Конспект урока: Загадки

Тема урока: Загадки

Цели урока:

1. Ознакомить с загадкой, как с жанром устного народного творчества.

2. Учить выделять свойства и признаки загаданного предмета и доказывать правильность отгадки.

3. Развивать навыки анализа, умения делать выводы.

4. Воспитывать любовь к русской словесности, народному творчеству.

Ход урока

1. Организационный момент.

2. Постановка целей урока.

- Посмотрите на обложки книг, которые стоят на выставке. Что там нарисовано? (Разные предметы: животные, овощи, явления природы, домашние предметы.)

- Кто может прочитать название книг

- Где вы встречали такие слова? (Это начало загадок. Это слова из загадок.)

Правильно. Сегодня мы будем читать и отгадывать русские народные загадки. Мы узнаем, как придумывал загадки народ, будем учиться их отгадывать. И попробуем сами сочинить загадку.

3. Знакомство с книгой.

Я вам прочитаю загадки из книги «Ни окон, ни дверей. Прочитайте ее на доске: «Ни окон, ни дверей» – русские народные сказки, загадки.

Это значит, что в книге собраны разные по жанру произведения: сказки и загадки.

- Что же объединяет эти произведения? (Это устное народное творчество русского народа.)

- С каким жанром устного народного творчества вы познакомились на уроках внеклассного чтения? (Мы читали сказки, песенки, потешки.)

А теперь вы познакомитесь с еще одним жанром – загадками.

- Что же такое загадки, как вы думаете? (Это слова или предложения, в которых что-то описывается, но самое главное не говорится. Это нужно отгадать.)

Сколько живет человек, столько живут и загадки. На протяжении многих веков создавал их народ. Из глубины времен загадки донесли до нас мудрость русского народа. В них он просто и красочно, кратко и выразительно описывал человека, его мир, отношение к явлениям природы, растениям и животным.

Русские народные загадки удивительно образны, поэтичны. В них вы услышите поэзию народного языка. Очень долго загадки оставались для простого народа единственным средством для развития смекалки, ума. Давайте и мы понаблюдаем за языком русских народных загадок. Поучимся их отгадывать.

• Днем спит, ночью летает и прохожих пугает. (Сова.)

• Маленький мальчишка в сером армячишке
  По дворам шныряет, крохи собирает,
  В полях ночует, коноплю ворует. (Воробей.)

• В болоте плачет, а из болота нейдет. (Кулик.)

• Висит сито, не руками свито. (Паутина.)

• Кто над нами вверх ногами? (Муха.)

• Не по рыбам, а сети расставляет. (Паук.)

• Ни зверь, ни птица, а нос как спица,
  Летит – кричит, сядет – молчит.
  Кто его убьет, свою кровь прольет. (Комар.)

(«Ни окон, ни дверей». Русские народные загадки, сказки. М.: Детская литература, 1989.)

Отгадаем первую загадку. (Это сова.) Почему вы думаете, что это сова? (В загадке сказано: «Днем спит».)

Но днем спят многие хищники: тигры, насекомоядные ежи, гиены и т.д. (В загадке еще сказано:«... ночью летает».)

Летучая мышь тоже летает ночью. Может это летучая мышь? (Нет. В загадке говорится «...прохожих пугает». А сова ночью кричит, «ухает». Когда слышишь эти звуки, бывает страшно ночью в лесу.)

Значит, можно ли по одному признаку или свойству предмета отгадать его? (Нет, надо выделить из загадки все свойства предмета.)

Я прочитаю вам загадку еще раз. Найдите в тексте рифмующие строчки. (Летает — пугает.)

А сейчас отгадайте вторую загадку:

Маленький мальчишка в сером армячишке
По дворам шныряет, крохи собирает,
В полях ночует, коноплю ворует.

- Какие свойства, признаки предмета можно выделить в загадке? (Маленький, серенький. Ищет пищу у жилища человека. «Ворует» зерно в полях.)

- О какой птице идет речь? (О воробье, у него оперение серого цвета, он часто добывает пищу вблизи жилища людей. Воробьи стаями слетаются в поля, когда идет уборка зерна.)

- Какие рифмующиеся слова вы заметили? (Мальчишка – в сером армячишке, шныряет – собирает, ночует – ворует.)

- Что такое «армячишко»? (Если дети затрудняются, учитель показывает рисунок и объясняет значение слова: армяк – вид верхней одежды крестьян из толстого сукна.)

4. Физкультурная минутка.

Я весь день ловлю жучков,
Уплетаю червячков.
В теплый край не улетаю,
Здесь под крышей обитаю.
Чик-чирик!
Не робей
Я бывалый... (воробей).

5. Самостоятельная работа учащихся.

Ознакомление с книгой.

Прочитайте название книги на первой странице.

- Как найти в сборнике загадки об овощах? (Можно поискать иллюстрации.)

Найдите рисунки с овощами.

- Что нарисовано на странице? (Репа, картофель, лук, огурец, капуста.)

6. Самостоятельное чтение.

Прочитайте загадки об овощах. Выучите две-три загадки и докажите отгадку.

• Под землей птица гнездо свила, яиц нанесла. (Картофель.)

• Сидит Федосья, распустивши волосья. (Лук.)

• Алый сапог в земле горит. (Свекла.)

• Сто одежек и все без застежек. (Кочан капусты.)

• Ни окон, ни дверей - полна горница людей. (Огурец.)

• Телятки гладки, привязаны к грядке. (Огурцы.)

• Кругла, а не месяц, желта, а не масло, с хвостом, а не мышь. (Репа.)

• Желтая курица под тыном дуется. (Тыква.)

• Сам алый сахарный, кафтан зеленый бархатный. (Арбуз.)

• Золотое решето черных домиков полно. (Подсолнух.)

• Красная девица сидит в темнице, а коса на улице. (Морковь.)

(Ни окон, ни дверей». Русские народные загадки, сказки. М.: Детская литература, 1989.)

7. Беседа о прочитанных произведениях.

Расскажите, какие загадки вы выучили. Выделите свойства предметов и докажите отгадку.

Например:

Под землей птица гнездо свила,
Яиц нанесла.

(Это картофель, потому что клубни картофеля растут под землей. Они растут вместе, как будто в одном гнезде. А сами картофелины похожи по форме на яйца птиц.)

- Какие рифмующиеся слова есть в этой загадке? (Свила – нанесла.)

Аналогично ведется работа по тексту других загадок. Учитель обращает внимание на язык загадок, на старинные слова. Объясняет значение таких слов. Например: горница, кафтан и т.д.

8. Творческая работа в группах.

А сейчас попробуйте сами составить загадки. Я раздам для работы в группах иллюстрации или фоторепродукции предметов.

Рассмотрите предмет. Выделите его свойства, признаки. Составьте текст загадки с опорой на вопросы:

• Кто это?

• Что это?

• Где это можно увидеть?

• На что похож предмет?

• Что он может делать?

Детям раздаются иллюстрации: петух, свинья, гусь, корова, кошка, собака. Учитель рассаживает детей в группы по 4-6 человек, организовывает работу.

Расскажите, какой текст вы составили. Пусть ребята попробуют отгадать загадку. А вы затем покажите иллюстрацию отгадки.

9. Подведение итогов урока.

- С каким жанром устного народного творчества вы познакомились? В чем его особенности? (Мы познакомились с загадками. В загадках описываются свойства и признаки предмета, а сам предмет не называется. Его надо угадать.)

- В чем особенность языка русских народных загадок? (В них есть рифмы. Встречаются старинные слова.)