Конспект урока с презентацией

Урок проект

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность, учащихся

Универсальные учебные действия

1.Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности.

Приветствие “Здравствуйте!”

желаю (соприкасаются большими пальцами);

успеха (указательными);

большого (средними);

во всём (безымянными);

и везде (мизинцами);

Здравствуйте! (прикосновение всей ладонью)

Настрой на работу.

Учащиеся поочередно касаются одноименных пальцев рук своего соседа, начиная с больших пальцев и говорят:

желаю (соприкасаются большими пальцами);

успеха (указательными);

большого (средними);

во всём (безымянными);

и везде (мизинцами);

Здравствуйте! (прикосновение всей ладонью)

Личностные: самоопределение;

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстникам

2.Этап

актуализации и пробного учебного действия.

На предыдущих уроках мы с вами проделали огромную работу:

- прочитали сказку С.Я.Маршака «Двенадцать месяцев»;

- распределили роли в сказке, прочитали по ролям;

- мы готовы показать спектакль в нашем импровизированном театре, а где же зритель?

- Как зритель узнает о нашем спектакле?

– Подскажите, а что же нужно сделать?

- А какую рекламу можем сделать, у нас ведь только бумага, фломастеры и краски?

- как называются такие листовки, в которых отображена вся информация о спектакле?

- Разгадайте ребус, он подскажет нам, как называется правильно объявление о спектакле.

– Конечно, афишу

- Сделать рекламу,

- дать объявление по радио,

по телевидению,

нарисовать листовки и расклеить на улицах.

- Плакат

Афиша.

-личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности.

-познавательные: выполняют учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливают причинно-следственные связи.

-регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.

-коммуникативные: задают вопросы, слушают и отвечают на вопросы других, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

1. Целеполагание.

- Попробуйте сформулировать тему урока?

- Сегодня на уроке мы создадим афишу к спектаклю по сказке С.Я.Маршака «Двенадцать месяцев».

- Определите цель нашего урока и задачи.

Задачи

Узнать …

Научиться …

Познакомиться …

Объяснить …

Развивать…

Рассмотреть…

Представить…

Показать…

Продемонстрировать…

Предлагают варианты.

- Тема нашего урока - создание афиши.

 - Задача нашего урока выполнить афишу – плакат.

- регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действуют по плану.

-коммуникативные: задают вопросы, слушают и отвечают на вопросы других, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

4.Этап постановки учебной задачи

(выявить опорные знания обучающихся по данной теме, повторить материал, необходимый для открытия нового знания и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося).

– Перед тем, как мы проговорим последовательность работы над проектом, подумаем об особенностях языка афиши, взгляните на слайд и рассмотрите афиши.

• На что они похожи?

• Чем отличаются?

• Что сообщается в театральной афише?

• Т.е. афиша состоит (строиться) по той же самой схеме, что и объявление. Но в афише есть элементы «зазывания» - «Приходите все!».

• Да и сама форма афиши необычна – чтобы привлечь внимание тех, кто проходит по улице. Сам текст афиши краткий, деловой. А оформление ее помогает легко и быстро сориентироваться в том, что она сообщает.

• Афиши расклеивают на специальных тумбах.

•  «Специфические особенности языка афиши - плаката»:

1 – броскость и яркость

2–обобщённость и условность изображения (плоскостное, цветовое, контурное, силуэтное)

3 – композиционное единство изображение и текста,

4 – обязательно шрифтовое оформление

- На объявления.

- Ярко и красочно оформлены.

- Фамилия автора пьесы, название спектакля, время.

-личностные: желают приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

- познавательные: извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя, высказываний одноклассников, систематизируют собственные знания.

-регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу..

-коммуникативные: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли и т.д.);

5. Физминутка. 

Пришла пора снять напряжение.

- Как нужно вести себя на спектакле?

( сидеть прямо и удобно на стуле);

- прыгать можно на спектакле?

- актёров нужно слушать внимательно?

– сели

- покачали головой

- покачали головой

6. Практическая работа (решение учебной задачи)

Работа в группах.

Творческое задание – мини проект «Афиша»:

Нарисовать афишу к спектаклю «Двенадцать месяцев».

План:

1 – продумываем сюжет,

2 – выбираем  и изображаем упрощенный выразительный образ,

3 – выбираем цветовые сочетания,

4 – составляем краткую ясную подпись, самым доступным для нас на уроке рисованным шрифтом (отражаем название театра, спектакля, дату и время).

Следите за техникой исполнения.

Планируют сотрудничество, анализируют,

составляют алгоритм действий

Коммуникативные:

- осуществляют совместную деятельность в парах с учетом конкретных учебно-познавательных задач, умеют задавать вопросы для уточнения последовательности работы

- учиться представлять материал другим,

- слушать мнение других;

Регулятивные: выдвигают версии решения проблемы,

- работая по плану, сверяют свои действия с целью и, при необходимости, исправляют ошибки самостоятельно.

7. Этап презентации проектов.

- Время работы над проектом вышло. Предлагаю каждой группе защитить свою работу.

Учащиеся показывают афиши.

Коммуникативные:

- учатся представлять материал другим,

- слушают мнение других;

- адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.

8. Рефлексия учебной деятельности.

 Из выполненных работ оформляем выставку.

– Все выполнили эскизы афиш, справились с заданием, но, возможно, вам было трудно или что – то непонятно? Расскажите нам об этом.

- Выразите своё отношение к сегодняшнему уроку. Выберите нужный ответ.

1. На уроке я работал(а) активно / пассивно

1. Своей работой на уроке я доволен / не доволен

1. Урок для меня показался коротким / длинным

1. За урок я устал / не устал

1. Моё настроение стало лучше / стало хуже

1. Материал урока мне был интересен / скучен

полезен / бесполезен

Оценивание собственной деятельности

-личностные: приобретают мотивацию к процессу образования;

- следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям 

-познавательные: рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности  устанавливают взаимосвязь между объемом приобретенных знаний

- регулятивные: оценивают свою работу

- коммуникативные: выражение своих мыслей полно и точно; формулирование и аргументация своего мнения, учёт разных мнений 

9. домашнее задание

Прочитать статью учебника «Роды литературы. Художественная функция монолога и диалога».