Конспект урока русского языка в 9 классе "Знаки препинания в сложноподчиненном предложении"

Знаки препинания в сложноподчиненном предложении

Класс: 9

Цель урока: научить различать союзы и союзные слова в СПП, совершенствовать пунктуационные навыки

Задачи урока: формировать умение составлять схемы СПП и ставить знаки препинания в СПП; развивать речь, логическое мышление; воспитывать интерес к изучению предмета

Планируемые результаты: уметь определять место придаточного по отношению к главному; уметь применять правила постановки знаков препинания в СПП; уметь объяснять языковые явления и процессы.

Ход урока:

I. Организация начала урока.

Создание психологической атмосферы урока, включение учащихся в деловой ритм урока.

II. Актуализация знаний:

1. Лингвистическая разминка

(Текст размножен по количеству учеников)

С добрым утром.

1)Задр..мали звезды з..лотые,

Задр..жало зеркало затона.

2)Брезжит свет на заводи р..чные

И румянит сетку небосклона.

3)Улыбнулись сонные березки,

Растр..пали шелковые косы.

4)Ш..лестят з..леные сережки,

И горят серебряные росы.

(С.Есенин)

2. Фронтальная работа с поэтическим текстом

- Прочитайте текст выразительно.

- Какова тема данного текста? (Утро)

-Какие средства выразительности использует автор в данном стихотворении?

-Используя толковые словари, объясните лексическое значение слова «затон».

Лексическая работа со словарями

(Зато́н , за́водь — часть акватории реки, защищённая от ледохода и течения.
Затоны бывают как естественные, например, превратившееся в залив) .

- Нам осталось прояснить еще одно слово – перламутр. Как вы думаете, это исконно русское слово или оно заимствовано из какого-нибудь иностранного языка?

(Из словарей мы узнаем, что оно заимствовано из немецкого языка и означает вещество, из которого состоит внутренний слой раковин. Перламутр обладает переливчатой радужной окраской и применяется для изготовления украшений. Из перламутра образуется жемчуг в раковинах).

- Вставьте пропущенные буквы, орфограммы выделите графически (запись делается в тетрадях, при этом первая строка остается чистой для записи темы урока).

-Найдите сложные предложения .

- Объясните постановку знаков препинания в них.

- Назовите виды сложных предложений.

- Сложных предложений какого вида нет в тесте?

III. Мотивация. Целеполагание (слайды 2-3)

Эпиграфом к сегодняшнему уроку будут слова Владимира Луговского:

«Если вы будите изучать русский язык

страстно любить его то вам откроется

мир безграничных радостей

ибо безграничны сокровища русского языка».

- Сегодня мы вновь заглянем в сокровищницу русского языка и почувствуем красоту русского языка и необходимость его изучения.

- Чего не хватает в данном высказывании? (знаков препинания) 

- На основе последнего ответа на вопрос сформулируйте тему урока.

«Знаки препинания в сложноподчиненном предложении».

- Определите задачи на сегодняшний урок

Задачи урока :

Ученик научится:

- применять основные знания по теме;

- находить СПП по его признакам;

- определять границы главного и придаточных предложений, задавать вопросы от главного к придаточному;

- различать союзы и союзные слова;

- умело пользоваться правилами постановки знаков препинания в СПП.

Правильно запишите эпиграф в тетради и расставьте знаки препинания.

IV. Усвоение новых знаний:

1. Работа с учебником

- Прочитайте теоретический материал на с.53-54 учебника и ответьте на вопросы:

- Что нового вы узнали?

- Как отличить союз от союзного слова?

– Какие подчинительные союзы вы знаете? (Записываются союзы на доске)

– Какие союзные слова вам известны?

2. Различие между союзами и союзными словами.

Запись предложений.

1. Мы не видели, как ученики подошли к школе.

2. Я не знаю, как пройти к остановке.

– Чем связаны предложения? (Словом как.)

– В каком предложении на слово как падает логическое ударение?

– Уберите из предложений слово как, какое предложение потеряло смысл?

– Попробуем заменить как на другое слово (Мы не видели, что ученики подошли к школе.)

(По ходу работы делается запись на доске.)

Вывод:

V. Физминутка

VI. Первичная проверка усвоения знаний:

1. Объяснительный диктант с последующим анализом предложений и построением их схем

А) Солнце еще согревало верхушки сосен, когда мы дошли до места. (Ю. Казаков.) […], (когда…).

Б) Чтобы дождаться такого вечера, нужно было прожить сто лет. (К. Паустовский.) (Чтобы…), […].

В) Деревня, куда привезли Бима, прямо-таки удивила его. (Г. Троепольский.) […, (куда…), …].

1. «Конструктор» (самостоятельная работа в парах)

-Составьте и запишите СПП, используя данную схему

1 пара

3. Подготовка к ОГЭ ( № 9.3)

Самостоятельная творческая работа учащихся.

-Создайте небольшой текст из 5-7 предложений на тему « Дружба». В сочинении используйте СПП. Постарайтесь использовать такие СПП, в которых придаточные стоят перед главным, после него или находятся внутри главного предложения

4. Тестирование (с последующим самоконтролем и работой над ошибками).

- Отметить кружочком СПП.

Тест.

Обведите кружочком номера сложных предложений.

1) Свищет ветер под крутым забором, прячется в траву. (С.Есенин)

2) Выхожу я на высокий берег, где покойно плещется залив. (С.Есенин)

3) А по двору метелица ковром шелковым стелется, но больно холодна. (С.Есенин)

4) А в заречье, куда сваливалась туча, уже висела, над синими лесами оранжевая радуга. (Е.Носов)

5)Прозрачный лес один чернеет, и ель сквозь иней зеленеет, и речка подо льдом блестит. (А.Пушкин)

6) Лесные запахи мешались с медовыми и чайными запахами лугов в крепкий настой, от которого становилось хмельно и неизъяснимо радостно и молодо на душе. (Е.Носов)

- Проверьте свою работу по ключу (слайд)

- Предложения, в которых были допущены ошибки, выпишите в тетрадь, поставьте знаки препинания, постройте их схемы.

- Назовите предложения, в которых средством связи являются союзные слова

VII. Рефлексия.

- Что вы узнали о СПП?

- Назовите средства связи в СПП?

- Как различать союзы и союзные слова.

- Как вы считаете, выполнили ли мы задачи урока?

- С какими трудностями столкнулись на уроке?

Комментирование оценок.

VIII. Информация о домашнем задании:

§ 9, упр.84 (устно), 85 (письменно). Тест ОГЭ-2020

4