Конспект открытого урока русского языка во 2-В классе.
Учитель: Бахова А.А.
Урок №
Дата проведения: 14.02.2023г.
Тема урока: Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.
Цель урока: формирование у обучающихся умения определять одушевлённые и неодушевлённые имена существительные, правильно употреблять их в речи.
Планируемые результаты:
Предметные:
1. Совершенствование знаний о грамматических признаках имён существительных.
2. Формирование навыков распознавания одушевлённых и неодушевлённых имён существительных с помощью постановки вопросов кто? что?; правильное употребление данных существительные в речи.
3. Развитие речи учащихся.
Метапредметные:
Регулятивные универсальные учебные действия: преобразование практической задачи в познавательную, самостоятельное адекватное оценивание правильности выполнения действия.
Познавательные универсальные учебные действия: осуществление анализа объектов с выделением существенных и несущественных признаков, умение проводить сравнение, классификацию, группировку, обобщение по заданным критериям.
Коммуникативные универсальные учебные действия: умения строить речевые высказывания в устной форме, формулировать собственное мнение, уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности (при работе в паре, в группе)
Личностные:
формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу, способность к самооценке, расширение кругозора.
Тип урока: комбинированный
Оборудование: учебник «Русский язык» 2 класс под ред. В.Н. Канакиной, В.Г. Горецкого, телевизор, видеоролик, карточки со словами, индивидуальные карточки для работы в парах.
Ход урока
1.Организационный момент.
-Долгожданный дан звонок,
Начинается урок!
2. Актуализация опорных знаний обучающихся.
1)Работа с деформированными предложениями
мать Повторенье – ученья
в Повторишь - укрепишь памяти.
(Повторенье - мать ученья. Повторишь – в памяти укрепишь.)
-Ребята, как вы понимаете смысл этих пословиц?
-Повторение - мать ученья это поговорка, под которой подразумевается, что главным в учёбе является повторение. Без повторения ученье бесполезно. Отсюда и вытекает слово мать - начало, росток всего ученья, без повторенья не будет и ученья.
2)Минутка чистописания.
-Откройте тетради, запишите число, классная работа.
-Спишите в тетрадь одну из пословиц, записанных на доске.
3)Словарный диктант в загадках.
-Ребята, отгадайте загадки, запишите в тетрадь слова- отгадки.
1)Гладишь – ласкается,
Дразнишь – кусается.
На цепи сидит,
Дом сторожит (собака)
2)В этой узенькой коробке
Ты найдешь карандаши,
Ручки, перья, скрепки, кнопки, -
Что угодно для души (пенал)
3)Хозяин лесной
Просыпается весной,
А зимой под вьюжный вой
Спит в избушке снеговой (медведь)
4)То я в клетку, то в линейку,
Написать по ним сумей – ка!
Можешь и нарисовать
Что такое я?....(тетрадь)
5)Умный Ивашка,
Красная рубашка,
Где пройдёт-коснётся,
Там след остаётся (карандаш)
6)Любит прыгать и летать,
Хлеб и зёрнышки клевать,
Вместо «Здравствуйте» привык
Говорить всем «Чик-чирик». (воробей)
7)Красна - девица сидит в темнице,
А коса на улице. ( Морковь)
8)Серый столбик встал в лесу.
Боится волка и лису.
С ними он играет в прятки -
Бегом без оглядки (заяц)
9) Сам алый, сахарный,
А кафтан зелёный , бархатный (арбуз)
10) Утром раньше всех встаёт,
«Ку-ка –ре-ку!» он поёт.
Раньше всех, всегда и вслух
Раскрасавец наш…..(петух)
11) Что за скрип? Что за хруст?
Это что ещё за куст?
Как же быть без хруста,
Если я ...(капуста)
12) У доски стоит с указкой
И легко ведет урок.
Слушаем его охотно,
Забывая про звонок. (учитель)
(Проверка тетрадей нескольких обучающихся)
3. Целеполагание
-Ребята, к какой части речи можно отнести все эти слова эти слова? Почему это имена существительные?
-Что такое имя существительное?
-Задайте вопрос к каждому слову (дети по очереди задают вопрос каждому слову)
-На какие 2 группы можно разделить данные слова?
-Почему к одним словам вы задали вопрос кто?, а к другим словам вопрос что?(на вопрос кто? отвечают слова, обозначающие людей и животных, а на вопрос что? отвечают слова, обозначающие неживые предметы)
-Вы догадались, какой будет тема нашего урока русского языка? Попробуйте сформулировать тему урока. (На доске записывается тема: «Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные»)
-Какие цели поставим перед собой? Что мы повторим? Что закрепим?
-Да, мы повторим, что такое имя существительное, научимся определять и распознавать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные и правильно употреблять их в речи.
4. Усвоение новых знаний
1)Просмотр видеоролика «Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные»
-Итак, существительные, которые отвечают на вопрос кто? называются одушевлёнными. Они обозначают людей, животных, насекомых и других живых существ.
-На вопрос что? отвечают существительные, которые обозначают растения, события, вещи. Это неодушевлённые существительные.
-Подумайте, почему существительные назвали одушевлёнными и неодушевлёнными?
2)Грамматическая сказка
-Послушайте сказку про вопросы Кто? и Что?.
Жили – были в Грамматическом королевстве два вопроса: Кто? и Что? Жили дружно, не тужили. Но вот однажды вопрос Что? подумал: «зачем мне помощник?» И сказал приятелю:
-Знаешь, Кто, уходи-ка ты отсюда! Я и один справлюсь с нашей работой!
Обиделся вопрос Кто и ушёл. Начались тогда в Грамматическом королевстве неприятности: исчезли куда-то все существительные, обозначающие людей и всякую живность. Пусто и грустно стало без них. Ни птицы не поют, ни кошки не мяукают, ни собаки не лают, даже кузнечики не стрекочут. То есть делись куда-то все одушевлённые существа.
Собрались тогда неодушевлённые существительные, отвечающие на вопрос что?, и стали думать, как отыскать пропавших. Думали-думали, ничего не придумали.
Тут подошёл к ним вопрос Что, глаза опустил, голову повесил и признался:
- Ах ,ах, ах…Это я во всём виноват! Думал ,один справлюсь со всеми существительными, но был неправ. Не откликаются на меня одушевлённые имена существительные. Чтобы их вызвать, нужен вопрос Кто?
Пошёл он к вопросу Кто, извинился перед ним и попросил вернуться. Кто не стал долго обижаться, помирился с приятелем и быстро созвал всех пропавших- все-все существительные, обозначающие людей и животных, то есть одушевлённые существа. После этого в Грамматическом королевстве поняли, какие существительные откликаются на вопрос Кто?, а какие - на вопрос Что?
-Приведите примеры слов, которые отвечают на вопросы что?( Стол, вода, дерево, одежда)
-Приведите примеры слов, которые отвечают на вопросы кто?(Человек, кошка, лошадь, девочка)
Физминутка
3)Работа у доски
-Ребята, какое сейчас время года?(зима). Вы знаете, что зимой часто идёт снег. Вот и у нас на уроке русского языка сегодня пошёл снег.
-Давайте поиграем в игру «Кто? Что?» (на доске карточки-снежинки с одушевлёнными и неодушевлёнными существительными и со словами КТО? ЧТО?)
-Распределите эти снежинки в 2 группы. По очереди надо выйти к доске и поместить каждую снежинку в нужный столбик, а остальные дети в тетрадях записывают эти слова в 2 столбика. (слова: снег, волк, лисица, лёд, мороз, снегирь, лесник, санки, холод, дети)
(дети в тетрадях записывают вопросы Кто? Что? и слова в 2 столбика).
5.Формирование умений и навыков
1)Работа с учебником с. 48-51
-Ребята, прочитайте правило на с. 48 , на с.50
-Какой вывод мы можем сделать? Да, имена существительные бывают одушевленные и неодушевленные.
С.49 упр.81 устно
-Подберите к каждой группе одушевлённых имён существительных ещё по 2 слова( дети устно по очереди называют группу слов и добавляют нужные слова).
С.49 упр.82 письменно
-Прочитайте, запишите только тот ряд слов, где все имена существительные одушевлённые.
2)Игра «Волшебные превращения»
-Ребята, а вы знаете, что в русском языке происходят волшебные превращения слов. По волшебству одушевлённые имена существительные могут превратиться в неодушевлённые, а неодушевлённые в одушевлённые. Давайте поиграем в игру «Волшебные превращения» (первое слово из пары записано на доске, второе слово подбирают дети или записывает учитель после ответа детей).
-Замените с словах чайка, сом, цапля, коза 1 букву так, чтобы они стали отвечать на вопрос что?
-Во втором столбике замените в словах 1 букву так, чтобы они стали отвечать на вопрос кто?)
Чайка-…. дом –…
Сом-…. точка – …
Цапля-…. корж – …
Коза-….. полк – …
(Ответы: майка, дом, капля, роза. Сом, дочка, морж, волк)
С.50 упр.85 письменно
-Подберите к каждой группе неодушевлённых имен существительных ещё по два слова (дети выполняют устно). Запишите одну любую группу слов.
3)Работа в парах ( по индивидуальным карточкам)
-Ребята, у вас на партах лежат карточки. Поработаем в парах. Поиграем в игру «Третий лишний».Посоветуйтесь с соседом по парте, обсудите с одноклассником и подчеркните в каждом ряду лишнее слово. Подумайте, почему именно это слово лишнее?
На карточке:
Игра «Третий лишний».
Яблоня, котёнок, берёза
Дедушка, стол, отец
Соловей, шкаф, мальчик
Пенал, бабочка, ведро
6. Итог урока. Рефлексия
-Ребята, что нового вы узнали сегодня на уроке?Что повторили? Реализовали ли мы поставленные в начале урока цели?
-Продолжите предложение:
Сегодня я узнал(а)…. Было интересно…. Мне понравилось….. Было трудно….. Теперь я умею……
Оценивание обучающихся
7.Домашнее задание: с. 51 упр.86
204
161 535 
