Конспект урока "Земли, имевшие особый статус: Киевская и Новгородская"

План-конспект урока по истории России Тема: Земли, имевшие особый статус: Киевская и Новгородская Класс: 6

1. Цели и задачи урока

Цель:
Сформировать у учащихся представление об особенностях статуса и устройства Киевской и Новгородской земель в период Древней Руси.

Задачи:

• Познавательные:

  • Познакомить с историческими особенностями развития Киева и Новгорода.

  • Выделить отличия в управлении, экономике и культуре этих земель.

• Развивающие:

  • Формировать умение анализировать исторические источники и тексты.

  • Развивать навыки сравнения, самостоятельного мышления, работы в группе.

• Воспитательные:

  • Воспитывать уважение к историческому прошлому своей страны.

  • Способствовать развитию интереса к изучению истории.

Методы урока:

• Объяснительно-иллюстративный

• Частично-поисковый

• Работа с текстом

• Групповая работа

• Самостоятельная работа

• Тестирование

2. Ход занятия I. Организационный момент (2 мин)

• Приветствие, проверка готовности к уроку.

• Краткое сообщение темы и целей:
  "Сегодня мы узнаем, почему Киев и Новгород имели особое значение в истории Древней Руси, и в чем заключались их отличия от других земель."

II. Актуализация знаний (5 мин)

Вопросы классу:

• Какие города вы знаете в Древней Руси?

• Какую роль они играли?

• Чем, по вашему мнению, мог отличаться один город от другого?

Задание:

• Назовите столицу Древнерусского государства.

• Где находился Новгород? (Показ на карте)

III. Изучение нового материала (20 мин)

1. Киевская земля

• Рассказ учителя с опорой на карту, фрагменты летописей:

  • Столичный статус.

  • Центр княжеской власти, религии, культуры.

  • Особенности управления: князь, бояре, дружина.

  • Экономика: торговля по Днепру, ремесла.

Вопросы по ходу:

• Почему именно Киев стал столицей?

• Как вы думаете, чем занимались жители Киева?

2. Новгородская земля

• Рассказ учителя, чтение фрагмента "Новгородской первой летописи":

  • Особое положение: вече, посадник, архиепископ.

  • Новгородская республика — особенности самоуправления.

  • Значение торговли (Ганза), ремесел.

  • Культура и образование.

Вопросы по ходу:

• Чем отличалось управление в Новгороде от Киева?

• Почему в Новгороде было развито вече?

3. Сравнительная таблица (заполняется вместе с классом):

Признак	Киев	Новгород
Управление	Князь, бояре	Вече, посадник, князь
Экономика	Торговля, ремесла	Торговля, ремесла
Культура	Центр христианства	Образование, летописи

IV. Первичное закрепление (8 мин)

Задание:

• В парах: по таблице составьте устное сравнение двух земель, используя слова "похожи", "отличаются".

Вопросы для проверки:

• Назовите две главные особенности Новгорода.

• Почему в Киеве была сильная княжеская власть?

V. Самостоятельное выполнение типовых заданий (5 мин)

Задание:

• Прочитайте текст (раздается короткий фрагмент из летописи о Новгороде).

• Ответьте письменно:

  1. О каком событии идет речь?

  2. Как это событие связано с особенностями управления в Новгороде?

VI. Контроль знаний (тест по типу ВПР, 2 варианта, 5 вопросов) Вариант 1

1. Как называлось народное собрание в Новгороде?

   • а) Дума

   • б) Вече

   • в) Сейм

   • г) Совет

2. Кто был главой Киевской Руси?

   • а) Посадник

   • б) Князь

   • в) Архиепископ

   • г) Магистр

3. Укажите признак, характерный для Новгородской земли:

   • а) Столичный статус

   • б) Сильная княжеская власть

   • в) Развитое самоуправление

   • г) Многонациональность

4. Какой город был центром христианства на Руси?

   • а) Москва

   • б) Новгород

   • в) Киев

   • г) Владимир

5. Установите соответствие:

   • 1) Вече — а) Киев

   • 2) Князь — б) Новгород

Вариант 2

1. Как назывался выборный глава города в Новгороде?

   • а) Боярин

   • б) Посадник

   • в) Князь

   • г) Староста

2. Основная река, на которой стоял Киев:

   • а) Волга

   • б) Днепр

   • в) Нева

   • г) Ока

3. Признак, характерный для Киевской земли:

   • а) Вече

   • б) Власть бояр

   • в) Централизованное управление князем

   • г) Союз с Ганзой

4. Как называлась торговая организация, с которой сотрудничал Новгород?

   • а) Ганза

   • б) Варяги

   • в) Орда

   • г) Союз ремесленников

5. Установите соответствие:

   • 1) Посадник — а) Новгород

   • 2) Князь — б) Киев

VII. Итоги урока (2 мин)

• Обсуждение: "Что нового вы сегодня узнали? Почему изучение особенностей этих земель важно для понимания истории России?"

• Краткое повторение ключевых моментов.

VIII. Рефлексия (2 мин)

Метод "Светофор":

• Зеленый — все понятно, могу объяснить другому.

• Желтый — кое-что осталось неясно.

• Красный — было сложно, нужны пояснения.

(Ученики показывают цвет карточки или отвечают устно.)

3. Дополнительные задания в классе:

• Составьте мини-диалог между киевским и новгородским жителем о том, как они управляют своим городом.

4. Разноуровневое домашнее задание

Базовый уровень:

• Прочитать параграф в учебнике, выписать 3 отличия между Киевом и Новгородом.

• Ответить письменно на вопрос: "Почему Новгород называли республикой?"

Повышенный уровень:

• Написать небольшое сочинение (5-7 предложений) на тему: "Что мне больше понравилось — Киев или Новгород? Почему?"

• Найти и выписать в тетрадь 2 исторических факта о торговле в Новгороде или Киеве.

Творческий уровень:

• Составить краткий рассказ или придумать комикс (без рисунков, только текст) от лица жителя Киева или Новгорода о жизни в своем городе.

• Подготовить устное сообщение (2-3 минуты) о значении вече в Новгороде или роли князя в Киеве.

5. Ожидаемые результаты

• Учащиеся смогут:

  • Рассказывать об особенностях управления и статуса Киева и Новгорода.

  • Сравнивать две земли по основным признакам.

  • Работать с историческими источниками.

  • Выполнять задания по теме, аргументировать свои ответы.

6. Итоги урока

• Достигнуты цели урока: учащиеся познакомились с особенностями Киевской и Новгородской земель, научились их сравнивать, закрепили полученные знания в ходе тестирования и самостоятельной работы.

• Обратная связь по итогам рефлексии: определены трудности, намечены пути их преодоления на следующих уроках.