Конспект урока русского языка в 4 классе "Знакомство с учебником «Русский язык». Наша речь и наш язык."

Цели:

-познакомить с учебником и правилами работы с ним;

-воспроизвести и уточнить представления о речи и её значении в жизни человека.

• Формируемые универсальные учебные действия (УУД):

• позна­вательные - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; смысловое чтение; поиск и выделение не­обходимой информации; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

• комму­никативные - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

• регулятивные - постановка учебной задачи; определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; предвосхищение результата и уровня усвое­ния, его временных характеристик; оценивание качества и уровня усвоения материала;

• личностные - установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

• Ход урока

1. Организационный момент

2. Вступительная беседа

Знакомство с учебником

• В этом учебном году мы продолжим раскрывать тайны рус­ского языка, а помогать нам будет новый учебник - для 4 класса. Посмотрите на обложку и скажите, чем он похож на учебники для 1, 2 и 3 классов, чем отличается от них. (Слайд №2)

• Откройте учебник на с. 3. (Слайд №3) Прочитайте высказывание рус­ского писателя И.С. Тургенева. Как вы его понимаете? Почему писатель называет русский язык кладом? (Ответы детей.)

• К чему он нас призывает? (Беречь русский язык.)

• Что это значит? Как мы можем его беречь?

• Прочитайте обращение авторов учебника.

• Какие открытия нам поможет сделать учебник?

• Для чего это нужно? Прочитайте, как авторы необходимость изучать русский язык.

• (Слайд №4)

- Рассмотрите условные знаки в учебнике и вспомните, обозначает каждый из них. Прочитайте статью к ним и выясните, для чего они нужны.

• Прочитайте, какие виды заданий мы будем выполнять.

• Назовите виды грамматических разборов, которые мы будем выполнять на уроках русского языка. Какими цифрами они обозначены?

3. Самоопределение к деятельности

• Прочитайте название раздела на с. 5. (Слайд №5)

• Какие слова Д.С. Лихачёва стаям эпиграфом к разделу? Как вы их понимаете?

• Прочитайте, что нам предстоит вспомнить.

• Прочитайте пословицы. (Слайд №6)

• Какова голова, такова и речь.

• Короткую речь слушать хорошо, под долгую речь думать хорошо-

• Хорошая речь слаще меда.

• Видна птица по перьям, а человек - по речам.

• Что их объединяет? (Все пословицы о речи.)

• Объясните смысл пословиц.

К.Г. Паустовский писал: «Истинная любовь к своей стране немыслима без любви к своему языку». (Слайд №7)

• Как вы понимаете высказывание К.Г. Паустовского?

• О чём мы будем говорить сегодня на уроке? (О языке и речи.)

4. Работа по теме урока

Работа по учебнику

Упр.1(с. 6).

• Прочитайте высказывание К.Г. Паустовского.

• Как писатель показывает богатство и простоту русского языка? (*Нет ничего такого... чего нельзя было бы передать русским словом».)

• Прочитайте высказывание Д.С. Лихачёва.

• Почему по речи человека можно судить о том. что он собой представляет?

• Определите главную мысль высказываний. (Чтобы наша речь стала понятной для окружающих людей, выразительной, интересной, надо учиться правильно говорить.)

• Выполните письменное задание к упражнению. Дополнительное задание (уровень повышенной сложности): най­ти в словаре и выписать мудрые изречения о русском языке.

(На данном этапе урока можно использовать школьный сло­варик «Пословицы, поговорки и крылатые выражения».)

Упр. 2 (с. 6).

- Прочитайте пословицы. Объясните их смысл.

- Как речь помогает человеку в жизни? Как может подвести?

- Выполните письменное задание к упражнению. (Взаимопроверка.)

- Запишите в словарик слово человек, поставьте ударение, подчеркните орфограммы.

- Что означает это слово? (Слайд №8)

(На данном этапе урока можно использовать школьный тол­ково-этимологический словарик.)

- Составьте с этим словом словосочетание, запишите, под­черкните непроверяемые гласные.

5. Физкультминутка.

6. Закрепление изученного материала

Работа по карточкам

- Расположите части текста в такой последовательности, чтобы получился связный рассказ, запишите, вставьте пропу­щенные буквы и раскройте скобки.

Мурка и ежата

Как (по)друж..ть животных? Мы аккуратно завернули к..лючих ежи в мя..кис тряпоч..ки и подн..ели к кошке. На этот раз Мурка спокойно л..жала рядом.

Ёж..ки уткнули мордоч..ки в теплый кошкин ж..вот. М.лыши с..сали м.лоч..ко у новой мамы. Такд..машняя кошка вык..рмила л..сных зв..рят.

..днажлы л..сник принёс троих ежат. (У)них погибла мать. Мы р..ши­ли сп..сти ежат и поде.лили г.лодных зв..рьков кошке Мурке. Она тро­нула их ла..кой и ре..ко (от)прыгнула.

(По Е. Кузнецову)

Проверка (Слайд №9)

7. Рефлексия

Продолжите пословицы. (Слайд №10)

- Слово не воробей,... (вылетит — не поймаешь).

• Умные речи... (и слушать приятно).

• По речам узнают... (человека).

• Видна птица по перьям, а человек -... (по речам).

- Оцените свою работу на уроке.

8. Подведение итогов урока

- Какие открытия мы сделали на сегодняшнем уроке?

- Какую роль играет речь в жизни человека?

9. Домашнее задание

Упр. 2 (с. 6) - написать сочинение по пословице.