Конспект урока "Работа над деформированным текстом"

Учебный предмет:

Класс:

Русский язык

2

Цели урока:

Деятельностная: Создать условия для формирования УУД.

Содержательная: Формировать умение выстраивать предложения в единый текст.

Технологии, методы:

ПДО

Основные понятия, термины:

Предложение, текст

Тип урока:

ОНЗ

Планируемый результат:

Предметный

• Знают, что такое предложение

• Знают, что такое тест

• Отличают отдельные предложения от текста

• Умеют устанавливать последовательность предложений в тексте

• Умеют определять тему и основную мысль текста

• Умеют определять грамматическую основу предложения

• Умеют составлять предложения из данной группы слов

Личностный:

• Проявляют интерес к новому учебному материалу

• Осознают значимость выполняемой на уроке деятельности

• Проявляют творческие способности

• Проявляют уважительное отношение к товарищам по учебе

Метапредметный:

• Сохраняют учебную задачу на протяжении всего урока (Р.)

• Отличают известное от нового (П.)

• Выполняют аналитические операции (П.)

• Продуктивно работают в паре по решению поставленных задач (К)

• Строят связное высказывание в процессе ответа на поставленный вопрос (К.)

• Выражают свои эмоции в устной форме и письменной форме (К.)

• Адекватно оценивать свою деятельность на уроке (Р.)

Организация пространства:

Формы работы по организации деятельности детей :

• Фронтальная;

• Индивидуальная

• Парная

Ресурсы:

• Мультимедийная презентация.

• Карточки с предложениями (1 на парту)

Этапы урока

Задачи этапа

Наглядность, оформление доски

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности учащихся

I. Орг. Момент. Мотивация на деятельность.

1.Проверить готовность учащихся к уроку (Л.)

Слайд №1

Кадры из мультфильма «Опять двойка»

Слайд №2

1.Не мешать товарищу

2.Не отвлекаться

3.Внимательно слушать учителя

4. Участвовать в обсуждении вопросов на уроке

- Здравствуйте, ребята! Меня зовут Евгения Михайловна. Сегодня я проведу у вас урок русского языка. На уроке нам понадобятся ручка и тетрадь. Все остальное с парт попрошу убрать. Садитесь. Спины выпрямили.

- А начнем мы наш урок с просмотра фрагмента мультфильма «На последней парте».

- Почему этот ученик получил «2»?

- А почему он неверно сделал задание?

- Посмотрев мультфильм, скажите, правило, как должен вести себя на уроке хороший ученик?

- Поднимите руки те, кто будет выполнять эти правила.

- А зачем их нужно выполнять?

- Хорошо, в конце урока мы проверим, насколько хорошо вы соблюдали эти правила.

• Здравствуйте!

Садятся на свои места, проверяют готовность к уроку

- Потому что неверно сделал задание

- Потому что отвлекался, плохо вел себя на уроке, не слышал учителя.

- Не мешать друг другу, не отвлекаться, слушать учителя

- Чтобы работать на уроке было легко и приятно

II. Актуализация знаний

1. Повторить понятия «текст» и предложение» (Пр.)

2. Учить составлять предложения из данных слов (Пр.)

Слайд №3

на, желтеют, осенью, листья, деревьях

любит, на, Александра, фортепиано, играть

Слайд №4

Осенью на деревьях желтеют листья.

Александра любит играть на фортепиано.

Слайд №5

Предложение – это группа слов.

Предложение – это слово, которое выражает законченную мысль.

Предложение - это слово или несколько слов, которые выражают законченную мысль.

Слайд №6

Текст – это одно или несколько... Они связаны по … и объединены общей т... Текст можно ...

• Внимательно посмотрите на экран и скажите является ли записанное мною предложениями?

• Почему?

• Верно. А сейчас обратите внимание на экран. Здесь представлены несколько определений предложения и только одно верное. Выберите и прочитайте верное определение предложения.

• Верно. А теперь переставьте слова так, чтобы получилось 2 предложения.

• Молодцы. Можно ли эти предложения назвать текстом?

• Почему?

• Посмотрите на экран. Здесь представлено определение текста. Однако некоторые слова в нем стерлись. Прочитайте определение, вставляя пропущенные слова

• Верно, молодцы. Что мы с вами сейчас повторили?

• Нет, это не является предложением

• Потому что в предложении слова не идут через запятую, начинается оно с большой буквы и в конце предложения стоит точка.

• Предложение - это слово или несколько слов, которые выражают законченную мысль

• Осенью на деревьях желтеют листья.

• Александра любит играть на фортепиано.

• Нет, нельзя

• Потому что он не связаны по смыслу и нет общей темы.

• Текст – это одно или несколько предложений. Они связаны по смыслу и объединены общей темой. Текст можно озаглавить.

• Мы повторили, что такое текст и что такое предложение.

II. Постановка учебной задачи

1. Учить определять учебную задачу (Р.)

• А как вы думаете, зачем мы это повторяли?

• Значит чему мы сегодня будем учиться?

• Верно, ребята. Сегодня мы с вами будем работать с текстом и предложениями.

Варианты детей

• Работать с текстом и предложениями

III. Работа над деформированным текстом

1. Учить продуктивному сотрудничеству в паре (К.)

2. Воспитывать уважительное отношение к товарищам по учебе (Л.)

3. Учить устанавливать последовательность предложений в тексте (Пр.)

4. Учить строить связное речевое высказывание по образцу (К.)

Слайд №6.

Правила поведения при работе в парах:

• Обращаться друг к другу по имени

• Говорить шепотом

• Не перебивать говорящего

• У каждого из вас на парте есть карточка под номером 1. Прочитайте, что на ней написано. Тот, кто прочитал, сядет прямо и поднимет глазки на меня, чтобы я видела, что вы закончили.

• Ребята, можно ли это считать текстом?

• Почему?

• Что нужно сделать, чтобы получился текст?

• Хорошо, давайте попробуем это сделать.

• Возьмите карточку под номером 2. Здесь представлены те же предложения Рядом с каждый предложением окошечко. В окошечко вы запишете цифру, номер под которым стоит предложение. Начинайте работу.

• Закончили. А сейчас мы с вами поработаем в парах и проверим, правильно ли вы определили порядок предложений.

• Но до того, как мы начнем работать нам нужно повторить правила работы в парах. Какие правила работы в парах вы знаете?

• Посмотрите на экран. Такие правила выделила я.

• Обязательно следует обращаться обращаться друг к другу по имени, например: Коля, я считаю, что первым идет .. предложение, потому что… Отвечая, Коля тоже должен обратиться к Маше по имени, например: «Нет, Маша, я не согласен с тобой Я считаю, что первым идет … предложение, потому что и т.д.

• Также следует говорить шепотом, чтобы не мешать другим и не перебивать говорящего, а то он может забыть, что хотел сказать.

• Вы понимаете как надо работать в паре?

Хожу по классу, наблюдаю за тем, как дети работают в паре

• Закончили. Коля, прочитай, какой текст получился у вас с Машей. Остальные смотрят, такой же у них текст или нет.

• Поднимите руку, у кого получился такой же текст.

• А кто разместил предложения по другому? Прочитайте свой вариант.

• Поднимите руку, кто согласен с Мишей и Настей.

• Чем их вариант отличается от первого услышанного нами?

• А как будет более верно?

• Я согласна с вами, вариант Маши и Коли наиболее верный. Расставьте предложения именно в таком порядке.

Вновь повторяю порядок предложений.

Каждый читает предложения на карточке.

• Нет, нельзя

• Потому что предложения идут не по порядку

• Нужно переставить предложения

• Говорить тихо

• Договариваться

• Да

Работают в паре

Закончили работу

1 ученик читает получившийся текст

Поднимают руку

Читают другой вариант текста

Поднимают руку

VI. Беседа по содержанию текста

1. Учить определять тему и осную мысль текста (Пр.)

2. Учить строить связное речевое высказывание в процессе ответа на поставленный вопрос (К.)

• Прочитайте еще раз текст.

• О ком говорится в тексте?

• Какие бывают птицы?

• Как живется птицам, которые не улетают на юг?

• Как вы думаете, зачем автор написал этот текст? Что он нам хотел сказать?

• А как мы бы могли назвать этот текст?

• Верно, давайте назовем его «Птицы осенью»

Читают текст

• В тексте говорится о птицах

• Птицы бывают перелетные и те, кто остается зимовать здесь

• Им тяжело

• Чтобы мы поняли, что надо помогать птицам

• Мы можем сделать кормушки

• Птицы

Птицы осенью

V. Запись текста

12 сентября.

Классная работа.

• Сейчас пожалуйста откройте тетради, запиши число, классная работа. Посередине сроки запишите заглавие текста «Птицы осенью».

• Сейчас мы с вами запишем получившийся текст.

• Откуда мы начинаем писать?

• Верно. Берем в руки ручку, тетрадь кладем правильно и начинаем писать.

• Закончили.

Открывают тетради, записывают число, классная работа и заглавие текста.

• С красной строки.

Пишут текст

VI I. Синтаксический разбор.

1. Учить определять грамматическую основу предложения (Пр.)

2. Учить строить связное речевое высказывание в процессе ответа на поставленный вопрос (К.)

Слайд №7

Наступает осень. Желтеют листья на деревьях. Птицы улетают на юг. Первыми улетают стрижи. За ними отправляются в путь ласточки.

Последними на зимовку улетают журавли. Только воробушки зимуют с нами.

• А теперь приготовьте простой карандаш и линейку.

• Прочитайте первое предложение.

• О чем говорится в первом предложении?

• Поставьте вопрос к слову «осень».

• Каким членом предложения является слово осень?

• Как мы обозначаем подлежащее? Подчеркиваем.

• Как называется слово, которое отвечает на вопрос «что делает»?

• Назовите сказуемое в данном предложении. Как обозначим его? Подчеркиваем

• Прочитайте второе предложение.

• Назовите подлежащее.

• Как обозначим подлежащее? Подчеркиваем.

• Поставьте вопрос от подлежащего.

• Каким членом предложение является слово «желтеют»?

• Как подчеркиваем?

• Прочитайте третье предложение.

• О ком говорится в третьем предложении?

• Поставьте вопрос к слову «Птицы».

• Каким членом предложения является слово «птицы»?

• Как обозначим? Подчеркиваем.

• Поставьте вопрос от слова «птицы».

• Какое действие совершают птицы?

• Каким членом предложения является слово «улетают»?

• Как обозначим? Подчеркиваем.

• Прочитайте четвертое предложение.

• Назовите подлежащее в данном предложении.

• Как его обозначим? Подчеркиваем.

• Назовите сказуемое в данном предложении?

• Как обозначим сказуемое? Подчеркиваем.

• Прочитайте пятое предложение.

• О ком говорится в предложении?

• Каким членом предложения является слово «ласточки»?

• Как подчеркнем?

• Назовите слово, которое отвечает на вопрос «что делает?»

• Как подчеркнем его?

• Прочитайте шестое предложение.

• Назовите подлежащее.

• Как его обозначим?

• Назовите сказуемое.

• Как его обозначим? Подчеркиваем.

• Прочитайте последнее предложение.

• Назовите подлежащее.

• Как его обозначим? Подчеркиваем.

• Что делают воробушки?

• Каким членом предложения является слово «зимуют»?

• Как обозначим? Подчеркиваем.

• Об осени

• Что?

• Подлежащим

• Обозначим одной чертой

• Сказуемое

• Наступает

• Двумя чертами

• Листья

• Обозначим одной чертой

• Листья (что делают?)

• Сказуемым

• Двумя чертами

• О птицах

• (Кто?) птицы

• Подлежащим

• Обозначим одной чертой

• Птицы (что делают?)

• Улетают

• Сказуемым

• Двумя чертами

• Стрижи

• Обозначим одной чертой

• Улетают

• Двумя чертами

• О ласточках

• Подлежащим

• Одной чертой

• Отправляются

• Двумя чертами

• Журавли

• Обозначим одной чертой

• Улетают

• Двумя чертами

• Воробушки

• Обозначим одной чертой

• Зимуют

• Сказуемым

• Двумя чертами

IX. Итог урока. Рефлексия

1. Учить рефлексии содержания и деятельности (Р.)

2. Совершенствовать аналитические умения (П.)

Слайд №6.

1.Не мешать товарищу

2.Не отвлекаться

3.Внимательно слушать учителя

4. Участвовать в обсуждении вопросов на уроке

1. Рефлексия по содержанию

- Ребята, чем мы с вами занимались на уроке?

- Верно. Что для вас было самым интересным на уроке?

- А что было самым тяжелым?

2. Рефлексия работы на уроке

• Ребята, а помните ли вы правила, которые мы обещали выполнять в течение урока?

• Повторите их.

* после озвучивания правил вывожу их на экран

• Сейчас я предлагаю вам оценить, как вы выполняли эти правила. На столах у вас лежат листочки с изображением лесенки. Она называется «Лесенка успеха». Если из всех правил вы выполнили только одно, то нарисуйте себя на первой, самой низкой ступеньке. Если выполнили два правила – то на второй, если три – то на третьей, а если вы выполняли на уроке все правила, то отметьте себя на самой высшей, четвертой ступеньке.

• На какой ступеньке ты себя нарисовал?

• Почему?

• Какой совет можешь себе дать?

• Спасибо, урок окончен.

- Повторяли что такое предложение текст. Составляли текст из отдельных предложений.

• Составлять текст

• Записать текст быстро и правильно.