Конспект урока по теме "Условия и ресурсы среды"

Урок № 3. Условия и ресурсы среды (I-й урок).

Цели урока:

- сформировать у учащихся знания о многообразии экологических факторов, влияющих на живые организмы в различных средах обитания;

- раскрыть общность реакций организмов на изменения условий жизни;

- ввести понятия толерантности и кривой толерантности;

- закрепить полученные знания при решении задач;

- развивать познавательный интерес учащихся за счет использования межпредметных связей;

- развивать умения сравнивать и анализировать.

Ход урока:

1. Орг. момент.

II. Проверка домашнего задания.

а) фронтальный опрос:

- какие сведения из жизни животных и растений были известны из самых древних письменных источников?

- Какие античные мыслители оказали влияние на мировоззрение современных ученых? В чем заключаются их заслуги?

- С чем связаны успехи в развитии биологии в эпоху Возрождения? Чем известен Р. Бойль?

- Какие еще ученые (17-18вв.) внесли ощутимый вклад в развитие экологии?

- Чем известны имена Ч. Дарвина и Э. Геккеля?

- Кто ввел термин «ноосфера»? Что он означает?

- С какими науками тесно связана экология?

б) заслушиваются сообщения нескольких учащихся по материалам периодической печати об экологической обстановке в Смоленске и Смоленской области.

в) проверка работы в тетрадях по заполнению таблицы «Примеры положительного и отрицательного воздействия человека на природу в Смоленске и Смоленской области» (4-5 примеров).

III. Изучение нового материала.

Условия и ресурсы среды взаимосвязанные понятия, характеризующие среду обитания организма.

Условия среды – экологические факторы, оказывающие влияние на существование и географическое распространеннее живых существ.

Экологические факторы очень разнообразны и по своей природе, и по воздействию на живые организмы. Условно все экологические факторы делят на 3 основные группы:

1. Абиотические факторы – это факторы неживой природы.

К ним относятся:

- климатически факторы (температура, свет, влажность воздуха, осадки, газовый состав атмосферы, атмосферное давление);

- местные (рельеф, свойства почвы, ветер, радиация и т.д.)

Эти факторы могут влиять на организмы непосредственно (свет или тепло), либо косвенно (рельеф, от которого зависит освещенность, увлажненность, ветер и т.д.)

Заслушивается сообщение учащегося «Солнечный свет как наиболее важный фактор внешней среды».

2. Биотические факторы – это формы влияния живых организмов друг на друга и на живую среду.

К ним относятся:

- опыление насекомыми растений;

- конкуренция;

- поедание одних организмов другими;

- паразитизм.

Эти взаимодействия могут быть непосредственными (одни организмы питаются другими или используют их как среду обитания) и косвенными (один вид может быть передающим звеном в цепи развития паразита живущего за счет второго).

3. Антропогенные факторы – это формы деятельности человека, воздействующие на естественную природную среду.

Человеческое воздействие может быть прямым (влияние человека на растительные и животные организмы) и косвенным (вследствии изменения человеком среды обитания организмов).

Все экологические факторы воздействуют на организмы по-разному. Набор факторов и их значимость для живых организмов зависит от среды обитания.

На Земле существуют 4 основные среды обитания, освоенные и заселенные живыми организмами.

1. Водная среда.

Здесь большое значение имеют плотность воды, ее соленость, скорость течения, содержание органических веществ в ней, насыщенность кислородом.

2. Наземно-воздушная среда.

Она освоена в ходе эволюции позже водной среды и более сложна. Здесь существенную роль играют температура воздуха, содержание кислорода, влажность, погода и интенсивность света.

3. Почва.

Эта среда обитания множества организмов и корней растений. Первостепенную роль здесь играют структура почвы, ее химический состав и влажность. А вот свет, колебания температуры роли почти не играют.

Эдафобионты (геобионты) – это обитатели почвенной среды.

4. Тела многих организмов.

Они служат жизненной средой для других организмов (паразитов). Главную роль здесь играют обилие пищи, стабильность условий и защищенность от неблагоприятных внешних условий.

У организмов, живущих в определенной среде, вырабатываются специфические приспособления к условиям именно этой среды.

Толерантность (греч. «толеранция» - терпение) – это способность организмов выдерживать изменения условий жизни.

Это очень важное свойство живого, позволяющее приспосабливаться к изменяющимся условиям среды (колебаниям температуры, влажности и т.п.).

В разных условиях биологические процессы протекают с различными скоростями. Например, температура в большой мере определяет скорости движения и фотосинтеза.

Кривая толерантности – это кривая, характеризующая скорость того или иного процесса в зависимости от одного из факторов внешней среды.

Эта кривая почти всегда имеет форму перевернутого колокола; положение вершины кривой указывает на условие, оптимальные для данного процесса.

Кодопозитив № 1. «Интенсивность движения золотой рыбки в зависимости от температуры».

Кривые с острыми пиками означают, что диапазон условий, при которых скорость процесса максимальна, очень узок. Пологие кривые соответствуют широкому диапазону толерантности.

Эврибионты – это организмы, способные жить при различных условиях среды, с широким диапазоном толерантности (окунь).

Стенобионты – организмы, требующие строго определенных условий среды (форель).

Форель не выносит больших колебаний температуры. Если исчезнут деревья по берегам водоема, то температура воды повысится на несколько градусов; в результате форель погибнет, а окунь выживет.

IV. Закрепление нового материала.

- Что называют условиями среды?

- Перечислите основные группы экологических факторов.

- Что понимают под абиотическими, биотическими, антропогенными факторами?

- Какие среды обитания, освоенные и заселенные организмами, вам известны?

- Что понимают под толерантностью?

- Что представляет собой кривая толерантности?

V. Решение упражнений.

Задача № 1.

Определите, к каким фактором среды можно отнести:

хищничество, вырубку лесов, влажность воздуха, температуру воздуха, паразитизм, свет, строительство зданий, давление воздуха, конкуренцию, выброс заводами углекислого газа, соленость воды.

Задача № 2.

Кодопозитив № 2. «График зависимости численности семиточечной божьей коровки от температуры окружающей среды».

Рассмотрите представленный график и укажите следующие параметры:

А) температура, оптимальная для этого насекомого; (25⁰С)

Б) диапазон температур оптимальной зоны; (15-35 ⁰С)

В) Диапазон температур стрессовой зоны; (5-15⁰С, 35-45⁰С)

Г) пределы выносливости вида; (5-45⁰С)

VI. Подведение итогов урока.

VII. Домашнее задание.

1) Выучить записи в тетради;

2) на основе знаний из курса биологии подготовить доклад «Жизнь растений и животный в наземно-воздушной и водной средах обитания».

Литература:

1. Экология. Школьный справочник / Сост. А.П. Ошмарин, В.И. Ошмарина. Художник В.Н. Куров. – Ярославль: «Академия развития», 1998.

2. Криксунов Е.А. и др. Экология: 9 класс. Учебник для общеобразовательных учебных заведений / Е.А. Криксунов, В.В. Пасечник, А.П. Сидорин. – М.: Дрофа, 1995.

3. Жигарев И.А., Пономарева О.Н., Чернова Н.М. Основы экологии. 10 класс: Сборник задач, упражнений и практических работ к учебнику под ред. Н.М. Черновой «Основы экологии. 10 класс». – М.: Дрофа, 2001.

4. Криксунов Е.А., Пасечник В.В. Экология. 9 класс: Тематическое планирование: Методическое пособие. – 3-е изд. – М.: Дрофа, 1998.