Конспект урока русского языка в 5 классе по теме « Приставка».
Эпиграф к уроку:
«Приставки придают русской речи столько богатейших оттенков. Чудесная выразительная речь в значительной мере зависит от них. В разнообразии приставок таится разнообразие смысла».
К. И. Чуковский
Тема: Приставка
Тип урока: урок ознакомления с новым материалом.
Прогнозируемый результат: учащиеся должны:
знать основные морфемы, в том числе приставку;
уметь выделять их в слове.
Методические приёмы: наблюдение, беседа по вопросам, объяснения учителя, выполнение упражнений, морфемный разбор.
Цели:
уточнить понятие о приставке как значимой части слова;
показать роль приставок в образовании слов;
учить выделять приставки, определять их значения.
Задачи:
уметь выделять их в слове;
развивающие: продолжать формировать навыки работы в группе;
воспитательные: воспитывать чувство ответственности и коллективизма, чувство любви к родному языку.
Оборудование: учебники, тетради, компьютер, раздаточный материал.
Ход урока
1.Организационный момент
2. Задания на повторение темы «Фонетика» (презентация)
3. Изучение нового материала.
Всё на свете из чего- нибудь состоит: облака из множества водяных капелек, лес из деревьев, речь состоит из предложений, а предложения - из слов. А слова сделаны из своего строительного материала. И каждый из кирпичиков вносит в слово свою часть смысла. Вопрос классу: как называются эти «кирпичики» (из которых состоит слово)?
Морфемы.
Сегодня на уроке мы познакомимся с новой морфемой, название которой вам уже известно.
В данном тексте (текст на экране) найдите все слова с приставками и разберите их по составу. Затем, ребята, я предлагаю вам самим определить тему и цель нашего урока.
Отец приказал сыновьям, чтобы жили в согласии;
они не слушались. Он велел принести веник и говорит: «Сломайте!»
Сколько они ни бились, не могли сломать. Тогда отец развязал
веник и велел ломать по одному пруту. Они легко переломили.
(Учащиеся, знакомые с логикой введения понятия « ,,, _ ЭТО ЗНАЧИМАЯ ЧАСТЬ СЛОВА», без труда определяют тему и цель урока, а также составляют правило, приводят свои примеры.) Вывод: приставка - значимая часть слова, которая находится перед корнем и служит для образования новых слов. Н-р: сдавать, перебежать, полететь, закричать.
Наблюдение над теоретическим материалом учебника.
4.Закрепление темы.
Задание 1. На доске написаны слова: с -, вы -, пере - : давать, бежать, лететь, кричать, говорить.
(Учащимся предлагается дать самим себе задание к написанному на доске).
Ответ учащихся: Образовать с помощью приставок глаголы.
Задание 2. Занимательная лингвистика.
Выпишите слова:
а) с приставкой подо - ;
б) с приставкой под -;
в) с приставкой по -;
г) без приставки.
Слова: подозревать, подосиновик, подоходный, подовый, подобреть, подобрать, подолбить, пододвинуть, подоконник, подошва, подолгу, подождать, подорожник.
а) подозревать, подобрать, пододвинуть, подошва, подождать; б)подосиновик, подоконник; в) подоходный, подобреть, подолгу, подолбить, подорожник; г) подовый).
5. Рефлексия.
Итак, после изучения темы «Приставка» учащиеся составляют опорный конспект урока, и в тетрадях появляется запись:
1.Вижу и выделяю все морфемы.
2.Среди морфем выделяю приставку.
3.Знаю, что приставка - это значимая часть слова.
4.Приставка образует новые слова.
5.Знаю, что приставки имеют различные значения.
- Довольны ли вы тем, как прошел урок?
- Было ли интересно?
- Были ли вы активны?
- Было ли трудно?
- Сумели ли вы показать свои знания?