Конспект урока "Приемы письменного умножения на однозначное число"

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Организационный момент

(1-2 минуты)

Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку, домашнее задание.

Создадим друг другу хорошее настроение:

 улыбнитесь друг другу, пожелайте успехов в освоении нового. Крепко обнимите себя и скажите:
«У меня сегодня всё получится!». 

2. Этап самоопределения к деятельности

(прогнозирование и планирование урока)

Цель – выявить ожидания учащихся от урока, планировать свою деятельность на уроке

Приём «Фруктовый сад»

- Какой у нас сейчас урок?

- Свои ожидания от урока я вам предлагаю записать на яблоках, а опасения – на лимонах. А потом подойдите к доске и прикрепите фрукты к ветвям.

- А для того, чтобы наш урок прошёл результативно, вам понадобится умение наблюдать, сравнивать, обобщать, делать выводы, думать, рассуждать, активно работать, использовать знания предыдущих уроков, помогать друг другу.

- Давайте составим план нашего урока: 

И так, на уроке мы должны:

У –

Р –

О –

К –

- узнать цель и тему урока

- рассказать об новом открытии

- объяснить, где можно применить открытие

- коллективно, дружно работать

Пальчиковая гимнастика.

Цель - развитие мелкой моторики, подготовка к письму

Цель – мотивация на аккуратное, красивое письмо

Приветствуют учителя, показывают домашнее задание.

Отвечают на вопрос учителя

2.Постановка цели и задач урока.

Мотивация и целеполагание

(5-7 минут)

«Разминка для ума»

Цель – активизировать внимание и зрительное

восприятие

Найди лишнее выражение, подчеркни его, остальные – вычисли (1):

32*3 23*2

423*2

- Какой пример отличается от других? Чем?

-Попробуйте сформулировать тему урока.

Решают на доске:

423*2=(400+20+3)*2=400*2+20*2+3*2=800+40+6=846

-Каким способом я решила этот пример. (Устный прием)

-А каким способом еще можно решить? (столбиком)

Решают выражение, формулируют тему урока.

3.Подготовка к

основному этапу занятия

(5-7 минут)

Целеполагание

Учить ставить цели,

активизировать процессы мышления

Приём «Мозговой

штурм» - работа в группах

- Чтобы узнать тему нашего урока – а она зашифрована, вы должны поработать в группах: в каждой группе есть бланк для теста – контроля, в который вы должны записать ответы на мои задания:

Задания для групп:

- Увеличьте 5 в 4 раза.

-Уменьшите 27 в 9 раз.

-Во сколько раз 6 меньше 30?

-Чему равно произведение чисел 8 и 5?

-Какое число надо увеличить в 6 раз, чтобы получилось 42?

-По 8 взять 2 раза.

-Найдите произведение чисел 7 и 2.

-На сколько, 80 меньше 20?

-Увеличьте 6 в 2 раза.

Перед решением примеров давайте повторим правила умножения:

• при умножении числа на 0 получается … 0,  a · 0 = 0

• при умножении числа на 1 получается…. то же самое число. a · 1 = a

Показывает алгоритм умножение на однозначное число.

На доске помещает примеры (вызывает учащихся, которым не понятен алгоритм решений выражений).

326 * 2 = 652;

538 * 3 = 1614;

325 * 5 = 1625;

294 * 2 = 588;

Повторяют правила умножения.

Решают выражения.

4.Усвоение новых знаний и способов действия

(10-15 минут)

Даёт проблемные выражения по вариантам на распечатанных карточках, просит решить их столбиком (в выражениях отсутствует один из разрядов), 3 слайд:

1)186 * 2 = 372

128 * 2 = 256;

351 * 2 = 702;

291 * 3 = 873;

2)153 * 2 = 206

131 * 2 = 262

325 * 2 = 550

241 * 4 = 964

Проверка.

Физминутка

Смена позы и проведение «Оживлялок» (доступные упражнения для снятия перегрузки всех систем организма)

- Сложите руки в замок и обхватите ими затылок, направьте локти вперёд. Потяните голову к локтям, не сопротивляйтесь, растягивайте шейный отдел позвоночника. В течение 10—15 сек тяните так, чтобы было приятно.

- Сложите ладони перед грудью пальцами вверх, не дышите. Сдавите изо всех сил основание ладоней, чтобы руки задрожали. Напряжены мускулы рук и груди. Втяните живот и потянитесь вверх, как будто вы, опираетесь о руки, выглядываете из окна. Всего 10—15 секунд и стало жарко

Пока учащиеся решают проблемные выражения, записывает на доске примеры (Найти какие правильно решены, а какие нет):

328 * 2 = 656;

284 * 3 = 752;

481 * 2 = 962;

561 * 2 = 1122;

329 * 3 = 987.

Просит открыть учебник на стр. 89 №5, почитать условие задачи. Вызывает к доске одного учащегося.

Решают выражения, проверяют.

Решают выражения.

Решают задачу.

5.Контроль и самопроверка знаний

(10 минуты)

Даёт распечатанные карточки:

1. вариант

1. Решите используя устный приём умножения:

а)322 * 3=

б)243*2=

в)424*2=

2.Решите используя письменный приём умножения:

а) 251*3 = 753

б) 329*2= 658

в) 245*3 = 735

1. вариант

1.Решите используя устный приём умножения:

а) 322*2= 644

б) 242*2= 484

в)244* 2 = 488

2.Решите используя письменный приём умножения:

а)251*3 = 753

б) 329 *2 = 658

в) 245*3= 735

Проверка

-С каким приемом умножения мы с вами познакомились?

Этап фиксации знания в знаково-символической форме

Цель - спроектировать ход учебных действий, необходимых для решения обозначенной проблемы, составить алгоритм по новой теме

Приём «Кластер»

- Давайте составим кластер, по которому мы будем находить умножение двузначного числа на однозначное.

1. Представляю число в виде суммы разрядных слагаемых.

2. Применяю распределительный закон умножения относительно сложения. 

3. Умножаю десятки. 

4. Умножаю единицы. 

5. Складываю.

Составляют кластер: представить двузначное число в виде суммы разрядного слагаемого, затем применить распределительное свойство умножения.

Каждый решает индивидуально.

Рефлексия (подведение итогов)

Время: 5 минут

Урок: Я на уроке: Итог: 
1. интересно 1. работал 1. понял материал 
2. скучно 2. отдыхал 2. узнал больше, чем знал 
3.безразлично 3.помогал другим 3.не понял 

- узнали - как умножать двузначное число на однозначное.

- рассказать - алгоритм умножения двузначного числа на однозначное,  добавить  его в копилку мудрости (повторяют ещё раз алгоритм)

- объяснить - где можно  применять  умножение двузначного числа на однозначное.

- коллективно, дружно создали алгоритм, на основе которого можно решать примеры на умножение двузначных чисел на однозначное число.

Д/З: стр.89 №3 , составить и решить 5 выражений по данной теме.

Подводят итоги своей деятельности.