Конспект урока"В мире звуков"

Ход урока

Планируемые результаты

Предметные

Личностные, метапредметные (универсальные учебные действия)

I. Самоопределение к деятельности (2 мин)

– Сегодня мы приступаем к изучению новой темы. У нас урок-исследование. Вас ожидает много интересных заданий, новых открытий, а помощниками вам будут: внимание и сотрудничество. Давайте улыбнемся друг другу. Пусть урок принесет нам всем радость познания и общения.

Развитие мотивов учебной деятельности (регулятивные УУД)

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (коммуникативные УУД)

Самоопределение (личностные УУД)

II. Актуализация знаний (5 мин.)

– Что вы услышали в аудиозаписи? (Мы слышали голоса людей, пение птиц, музыку, шум леса, гром во время грозы, шелест листьев, гудок автомобиля)

– Все, что вы услышали – это звуки. Человек живет в мире звуков. Звук для человека является источником информации.

– Как вы думаете, что такое звук? (Не знаем, но мы все слышим своими ушами)

Умение оформлять свои мысли в устной форме с достаточной полнотой и точностью мысли (коммуникативные УУД)

Умение находить ответ на вопрос (познавательные УУД)

Умение высказывать своё мнение (регулятивные УУД)

III. Постановка учебной задачи (1 мин.)

Регулятивные УУД: умение высказывать своё предположение.

–О чем пойдет речь на уроке? (О звуке)

Умение высказывать своё предположение (регулятивные УУД)

IV. Выдвижение гипотезы (5 мин)

– Представьте, что вы исследователи. Какой вопрос о звуке интересовал бы вас больше всего? (Откуда берется звук)

– В руках у меня обычная гитара, когда человек играет на гитаре, то издается звук. Что является в данном случае источником звука? (Колеблющая струна)

– А когда человек разговаривает, что у него колеблется? (У нас в горле, наверно, тоже есть что-то похожее на струны)

– Как вы думаете, в результате чего возникает звук? (В результате колебаний)

– Итак, предположим, что звук возникает в результате колебаний предметов. А что происходит дальше? (По воздуху колебания идут к органам слуха)

– Данные предположения мы должны доказать при помощи опытов.

Целеполагание (регулятивные УУД).

Умение осознавать трудности и стремление к их преодолению (личностные УУД)

V. Решение учебной задач (24 мин.)

– Сейчас вы будете работать в группах. Давайте вспомним правила работы в группах:

1. Будь вежлив с товарищем в группе.

2. Умей выслушать мнение каждого.

3. Доказывай своё мнение.

4. Придя к единому мнению, выбери представителя от группы для ответа у доски.

5. Внимательно выслушай мнение в других группах.

6. Задай вопрос на понимание.

– Откройте учебник на стр. 22. Прочитайте свои опыты.

– Исследование проводит 1 группа.

– Что является источником звука? (Линейка)

– Что привела она в движение? (Воздух)

– Как мы услышали этот звук? (Воздух передал колебания уху)

– Проделайте 2 опыт.

– Одинаково ли звучат звуки? (Нет)

– Когда звук был слышен сильнее? (Линейка издавала более громкий звук)

– Какой можно сделать вывод? (Чем быстрее колеблется предмет, тем выше будет издаваемый звук)

– Проделайте 3 опыт.

– Что являлось источником звука? (Ложка)

– Какой звук слышали сразу? (Негромкий)

– Что передавало колебания от ложки во второй части исследования? (Нитка)

– Каким стал звук? (Мелодичным, сильным)

– Какой вывод можно сделать? (Некоторые предметы могут усиливать звук)

– Давайте оценим работу.

Уважаемые исследователи, представьте отчет о проделанной работе. А вы, уважаемые сотрудники, дайте оценку с помощью сигнальных карточек: если вы согласны и вам понравилась работа – поднимите зеленый смайлик, если нет – красный.

Уметь проводить опыт

Общеучебные – формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; установление причинно-следственных связей (познавательные УУД)

Умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Умение выполнять учебное действие в соответствии с планом; соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности (регулятивные УУД)

Инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации, умение оформлять свои мысли в устной форме с достаточной полнотой и точностью мысли (коммуникативные УУД)

VI. Использование полученных знаний на практике (10 мин)

. Игра «Что за звук?»

(звон колокольчика, шуршание бумаги, топот ног, свисток, звон стакана, стук, звук льющейся воды)

– Воспроизведи с другом по очереди следующие звуки: хлопки, хлопанье крыльев птицы, скрип, жужжание мухи, барабанный бой, кряканье утки.

– У Бориса дома есть пианино. Подумайте и скажите, почему иметь в доме пианино хорошо, а почему плохо.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание;

определение критериев для сравнения (познавательные УУД)

Самоопределение (личностные УУД)

Контроль, коррекция (регулятивные УУД)

VII. Обобщение (1 мин.)

– Как вы думаете, наши предположения, что звук возникает в результате колебаний, подтвердились? (Да)

– А как мы это доказали? (Практическим путем)

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли (коммуникативные УУД)

VIII. Рефлексия учебной деятельности (2 мин)

– Оцените себя:

Кто понял тему – зелёный смайлик; испытывал затруднения – жёлтый смайлик, а кому было трудно – красный смайлик.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (личностные УУД).