| Предметные результаты: знают, что такое имя существительное; умеют определять имя существительное среди других частей речи; распознают признаки частей речи; владеют первоначальными научными представлениями о системе и структуре русского языка, знакомы с некоторыми языковыми понятиями; формируют начальные умения находить, характеризовать такое языковые единицы, как звук, буква, слог, слово, слово как часть речи, слово как член предложения, предложение; умеют строить предложения для решения определенной речевой задачи. |
| Метапредметные результаты: Познавательные: осуществляют сравнение, сопоставление изученных фактов языка по заданным признакам; работают с информацией, представленной в разных формах, под руководством учителя или самостоятельно; устанавливают причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений, строят рассуждения в форме простых суждений; наблюдают и делают самостоятельные простые выводы. Регулятивные: принимает и сохраняет цель и учебную задачу урока; выполняет действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источнике информации (учебнике); оценивает совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносит соответствующие коррективы; оформляют свои мысли в устной и письменной формах. Коммуникативные: умеют строить монологическое высказывание с учетом поставленной коммуникативной задачи; принимают участие в диалоге, общей беседе, выполняя правила речевого поведения; признают существование различных точек зрения, воспринимают другое мнение и позицию. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться; заинтересован в выполнении языковых и речевых заданий; положительно относится к языковой деятельности; развивает навыки сотрудничества с учителем и сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке. Средства обучения: компьютер, интерактивная доска, презентация, учебник, тетрадь, карточки с заданием. |
| Педагогическая деятельность учителя | Учебная деятельность обучающихся |
Мотивация к учебной деятельности (1-2 мин.). Образовательные задачи этапа урока: 1) создать условия для возникновения внутренней потребности включения в учебную деятельность («хочу»);2) определить содержательные рамки урока («могу»). |
| -Ребята, сейчас урок русского языка. Проверьте готовность к уроку. -Посмотрите на своего соседа, улыбнитесь. -Я желаю вам, ребята, чтобы урок для вас был интересным, познавательным, плодотворным и надеюсь на то, что ваша копилка обязательно пополнится новыми знаниями! | Проверяют готовность к уроку.
Воспринимают слова учителя.
|
Актуализация знаний (5 мин.). Образовательные задачи этапа урока: 1) актуализировать учебное содержание, достаточное для восприятия нового знания; 2) зафиксировать все повторяемые понятия и алгоритмы в виде схем и символов (указать, в какой форме); 3)самостоятельно осуществить пробное учебное действие; 4) зафиксировать ситуацию, демонстрирующую недостаточность имеющихся знаний. |
| -Откройте тетради, запишите число, классная работа. -Выполните чистописание. Пишите аккуратно, красиво! -Помните об осанке, сидите правильно! -Ребята, запишем новое словарное слово «деревня». Запишите слово и в тетрадь, и в словарь! -Подчеркните орфограммы, поставьте ударение. -Придумайте и запишите предложения с данным словом. -Подчеркните в предложении подлежащее и сказуемое. -Какие предложения у вас получились? -Молодцы, ребята! Выпишите словосочетания из предложения? -Что вы знаете о словосочетаниях? -Молодцы! Скажите, что такое имя существительное? На какие вопросы отвечает? -Предположите тему урока. | Записывают число, классная работа в тетради.
Записывают словарное слово.
Составляют предложение.
Подчеркивают подлежащее и сказуемое.
-Грамматическая основа предложения словосочетанием не является. Формулируют ответы на вопросы. Предполагают тему урока.
|
Повторение и закрепление пройденного материала (8-10 мин.). Образовательная задача этапа урока: зафиксировать изученное содержание во внешней речи. |
| -Ребята, откройте учебник на стр. 46. Выполните упражнение 79. Прочитайте. Вьюга, снежная пурга, Напряди нам пряжи, Взбей пушистые снега, Словно пух лебяжий. С. Маршак -Какие слова в стихотворении имеют значение «сильный ветер со снегом», «метель», «снежная буря»? -Спишите. Подчеркните имена существительные, которые обозначают явления природы и отвечают на вопрос что? -Молодцы, ребята! Выполним упражнение 80. Прочитайте. Спишите. В глазах у нежных — не́жность
Отва́га — у бойца,
В глазах у скромных — скро́мность,
У хитрых — хитреца́... О. Дриз -Объясните, какие качества (черты характера) обозначают выделенные слова? Как вы понимаете значение этих слов? -На какой вопрос отвечают эти слова? К какой части речи относятся? -А что вы видите в глазах друзей? -Прочитайте значение имен существительных на стр. 47. -Ребята, предлагаю отдохнуть и выполнить физ. минутку. 1. И.п. - о.с. 1 - поднять плечи. 2 - опустить плечи. Повторить 6 - 8 раз, затем пауза 2 - 3 с, расслабить мышцы плечевого пояса. Темп медленный. 2. И.п.- тыльной стороной кисти на пояс. 1 - 2 - свести вперед, голову наклонить вперед. 3 - 4 - локти назад, прогнуться. Повторить 6 - 8 раз, затем руки вниз и потрясти расслабленно. Темп медленный | Выполняют упражнение.
Формулируют ответ на вопрос.
Списывают. Подчеркивают имена существительные.
Выполняют упражнение.
Читают. Списывают стихотворение в тетрадь.
Высказывают свое мнение. Формулируют ответы на вопросы.
Выполняют физ. минутку.
|
Самостоятельная работа с самопроверкой (5 мин.). Образовательная задача этапа урока: проверить и оценить свое умение применять новое учебное содержание в базовых условиях на основе сопоставления своего решения с образцом. |
| - Сейчас вы поработаете самостоятельно. Возьмите карточки, которые лежат на столе. Выполните задание. Задания: 1. Выбери правильный ответ. Что обозначают имена существительные? а) предмет; б) признаки предмета; в) действия предмета. 2. Выпиши имена существительные. История, медведь, белый, играть, мама, имя, именной, пуговица, новый, порядочный, окно, выставка. -Проверьте правильность выполнения по эталону на слайде. -Ребята, у кого так? Поднимите руку. -Молодцы! | Выполняют задание самостоятельно.
Сверяют с эталоном на слайде. Поднимают руку, если верно выполнили задание.
|
| 5. Рефлексия учебной деятельности на уроке (2-3 мин.). Образовательные задачи этапа урока: 1) зафиксировать новое содержание, изученное на уроке;2) оценить собственную деятельность на уроке с точки зрения достижения поставленных целей; 3) зафиксировать неразрешенные на уроке затруднения как направления будущей учебной деятельности;4) обсудить и записать домашнее задание |
| Запишите домашнее задание. - Как звучала тема урока? - Все ли поставленные задачи мы смогли решить? -Что такое имя существительное? -На какие вопросы отвечает имя существительное и что обозначает? -Приведите примеры имен существительных. -Выполните рефлексию (на карточках) -Определите - Всем спасибо за урок! | Записывают домашнее задание. -«Имя существительное» -Да! -Часть речи. -Отвечает на вопросы кто? Что? И обозначает предмет.
Выполняют рефлексию.
|
194
174 933 
