Конспект внеклассного мероприятия на тему «Здоровый образ жизни».

Этап занятия, задачи этапа

Методы, средства и формы
организации учебной деятельности

Деятельность педагога

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД*

Организационный этап. Подготовка детей к работе на занятии.

Фронтальная форма

Рассказ

Приветствует обучающихся, активизирует внимание детей, создает психологический настрой.

“Поздоровайся локтями”. Учитель просит учеников встать в круг. Затем он предлагает им рассчитаться на первый-второй-третий и сделать следующее:

• Каждый “номер первый” складывает руки за головой так, чтобы локти были направлены в разные стороны;

• Каждый “номер второй” упирается руками в бедра так, чтобы локти также были направлены вправо и влево;

• Каждый “номер третий” нагибается вперед, кладет ладони на колени и выставляет локти в стороны.

Учитель говорит обучающимся, что на выполнение задания им дается только три минуты. За это время они должны поздороваться с как можно большим числом одноклассников, просто назвав свое имя и коснувшись друг друга локтями.
Через пять минут ученики собираются в три группы так, чтобы вместе оказались соответственно первые, вторые и третьи номера. После этого они приветствуют друг друга внутри своей группы.

Приветствуют педагога, внимательно слушают. Через пять минут ученики собираются в три группы так, чтобы вместе оказались соответственно первые, вторые и третьи номера. После этого они приветствуют друг друга внутри своей группы.

Личностные: положительный настрой на работу, необычное приветствие друг друга

Постановка цели. Обеспечение мотивации и принятие обучающимися цели занятия.

Фронтальная форма

Беседа

Многие задают себе вопрос: «Как прожить, чтобы не стареть?» И себе отвечают: «Так не бывает». Каждый человек хоть чем-то, да болеет. Но почему один попадает в больницу два раза за всю жизнь, а другой чуть ли не каждый месяц? Уже давно установлено, что за здоровьем надо следить с детства. Давайте проведем небольшое тестирование о своем здоровье, вам предлагается перечень утверждений, каждое из которых требует ответа «да» или «нет». Эта информация будет полезна, прежде всего, вам.  (у каждого ученика на парте подготовлен свой лист с тестом )так же тест можно увидеть на экране.

Приложение 1

Конечно, вы вправе не согласиться с данной интерпретацией результатов, но лучше давайте задумаемся о своем образе жизни и выделим основные правила здорового образа жизни.

Отвечают на вопросы теста. Определяют тему занятия при помощи ответа на загадку. При помощи наводящих вопросов учителя определяют цель занятия.

Познавательные: с помощью учителя формулируют познавательную тему и цель занятия;

Личностные: с помощью учителя устанавливает связи между целью учебной деятельности и её мотивом;

Регулятивные: с помощью учителя определяет то, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению.

Актуализация знаний в начале занятия. Повторение ранее изученного и усвоенного материала (понятий, терминов)

Фронталь-ная форма. Беседа

Ученикам раздаются заранее вырезанные из бумаги яблоки и лимоны.

Учитель предлагает детям попробовать более четко определить, что они ожидают от обучения и чего опасаются. Ожиданий и опасений могут касаться форм и методов обучения, стиля и способов работы на уроках, атмосферы в классе, отношения учителей и одноклассников.
Свои ожидания ученикам предлагается записать на яблоках, а опасения – на лимонах. Те, кто записал, подходят к соответствующим деревьям и при помощи скотча прикрепляют фрукты к ветвям. После того, как все ученики прикрепят свои фрукты к деревьям, учитель озвучивает их. После озвучивания ожиданий и опасений организуется обсуждение и систематизация сформулированных целей, пожеланий и опасений. В процессе обсуждения возможно уточнение записанных ожиданий и опасений.

Выполняют задание.

Познавательные: отвечают, используя ранее полученные знания

Первичное восприятие и усвоение нового теоретического учебного материала. Привлечение внимания обучающихся к принципиально новым сведениям, приемы первичного закрепления.

Фронталь-ная форма. Беседа

Обучающимся предлагается обвести ладонь на листе бумаги, на каждом пальце написать ответ на вопрос «Чего я ожидаю от урока». Затем ответы зачитываются вслух.

Дети выполняют задание и озвучивают ответы.

Регулятивные: с помощью учителя дифференцируют известное и неизвестное;

определяют то, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению.

Познавательные: выделение и осмысление новых понятий и терминов

Применение теоретических положений в условиях выполнения упражнений и решения задач. Выполнение несложных задач.

Групповая работа

От чего зависит здоровье человека? Это видно на схеме. ( дети рассматривают схему (Приложение 2 ) и называют от чего зависит здоровье человека. На схеме они видят, что основной фактор здоровья – это ОБРАЗ ЖИЗНИ.

Давайте назовём правила здорового образа жизни.

А вот мыслитель, поэт и философ древности Амар Хаям написал изречение, которое тоже можно считать одним из правил ЗОЖ:

Чтоб мудро жизнь прожить,

Знать надобно немало.

Два главных правила запомни для начала:

Ты лучше голодай, чем, что попало есть,

И лучше будь один, чем вместе с кем попало.

Но мы с вами знаем гораздо больше об этом. Давайте вспомним, какие мы вывели правила ЗОЖ.

1. Правильное питание;

2. Сон;

3. Активная деятельность и активный отдых;

4. Отсутствие вредных привычек.

5. Соблюдение правил личной гигиены.

5. Физкультура, закаливание.

Дети называют правила ЗОЖ.

Коммуникативные: интегрируются в группу сверстников и строят продуктивное взаимодействие.

Познавательные: применяют полученные знания, сравнивают и решают проблемную

ситуацию.

Самостоятельное творческое использование сформированных умений и навыков. Решение задач повышенной трудности.

Групповая работа

А теперь давайте назовем продукты, которые полезно есть, чтобы оставаться здоровым: фрукты, овощи, рыбу, бобовые и т. д. Сейчас я буду называть полезные качества продукта, а вы угадайте, чему они принадлежат. Учитель делит детей на 3 команды.

Приложение 3.

Делятся на команды. Дают ответы на вопросы.

Познавательные: применяют полученные знания, сравнивают и решают проблемную

ситуацию.

Коммуникативные: работают в командах, договариваются.

Динамическая пауза. Снятие утомления на занятии.

• Проводит динамическую паузу, показывает движения :
  Утром бабочка проснулась,

Улыбнулась, подтянулась,

Раз – росой она умылась,

Два – изящно покружилась,

Три – нагнулась и присела,

На четыре – улетела.

Повторяют за учителем движения:

Встали, потянулись вверх, улыбнулись друг другу, набирают воду в ладони и «умываются», кружатся, выполняют наклон вперед и приседание. Машут руками.

Обобщение усвоенного материала. Практическое задание. Использование нового материала совместно с ранее изученным.

Групповая работа

Учитель начинает пословицу, а дети заканчивают. Вывешивает на доске начальную фразу, дети читают, а затем предполагают какое будет окончание.)

Приложение 4.

Участвуют в игре.

Познавательные: применяют полученные знания.

Коммуникативные: работают в командах, договариваются.

Рефлексия. Подведение итогов совместной и индивидуальной деятельности обучающихся. Самооценка результатов своей учебной деятельности, значение полученных знаний в повседневной жизни.

Фронтальная работа.

Беседа

Подводит итоги занятия.

- Чему мы сегодня научились?

-Понравилось ли вам занятие?

- Что запомнилось больше всего?

А теперь, давайте узнаем команду-победителя. Объявляет победителя и количество набранных баллов каждой командой. Награждает победителей медалями.

Соотносят цель и результат учебной деятельности. Осмысливают личностные результаты. Совместно с учителем оценивают действия каждой команды.

Регулятивные: оценивают собственные знания, осуществляют итоговый контроль деятельности.

Коммуникативные: 
формируют и развивают  
мышление безопасной 
жизнедеятельности,  
применяют его в 
познавательной, 
коммуникативной и социальной
практике.

Контроль. Обучение способам контроля и самооценки деятельности.

Фронтальная работа. Беседа

Теперь давайте поговорим об ошибках, которые были сегодня допущены командами. Вы заметили эти ошибки?

Кто может назвать свои ошибки?

Что нужно нам сделать, чтобы в дальнейшем не допускать подобных ошибок?

Вы совершенно правы. Если мы хотим быть здоровыми, мы должны обращать серьезное внимание на себя и своих близких.

Рассуждают об ошибках, которые были допущены участниками каждой команды.

Называют только свои ошибки.

Совместно приходят к выводу, что надо сделать.

Коммуникативные: уметь анализировать и исправлять ошибки.