема? Из каких частей состоит слово?

Какие части слова входят в основу? Какие слова называются однокоренными?

Давайте вспомним, что такое форма слова. Я вам раздаю памятки, вклейте их себе в тетрадь. (Приложение 1)

Как образуются формы слова?

Как отличить однокоренные слова от форм одного и того же слова?

Открывают учебник. Один из учеников читает вслух.

Вставляют пропущенные слова.

Вспоминают названия и определение морфем.

Отвечают на вопросы.

Однокоренные слова имеют новое, другое значение. Это значение придают различные морфемы: приставки, суффиксы, другие корни. Формы слова имеют то же значение, что и слово в начальной форме. Меняются лишь окончания

Познавательные

Регулятивные

Коммуникативные

4. Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи

(7 мин)

Выполним упражнение 201.