Конспект урока по теме: "Слово и слог"

Тема

Слово и слог

Педагогическая цель

Способствовать формированию у учащихся представления о слоге как минимальной произносительной единице языка; создать условия для развития умения делить слово на слоги, определения количества слогов в словах, графического изображения слова, разделённого на слоги

Тип урока

Решение учебной задачи

Планируемые результаты (предметные)

Произносят слова по слогам; делят слова на слоги, определяют количество слогов в словах; отвечают на вопросы к иллюстрации; составляют рассказ, состоящий из нескольких предложений

Личностные результаты

Овладевают навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умениями не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций

Универсальные учебные действия (метапредметные)

Регулятивные: принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности, осуществляют поиск средств её осуществления.

Познавательные: общеучебные – используют знаково-символические средства представления информации; логические – моделируют слова при помощи схем; классифицируют животных (объединяют в группы по существенному признаку).

Коммуникативные: выражают готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения

Основное содержание темы, понятия и термины

Слово, слог, предложение

Образовательные ресурсы

Картинки с изображением лисы и белки

Этапы урока

Формы, методы, методические приёмы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Вид и форма

контроля

Осуществляемые

действия

Формируемые

умения

I. Организация начала урока.

Проверка готовности класса и оборудования; эмоциональный настрой на урок

Фронтальная.

Словесный.

Чтение стихотворения учителем, беседа

Приветствие учащихся.

– Ребята, попробуйте угадать, о чем говорится в загадке:

Дом на улице стоит,

Детвора к нему спешит.

Несут тетрадки, книжки

Девчонки и мальчишки.

А. Кочергина

– Где вы сейчас находитесь?

– Зачем пришли в школу?

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе.

– В школе.

– Учиться, узнавать новое для себя

Создание эмоционального настроя детей на урок

Фронтальный.

Устные ответы

II. Повторение изученного материала.

1. Составление рассказа по картинке о медведе, зайце, еже (учебник, с. 8)

Парная.

Словесный.

Рассказ по рисункам

– Кто изображен на рисунке?

– Составьте три предложения на тему «Медведь приглашает гостей».

– Какие животные изображены на рисунке?

– Расскажите, кто чем занят. Сколько предложений получилось?

– Медведь, заяц, еж.

Составляют предложения.

– Корова, собака, кот.

Рассказывают, кто чем занят. Считают количество предложений

Извлекают необходимую информацию
из рисунков, отвечают на вопросы учителя, составляют по рисункам рассказ

Индивидуальный.

Устные ответы, рассказ по рисункам

2. Отгадывание загадок о животных

Коллективная.

Словесный.

Отгадывание загадок

– Отгадайте загадки.

1. Он всю зиму в шубе спал,

Лапу бурую сосал,

А проснувшись, стал реветь.

Это зверь лесной …

2. Шубка-иголка,

Свернется он – колкий,

Рукой не возьмешь.

Кто это? …

3. Сама пестрая, ест зеленое, дает белое.

4. Гладишь – ласкается,

Дразнишь – кусается

1. Медведь

2. Еж

3. Корова

4. Собака

Выполняют логические операции. Анализируют смысл загадок. Выражают свои эмоции

Коллективный.

Устные ответы, отгадывание загадок

III. Актуализация опорных знаний.

Обеспечение готовности учащихся к активной учебно-познавательной деятельности на основе опорных знаний

Фронтальная.

Словесный.

Беседа

– Из чего состоит наша речь?

– Из чего состоят предложения?

– Приведите примеры слов

– Из предложений.

– Из слов.

Называют слова

Воспроизводят по памяти информацию

Фронтальный.

Устные ответы

Парная.

Словесный.

Рассказ по рисункам (учебник, с. 9)

– Рассмотрите рисунки. Герои какой сказки на них изображены?

– Перечислите героев сказки.

– Расскажите ее по рисункам.

– Сколько у вас получилось предложений?

– Сколько слов в первом предложении?

– Герои сказки «Колобок».

– Старик, старуха, колобок, заяц, волк, медведь, лиса.

Рассказывают сказку по рисункам, выполняют задания учителя

Рассказывают сказку с опорой на иллюстрации.

Составляют предложения на заданную тему

Индивидуальный.

Устные ответы, рассказ по картинке

IV. Постановка учебной задачи.

Обеспечение мотивации и принятие учащимися цели

Фронтальная.

Словесный.

Беседа

– Посмотрите, что я сейчас сделаю.

Учитель чертит на доске полоску, обозначающую слово, а затем делит ее на части.

– Что мы будем сегодня делать на уроке?

– Эти части называются слоги

Наблюдают за действиями учителя.

– Мы будем делить слова на части

Вместе с учителем формулируют и принимают учебную задачу

Фронтальный.

Устные ответы

V. Усвоение новых знаний и способов деятельности.

Обеспечение восприятия осмысления и первичного запоминания знаний и способов действий, связей и отношений в объекте изучения.

Беседа по схеме

Фронтальная.

Словесный.

Беседа по картинке с изображением лисы

– Кто изображен на рисунке?

– Скажем хором слово лиса.

– Послушайте, как я произношу это слово: ли-са. Произнесите так же.

– Сколько частей в этом слове вы услышали?

– Я покажу, что в этом слове две части.

– Вы видите, что в этом слове две части. Я буду вести указкой по каждой части схемы, а вы хором будете произносить слово по этим частям

– Лиса.

Слушают учителя.

Произносят слово ли-са по слогам хором.

– Две.

– Ли – са

Осуществляют решение учебной задачи под руководством учителя.

Используют знаково-символические средства для решения учебной задачи

Фронтальный.

Устные ответы, работа со схемой

Физкультминутка

Коллективная.

Практический

Солнце глянуло в кроватку,

Раз, два, три, четыре, пять.

Все мы делаем зарядку,

Надо нам присесть и встать.

Руки вытянуть пошире.

Раз, два, три, четыре, пять.

Наклониться – три, четыре.

И на месте поскакать.

На носок, потом на пятку.

Все мы делаем зарядку

Руки на поясе, наклоны в сторону.

Выполнение приседаний.

Руки в стороны.

Прыжки на месте.

Поочередно левую
и правую ногу ставят на носок и на пятку

Осуществляют профилактику утомления, придерживаются здорового образа жизни

Коллективный. Правильное выполнение упражнений

Беседа по картинке с изображением белки

Фронтальная.

Словесный.

Беседа по картинке

– Кто здесь изображен?

– Скажите это слово хором. Как мы это сказали: сразу или нет?

– Правильно, мы сделали небольшую остановку и слово

белка произнесли за два раза: бел – ка. Значит, в этом слове имеются две части. Какая первая? (бел-.) Какая вторая? (-ка.)

– Части, на которые делятся слова при их произнесении, называются слогами. Скажите хором слово слоги.

– Почему под рисунками, на которых изображены лиса и белка, одинаковые схемы?

– Белка.

Произносят хором слово белка. Сделали небольшую остановку.

Делят слово белка на части, называют их.

проговаривают слово слоги.

– Это схемы слов, состоящих из двух слогов

Воспринимают слово как объект изучения, материал для анализа. Произносят слова по слогам

Фронтальный.

Устные ответы, работа со схемой

VI. Закрепление знаний и способов действий.

Работа с рисунком. Дидактическое упражнение (учебник, с. 9)

Индивидуальная.

Практический.

Работа с рисунком, дидактическое упражнение

– Рассмотрите рисунки. Кто на них изображен?

– Сколько слогов в каждом слове?

– Синица (3), коршун (2), гусь (1), ворона (3), белка (2), шакал (2)

Соотносят рисунки и схемы. Делят слова на слоги, определяют количество слогов в словах. Моделируют слова при помощи схем

Индивидуальный.

Дидактическое упражнение

Физкультминутка

Коллективная.

Практический

Мы – веселые мартышки,

Мы играем громко слишком.

Все ногами топаем,

Все руками хлопаем,

Надуваем щечки,

Скачем на носочках.

Дружно прыгнем к потолку,

Пальчик поднесем к виску

И друг другу даже

Язычки покажем!

Шире рот откроем,

Гримасы все состроим.

Как скажу я слово три,

Все с гримасами замри.

Раз, два, три!

Повторяют все то, о чем говорится в стихотворении

Осуществляют профилактику утомления. Ориентируются на здоровый образ жизни, придерживаются здорового режима дня, активно участвуют в физкультминутке

Коллективный. Правильное выполнение упражнений

VII. Рефлексивно-оценочный.

Усвоение принципов саморегуляции и сотрудничества

Фронтальная, индивидуальная.

Словесный.

Беседа

– Что нового узнали?

– Что особенно понравилось? Почему?

– Что вызвало затруднение? Почему?

– Спасибо за урок

Отвечают на вопросы учителя

Отвечают на итоговые вопросы урока; осмысливают свои действия; оценивают свою работу на уроке

Фронтальный, индивидуальный.

Самооценка