Конспект урока «Согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки».

Тема: «Согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки».

Цель: Создать условия для систематизации знаний учащихся о согласных звуках и буквах, обозначающих их.

Задачи:

• наблюдать за образованием согласных звуков;

• определять согласный звук в слове и вне слова, распознавать согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки;

• наблюдать над смыслоразличительной ролью согласных звуков и букв;

• формировать умение проверять себя и оценивать результаты учебной деятельности;

• развивать умение работать с разными источниками информации (с научным текстом, со словарём, с таблицей);

• формировать ценностное отношение к русскому языку;

• развивать навыки сотрудничества во время работы в группах.

Ход урока

I. Психологический настрой. Мотивационное начало урока.

Пословица: «Где дружба прочна, там хорошо идут дела».

- Как вы понимаете ее смысл?

- Работать на уроке мы будем в группах. Надеюсь, вы будете помнить об этой пословице во время работы.

Тренинг на сближение «Круговое рукопожатие»

- Откройте тетради, запишите число, «классная работа».

II. Определение темы и задач урока.

- Пора определить тему урока. О чём пойдёт речь на нём вам подскажут ключевые слова, которые вы найдёте в «квадрате» из букв на доске.

- Чем отличаются звуки и буквы? Над какими звуками мы работали на протяжении нескольких предыдущих уроков?

- Мы закончили работу над темой «Гласные звуки и их обозначение буквами». А кто догадался, какую же мы будем изучать тему дальше?
- Вы определили верно: тема сегодняшнего урока: Согласные звуки.

- Какие цели вы бы определили себе при изучении данной темы?

Определите цели урока по началу фраз:

Научиться … Повторить … Развивать …

III. Стадия вызова

А) Составление кластера.

- Первое задание для ваших групп. Вспомните все, что вам известно о согласных звуках и буквах. Составьте на ватмане кластер, где вы отразите все свои знания.

По окончании работы ватманы передаются другим группам для внесения поправок и дополнений.

- Чей кластер практически не имел поправок? Молодцы!

Б) - На столах лежат оценочные листы. В них отражены основные задания, за которые вы будете получать отметки и критерии оценивания.

В) Минутка чистописания.

Приём «Да или нет»

Учащимся предлагается самим определить букву для чистописания. Для этого им необходимо задавать учителю вопросы и исходя из его ответов (да, нет) «вычислить» загаданную букву. (Буква Вв)

4. Стадия осмысления

А) - Как же отличить согласный звук от гласного? На что мы должны обратить своё внимание в первую очередь?

 При произнесении согласного звука струя воздуха во рту встречает преграду (губы, зубы, язык). Это один из главных признаков согласных звуков, о котором мы говорили ещё в период обучения грамоте.

- А из чего состоит каждый согласный звук? (Произносится каждый звук и делается вывод)
- Итак, согласные звуки состоят из шума или из шума и голоса. Это ещё один из главных признаков согласных звуков.

Б) Проект «Страна согласных букв»

Учащимся предлагается в группах выполнить проекты, «расселяя» буквы в заданные места. Н-р, буквы в виде животных - в зоопарк и т.д.

Согласные звонкие – «Зоопарк»

Согласные глухие – «Ромашковая долина»

Парные согласные – «Город весёлых человечков»

Согласные, которые бывают только твёрдыми и только мягкими – «Королевский замок»

Согласные непарные – «Сказочное море»

По окончании работы проекты защищаются и оформляются на доску.

В) Наблюдение за «работой» букв, обозначающих согласные звуки
- Может ли один согласный звук изменить значение слова? 
- Перед вами двустишие. (слайд).
Мы собираем васильки,

На головах у нас щенки.
- Что вызвало улыбку? В каком слове нужно заменить согласный звук, чтобы был верный смысл?

Мы собираем васильки,

На головах у нас венки. (слайд)

* Самостоятельная работа.

- Спишите стихотворение. Подчеркните согласные.
- Сделаем вывод: может ли один согласный звук изменить значение слова?
- Вспомните и назовите ещё слова, различающиеся одним согласным звуком.

Физминутка

- Я предлагаю вам провести тест – игру.

- Дети, если вам нравится ходить в школу – то похлопайте в ладоши.

- Если вы приходите в школу баловаться и бегать по коридорам – то поднимите одну руку.

- Если вы приходите в школу, чтобы получать знания – то поднимите вверх две руки.

- Если по утрам вы капризничаете, когда просыпаетесь – то потопайте ногами.

- Если вы всегда выполняете все домашние задания – то погладьте себя по голове.

- Если у вас много друзей в классе, и вы хотите дружить с ними и дальше, – то возьмите друг друга за руки и поднимите их вверх.

* Подготовка к восприятию рассказа «Как верблюд свою тень потерял»

- Ребята, а мне интересно, как вы понимаете слова ДРУЖБА? ДРУЖИТЬ?

- Я предлагаю поразмышлять над этим.

Метод Эдварда Де Боно «Шесть Шляп Мышления»

Работа в группах.

Вопросы:

Белая «шляпа» - Расскажите, что такое дружба?

Чёрная «шляпа»- Подумайте, какие поступки могут разрушить дружбу?

Жёлтая «шляпа» - Расскажите, хорошо ли, когда у тебя есть друзья? Почему?

Зелёная «шляпа» - Представьте, что у вашего друга плохое настроение. Расскажите, что бы вы могли предпринять, чтобы исправить его настроение.

Красная «шляпа» - Выскажите свои чувства, своё отношение к дружбе, друзьям.

- Мы думаем………… - Нам кажется…………. - На наш взгляд…………

Синяя «шляпа» - Подведите итог по данной теме.

Обсуждение.

Выступает представитель от белой «шляпы». После его выступления предлагаю учащимся одновременно мысленно «надеть шляпы» этого цвета и дополнить услышанный рассказ и т. д.

Чтение рассказа учащимися.

Работа по содержанию:

- Как вы прокомментируете сказку?

- Как понимают дружбу герои сказки?

- Почему тень не может быть верным другом?

- Какая из пословиц подходит к содержанию сказки: (слайд)

Друзья познаются в беде.

Как аукнется, так и откликнется.

Друг до поры — тот же недруг.

Дружбу надо заслужить.

- Закончи сказку словами: «Верный друг – это тот, кто …»

5. Рефлексия.

- Наш урок заканчивается. Вспомните, какую цель мы ставили для себя на этот урок?

- Как вы считаете, вы достигли её?

- А нужна ли нам эта тема вообще? Где она сможет нам пригодиться?

- Какое настроение осталось у вас после урока? Прикрепите свои стикеры к тем смайликам, которые отражают ваше настроение.

Домашнее задание: создать паспорт для согласных звуков.

- Спасибо за урок.

ПРИЛОЖЕНИЕ.

Паспорт

Выдан _____________________________________

Настоящий документ удостоверяет,

что данных букв в русском алфавите ________

Они обозначают ______________ согласных звуков

Из них парными являются ________________________________________________

Непарными являются ____________________________________________________

Звонкими ______________________________________________________________

Глухими _______________________________________________________________

В зависимости от следующей за ними буквы, они могут быть по звучанию _______________________________________________________________________

Дополнительные сведения:

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Источники информации:

1. И.О.Загашев, С.И.Заир – Бек. Критическое мышление: технология развития: Пособие для учителя – СПб; Альянс “Дельта”, 2003.