Конспект урока: «Русские народные загадки»

Тема урока: «Русские народные загадки»

Цель урока:

-Познакомить с загадкой, как с жанром устного народного творчества.

Задачи урока:

-Учить выделять свойства и признаки загаданного предмета и доказывать правильность отгадки.

-Развивать навыки анализа, умения делать выводы.

-Воспитывать любовь к русской словесности, народному творчеству.

Ход урока:

1. Организационный момент

Прозвенел звонок веселый.
Мы начать урок готовы.
Будем слушать, рассуждать,
И друг другу помогать.

1. Постановка цели урока

Здравствуйте, ребята! Меня зовут А.В. На своих уроках я познакомлю вас с жанрами (видами) письменной речи. Мы будем учиться писать письма, составлять объявления, писать записки. Но об этом немного позже.

Сегодня я хотела бы наш урок посвятить устному народному творчеству или как в народе говорят фольклору. А что такое устное народное творчество? (ответы детей ) (показ слайда).

Скажите пожалуйста, какие жанры устного народного творчества вам знакомы? (ответы детей)

Учитель: Cегодня, мы более подробно остановимся на одном из жанре устного народного творчества. А о каком именно вы узнаете, выполнив следующее задание:

-Прочтите слово по первым буквам названий изображённых предметов.

(Зонт, Арбуз, Гриб, Ананас, Дерево, Капуста, Апельсин) (показ слайда)

- Какое слово у вас получилось?

Ответ:загадка.

-Любите ли вы отгадывать загадки?

-Что же такое загадки, как вы думаете? (Это слова или предложения, в которых что-то описывается, но самое главное не говорится. Это нужно отгадать). Загадкой называют небольшое фольклорное (народное) произведение, которое содержит замысловатый вопрос, требующий ответа.

(из словаря С.И. Ожегова..)1.Изображение или выражение, нуждающееся в разгадке, истолковании. 2. Нечто необъяснимое, непонятное.

-Как вы считаете, как давно появились загадки? (предположения)

Учитель: Народ издавна высоко ценил загадки, видя в ней источник мудрости. Сколько живет человек, столько живут и загадки. На протяжении многих веков создавал их народ. Из глубины времен загадки донесли до нас мудрость русского народа. В них он просто и красочно, кратко и выразительно описывал человека, его мир, отношение к явлениям природы, растениям и животным.

-Для чего сочинялись загадки? (предположения)

• Много столетий назад, еще в 1016 году (почти 1000 лет назад) загадки использовались в качестве средства общения между людьми для передачи тайных информаций в военных делах. Так, Ярослав Мудрый перед битвой отправил своему стороннику Святополку человека для того, чтобы узнать от него о силах противника. Свое задание Ярослав сформулировал в виде загадки.

• Загадки применялись и на состязаниях в мудрости и находчивости.

• Загадки служили важным средством передачи сведений об окружающем мире от старшего поколения младшим.

• Загадка ценится еще и за то, что она развлекает людей.

-О чем бывают загадки? (ответы детей)

-Какие загадки знаете вы? (2-3 человека)

Учитель: Ребята, хотите научиться сами составлять свои загадки?

-Но сначала надо понять, как устроена загадка.

III.Создание речевой ситуации. Наблюдение.

В этом мы разберемся вместе. Попробуйте отгадать такую загадку:

Держит девочка в руке

Облачко на стебельке.(одуванчик) (показ слайда)

- А как вы догадались? Как узнали? (одуванчик похож на облачко, только про него может быть сказано, что это облачно на стебельке)

- А чем похож? (одуванчик такого же цвета, он кажется таким же мягким, пушистым, как облако)

- Вот, оказывается, что особенного в загадке. В ней сам предмет не назван, а назван другой, похожий на него. Отгадывая загадку, мы обращаем внимание на признаки предмета. А еще что? Обратите внимание на слова «в руке» - «на стебельке». (есть рифма) (поэтический прием, повторение похожих сочетаний звуков в окончаниях стихотворных строк. Рифма придает благозвучие стихотворению, подчеркивает музыкальность стиха, его ритм.)

На доске - перечень основных признаков: (показ слайда)

1) предмет не назван,

2) назван другой, похожий на него,

3) показаны важные признаки,

4) рифма.

IV.Составление загадки.

- А теперь, когда вы поняли, как устроена загадка, попробуйте сами сочинить свою загадку. - Пусть ваша первая загадка будет вот об этом цветке. (показ слайда) Что это за цветок? (ландыш)

Физминутка.

V.Речевая подготовка.

- Всмотритесь в рисунок, рассмотрите цветок. Что в нем особенного? Назовите его главные признаки. (Много цветков на одном стебельке, пахнет хорошо, душистый, цветочки бывают только белые.)

- Итак, главные признаки цветка, на которые сразу обращаешь внимание, - душистый, много цветочков на одном стебельке, все цветочки белые. (на доске карточки слов) Вы назвали все признаки. Но у нас нет еще одной важной детали, нужной в загадке. Какой? (Мы не говорили, на что похожи цветочки ландыша.)

- На что же похожи цветочки ландыша? (на горошки, на шарики, на фонарики, на чашечки, на колокольчики, на бубенчики) (на доске карточки слов)

VI. Сочинение загадки.

- С чего начнем, с чем будем сравнивать? (с горошками)

- Назовем признаки этих горошков. Какие они? (белые, душистые)

- Вот и первая строчка загадки: «Белые душистые горошки...»

(запись на доске)

- Нужны еще какие-то признаки. О чем нужно сказать? (о стебельке)

- На что он похож? (на ниточку, на ножку)

- Вот это уже хорошо: горошки на ножке. Но надо горошки как-то прикрепить к ножке. Подыщите нужное слово. (Запись слов: качаются, висят, растут, сидят.)( на доске карточки слов)

- Предлагайте вторую часть загадки. (растут на одной ножке, висят на одной ножке, висят на зеленой ножке и т.д.) На каком варианте остановимся?

- Вот у нас и получилась загадка:

Белые душистые горошки

Висят на зеленой ножке.

(Запись этого или другого варианта.)

- Вы говорили, что цветки ландыша похожи не только на горошки, но и на шарики. Попробуйте указать признаки шариков. Какие они? (белые, душистые)

- Итак, начнем загадку так:

«Белые душистые шарики...

- Как можно продолжить? («... висят на стебельке как фонарики») (устно. Ответы детей)

VII. Творческая работа в группах.

А сейчас попробуйте сами составить загадки. Я раздам для работы в группах иллюстрации , а вы попробуйте составить свои загадки.

Рассмотрите предмет. Выделите его свойства, признаки. Составьте текст загадки с опорой на вопросы: (показ слайда)

• Кто это?

• Что это?

• Где это можно увидеть?

• На что похож предмет?

• Что он может делать?

Детям раздаются иллюстрации: петух, ежик, гусь, морковь, белка, собака. Учитель рассаживает детей в группы по 4-6 человек, организовывает работу.

Расскажите, какой текст вы составили. Пусть ребята попробуют отгадать загадку. А вы затем покажите иллюстрацию отгадки.

VIII. Подведение итогов урока. Рефлексия.

- С каким жанром устного народного творчества вы познакомились? В чем его особенности? (Мы познакомились с загадками. В загадках описываются свойства и признаки предмета, а сам предмет не называется. Его надо угадать.)

- В чем особенность языка русских народных загадок? (В них есть рифмы.)

Домашнее задание.