Конспект занятия "Словесные игры"

2 занятие.

Чтение.

Вспомните, как называются первые двери язычка? (Губы.) Поду­майте, что могут делать губы? (Открываться, улыбаться, вытяги­ваться трубочкой, прятаться в домик...)

Давайте улыбнемся, не раскрывая губ.

А теперь улыбнемся так, чтобы были видны сомкнутые зубы.

Мы рассердились, надули сомкнутые губки, вытянули их в виде трубочки вперед, нахмурились.

Снова улыбнулись и показали сомкнутые зубы.

Представьте, мы увидели что-то необыкновенное, и что мы сдела­ли? Конечно, удивились. Наши глаза широко раскрылись, а губы вы­тянулись вперед в виде трубочки, но не сомкнулись, а слегка приот­крылись.

И снова улыбнулись, уже не раскрывая губ.

(Выполняем задания несколько раз с цепью развития круговых мышц губ.)

Вспомните, что может делать язычок? (Бегать, прыгать, красить потолок-небо.) Покажите, как он это делает, (Выполняем задания с целью растягизания подьязычной связки языка, см. блок заданий 1, п. 2.)

Еще язычок любит прятаться. Как вы думаете, где может спря­таться язычок? (За верхними и за нижними передними зубами,) По­кажите, как спрятался ваш язычок за верхними зубами. А теперь спрячьте его за нижними зубами.

Наш язычок расшалился и стал быстро прятаться, то за верхни­ми, то за нижними зубами. Покажите, как ваш язычок прячется, то вверху, го внизу. (Упражнения помогают детям расслаблять мышцы языка в приподня­том положении и координировать движения языка.)

Назовите звуки природы (шум дождя, гром, шуршание листьев и т.д.), а теперь — звуки речи (а, у, м, р и т. п.)

Как мычит корова? А теленок? (Му-му.) Дети отвечают низкими и высо­кими голосами. Какой звук нам знаком? (у) Какой звук мы слышим еще? (м)

Как ребенок зовет маму? (Ма-ма.) Какой звук мы уже знаем? (а) Какой звук мы слышим еще? (м)

Произнесите звук м. (Произносим не официальное, алфавитное название бук­вы, а тот звук, который эта буква обозначает.) Звук не проходит свободно, губы смыкаются, шума здесь немного, и звук можно тянуть с закрытыми губами — это согласный звук. Согласные звуки могут шипеть, жуж­жать, рычать, пыхтеть, шуметь, но петь одни согласные звуки не могут.

Назовите слова, в которых звук м находится в начале слова. (Ма­лина, мак, машина, мясо, молоко, мука...) (Слова произносим, выделяя го­лосом звуки.)

Назовите слова, в которых звук м находится в середине слова. (Ромашка, рама. Рома, компот, карман...)

Назовите слова, в которых звук м находится в конце слова. (Изюм, килограмм, дом, дым, том, ум...)

Отгадываем загадки

Над бабушкиной избушкой Висит хлеба краюшка. Собаки лают, а достать не могут.

(Месяц.)

Над нами Вверх ногами Ходят — не страшатся, Никого не боятся.

(Мухи.)

Под полом таится, кошки боится, Серая шубка, острые зубки.

(Мышь.)

Вспомните отгадки, назовите лишнее, объяс­ните, почему.

Поощряется любой аргументированный ответ, но в итоге детей подводят к правиль­ному ответ/ «месяц», т. к. он не животное.

Скороговорки

Мама мылом Милу мыла,

Мила мыло не любила.

(Повторяем удивленно, радостно, нежно, недовольно; выделяя поочередно слова; тихо — громко; шепотом; одно слово громко —Другое слово тихо; повышая и понижая голос.)

Звук м мы слышали и произносили, а вот изображение звука м — бук­ва м (взрослый показывает вырезанную из картона или нарисованную на доске букву м).

Как вы думаете, на что похожа буква м? (На тропинку в лесу, на сломанную елочку...)

Встаньте парами, возьмитесь за руки, сделайте букву м.

Составьте букву м из счетных палочек, из крупы, из веревочек, из кругов, слепите из пластилина.

Наши указательные пальчики очень любят «гулять» по буквам. Они думают, что зто тропинки или дорожки. Давайте «походим» по букве м. Приготовили указательный пальчик и «пошли» по «дорож­ке» (дети обводят пальчиком контур буквы м, сделанной из разных материалов). А пока «идем», подбираем слова-родственники к слову «дороге». (Дорожка, дороженька, дорожный, придорожный, дорожные, дорожная...)

Нарисуйте любой предмет, название которого начинается со звука м: мяч, метла, мороженое, мимоза, мебель, моль, морковь, мухомор...

Давайте выберем игрушку, которая понравилась вам больше всех, и расскажем про нее.

(Проводится в игровом уголке. Учим описывать каждую игрушку по плану:

а) название,

б) из чего сделана,

в) какого цвета,

г) из каких частей состоит,

д) как можно с ней играть.)

1. Взрослый рассказывает детям о временах года, осенних приметах, называет осенние
   месяцы, показывает иллюстрации, читает рассказы об осенних явлениях, дети рассказыва­
   ют выученные стихи об осени.

2. Взрослый показывает нарисованные или наклеенные на отдельных карточках овоци,
   фрукты, ягоды.

Назовите, какие вы знаете фрукты.,, (дети называют), овощи, ягоды. Как назвать одним словом то, что находится на этой карточке? (Фрукты.)

Назовите одним словом, что это? (Овощи.) Как назвать одним словом вот это? (Ягоды.)

1. Взрослый показывает карточки, на которых среди овощей (ягод, фруктов) находится
   один фрукт (овощ, ягода), и предлагает найти, что здесь лишнее, и объяснить почему. (От­веты детей: здесь лишнее яблоко, потому что это фрукт, а все остальное — овощи; здесь лишний огурец, потому что он овощ, а все
   остальное — ягоды; здесь лишний виноград, потому что он — ягода,
   а все остальное — фрукты и т. п.)

2. Ответьте на вопросы:

Чего в саду больше: малины или ягод? Почему? (Ягод, потому что малина — это одна из разновидностей ягод, а их великое множе­ство: и крыжовник, и смородина, и ежевика и т. д.)

Чего на огороде больше: огурцов или овощей? Почему?

Чего в магазине больше: фруктов или яблок? Почему?

Игра «Отвечайте быстро»

Кто

Кукарекает? Фыркает? Крякает?

Мычит? Воет? Хрюкает?

Жужжит? Чирикает? Шипит?

Пищит? Кудахчет? Кукует?

Ревет? Поет? Блеет?

Каркает? Квакает?

Дети, как рычит медведь? (Р-р-р-р.) А как каркают вороны? (Кар-р-р — кар-р-р-р.) (Дети произносят низкими голосами.) А как каркают воронята? (Кар-р-р, кар-р-р.) (Дети произносят высокими голосами.)

Математика

Детям раздают числовые карточки и пеналы из спичечных коробков с вырезанными круга­ми.

Отложите на верхней полоске числовой карточки столько кругов, сколько услышите хлопков (ударов молоточком по столу, увидите при­седаний, поворотов, нарисованных предметов и т. п.). (Хлопаем один раз.) Сколько ты отложил кружков? Почему? (Потому что услышал... уви­дел...) Что нужно сделать, чтобы кружков стало на один больше? (До­бавить еще один кружок.) Добавьте один кружок. (Дети добавляют.] Сколь­ко стало кружков? (Дети отвечают.) Почему у вас стало 2 кружка? (Пото­му что мы добавили один кружок.) Что нужно сделать, чтобы кружков стало на один меньше? (Убрать один кружок.) Уберите один кружок. (Дети убирают один кружок.) Сколько стало кружков? (Дети отвечают.) Почему у вас остался один кружок? (Потому что мы убрали один кружок.)

Сегодня мы узнаем, как изображают цифру один — 1.

(Взрослый показывает вырезанную из картона или нарисованную цифру 1.) На что похожа цифра 1 (На крючок, сломанную палочку...)

Где можно увидеть эту цифру? Посмотрите, вот маленькая мо­нетка с цифрой 1 — одна копейка. (Вс, что можно показать, — показываем детям.) А вот большая монета с цифрой 1 — называется «один рубль».

Жидкость измеряют литрами — вот здесь один литр (показать мер­ный стакан).

Продукты измеряют килограммами — здесь один килограмм (показать гирю).

Дом 1, квартира 1, первый этаж.

Первый день недели как называется? (Понедельник.)

А первый месяц года? (Январь.)

А первый месяц осени? (Сентябрь.)

Первый месяц зимы? (Декабрь.)

Первый месяц весны? (Март.)

Первый месяц лета? (Июнь.)

На циферблате часов один час показывают стрелки вот так...

(Взрослый помогает детям отвечать на вопросы, объясняет есе непонятные слова, подзывает вое, что можно показать.)

Выложите цифру 1 из крупы (счетных палочек, шнурков, камеш­ков, слепите из пластилина), нарисуйте правой рукой (левой рукой) в воздухе...

Слушайте внимательно и постарайтесь правильно ответить на вопро­сы (два первых вопроса можно для наглядности инсценировать):

Шел мужик в Москву, а навстречу ему шли три тетушки, у каж­дой по две сумки. Сколько всего человек шло в Москву? (Один.)

Грузовик ехал в город. По дороге он встретил две легковых ма­шины и один автобус. Сколько машин ехало в город? (Одна.)

Что легче: 1 кг ваты или 1 кг железа? (Одинаково.)

Что это за фигура? (Показать круг.) Правильно, круг. А вот эта фигура называется овал. (Показываем овал. «Овал», лат. — яйцо, выпуклая замкнутая кри-еая без угловых точек, эллипс)

Нарисуйте на чистой правой странице тетради пять разных по величи­не овалов, далеко друг от друга, используя все пространство. Спрячь­те овалы, сделайте из них разные предметы. (Воздушный шар, жука, огурец, пирамидку, ежика,..)

Дети выполняют задание с помощью или по показу взрослого.

А сейчас будем учиться рисовать глазами, попробуйте нарисовать гла­зами цифры 1, 0, буквы а, у, м, р, фигуры овал, круг.

Взрослый рисует на доске или на листе бумаги, а дети зачеркивают лишний предмет объясняют, почему за­черкнули именно его):

• круг, овал, единица (единица);

• ноль, круг, единица (круг);

• а, у, м (м);

• м, р, а (а).

Дети по показу взрослого рисуют, а потом ищут отличия. Их должно быть шесть.

Под веселую музыку дети показывают веселого клоуна, под грустную — грустного.

7